1
00:00:17,179 --> 00:00:21,679
Bienvenidos a esta presentación sobre la situación de aprendizaje en la casa inteligente.

2
00:00:22,500 --> 00:00:28,000
En este proyecto, los estudiantes diseñarán y construirán una casa con sensores y actuadores,

3
00:00:28,460 --> 00:00:32,920
explorando cómo los dispositivos electrónicos automatizan procesos en nuestro entorno.

4
00:00:34,200 --> 00:00:37,280
Trabajarán con la placa Cranbell para programar una LDR,

5
00:00:37,780 --> 00:00:40,000
que encenderá un LED cuando detecte poca luz,

6
00:00:40,280 --> 00:00:44,100
y un pulsador, que activará un fumador simulando el timbre de la casa.

7
00:00:44,880 --> 00:00:58,420
Además de aprender sobre circuitos eléctricos y programación, los estudiantes relacionarán los datos de la LDR con conceptos matemáticos del Bloque de Relaciones y Funciones dentro del Decreto 61-2022.

8
00:00:59,700 --> 00:01:03,920
También desarrollarán habilidades en diseño, creatividad y trabajo en equipo.

9
00:01:05,159 --> 00:01:08,599
Ahora, veamos los objetivos específicos de este proyecto.

10
00:01:09,379 --> 00:01:13,980
Los objetivos específicos de esta situación de aprendizaje son los siguientes.

11
00:01:14,099 --> 00:01:19,359
Programar la LDR, para encender el LED cuando detecte poca luz

12
00:01:19,359 --> 00:01:24,680
Programar un pulsador que active un zumbador, simulando el timbre de la casa

13
00:01:24,680 --> 00:01:33,480
Analizar la relación matemática entre la luz ambiental y la resistencia de la LDR, registrando valores y creando gráficos

14
00:01:33,480 --> 00:01:38,920
Diseñar y ensamblar una casa integrando sensores, actuadores y creatividad

15
00:01:38,920 --> 00:01:44,519
Ensamblar componentes electrónicos utilizando tornillería o encuadernadores

16
00:01:44,519 --> 00:01:49,579
Decorar la casa utilizando materiales reciclados o tecnológicos

17
00:01:49,579 --> 00:01:54,780
Realizar pruebas, ajustes y mejoras en el funcionamiento del proyecto

18
00:01:54,780 --> 00:02:00,019
Ahora, revisemos los materiales que se necesitarán para esta actividad.

19
00:02:00,019 --> 00:02:06,019
Para desarrollar esta situación de aprendizaje, los estudiantes necesitarán los siguientes materiales.

20
00:02:07,819 --> 00:02:08,560
Placa Crumble

21
00:02:08,560 --> 00:02:11,780
LDR, sensor de luz

22
00:02:11,780 --> 00:02:13,060
Le

23
00:02:13,060 --> 00:02:14,819
Pulsador

24
00:02:14,819 --> 00:02:16,500
Zumbador

25
00:02:16,500 --> 00:02:18,580
Encuadernadores

26
00:02:18,580 --> 00:02:22,560
Materiales reciclados o piezas de diseño láser

27
00:02:22,560 --> 00:02:28,259
Cola blanca y pinceles, opcional para reforzar la estructura en diseño láser

28
00:02:28,259 --> 00:02:30,319
Cables cocodrilo

29
00:02:30,319 --> 00:02:35,620
Pintura, goma eva, rotuladores y otros materiales decorativos

30
00:02:36,620 --> 00:02:41,039
Ahora, pasemos a las sesiones que componen esta situación de aprendizaje.

31
00:02:46,099 --> 00:02:52,740
En la primera sesión, los estudiantes conocen el concepto de casas inteligentes y aprenden que es un circuito eléctrico.

32
00:02:54,039 --> 00:03:03,759
Se presenta la LDR como el primer sensor analógico y se realiza una demostración con la placa Cranbell, observando cómo el LED cambia su intensidad según la luz ambiental.

33
00:03:03,759 --> 00:03:35,020
En la segunda sesión, los estudiantes empiezan con la programación de la LDR para encender el LED cuando hay poca luz.

34
00:03:53,719 --> 00:03:58,280
A continuación, se realiza la programación del pulsador para activar el zumbador.

35
00:04:13,259 --> 00:04:18,519
Se comparan los sensores analógicos y digitales, destacando sus diferencias en la programación.

36
00:04:18,519 --> 00:04:25,899
Este programa en Cranbell se encarga de controlar un sistema automatizado en una casa inteligente,

37
00:04:26,220 --> 00:04:31,459
utilizando un pulsador y un sensor LDR para gestionar un zumbador y un LED respectivamente.

38
00:04:32,819 --> 00:04:34,819
Explicación paso a paso del código

39
00:04:34,819 --> 00:04:40,199
Bucle infinito, el programa se ejecuta continuamente sin detenerse,

40
00:04:40,579 --> 00:04:44,660
asegurando que el sistema responda de manera constante a los cambios en los sensores.

41
00:04:45,879 --> 00:04:47,399
Condición para el pulsador

42
00:04:47,399 --> 00:04:52,100
Se revisa si el pulsador conectado al puerto A está presionado.

43
00:04:53,439 --> 00:04:59,439
Si el pulsador está activado, el programa enciende el zumbador, generando el sonido del timbre de la casa.

44
00:05:00,800 --> 00:05:04,759
Si el pulsador no está presionado, el zumbador permanece apagado.

45
00:05:06,019 --> 00:05:07,519
Condición para la LDR

46
00:05:08,439 --> 00:05:14,779
Se evalúa la entrada analógica en el puerto D, donde está conectada la LDR, sensor de luz.

47
00:05:14,779 --> 00:05:23,699
Si la LDR detecta un valor menor que 127, el programa enciende el LED simulando un sistema de iluminación automática.

48
00:05:24,639 --> 00:05:29,620
Si la LDR detecta un valor mayor que 127, el LED se apaga.

49
00:05:30,959 --> 00:05:31,779
Cierre del bucle

50
00:05:31,779 --> 00:05:41,300
El código vuelve a ejecutarse desde el inicio, asegurando que el sistema siga respondiendo en tiempo real a los cambios de luz y a la presión del pulsador.

51
00:05:42,600 --> 00:05:43,779
Relación con la casa inteligente

52
00:05:45,660 --> 00:05:49,600
Este programa permite que la casa inteligente funcione de manera automática.

53
00:05:50,899 --> 00:05:54,540
Timbre, cuando alguien presiona el pulsador, el zumbador suena.

54
00:05:55,800 --> 00:06:01,519
Iluminación automática, cuando hay poca luz en la habitación, el LED se enciende automáticamente.

55
00:06:02,860 --> 00:06:07,480
Este sistema introduce a los estudiantes en el uso de sensores digitales y analógicos,

56
00:06:07,480 --> 00:06:13,720
trabajando con condiciones lógicas en la programación y conectándolo con conceptos de automatización y domótica.

57
00:06:19,040 --> 00:06:25,519
En la tercera sesión, los equipos diseñan el plano de su casa y deciden dónde ubicarán los componentes electrónicos.

58
00:06:29,649 --> 00:06:34,149
Se reflexiona sobre el uso de materiales reciclados o piezas cortadas con láser.

59
00:06:34,329 --> 00:06:50,740
En la cuarta sesión, los estudiantes comienzan a construir la estructura de la casa utilizando los materiales seleccionados, asegurando que haya espacio para los sensores y actuadores.

60
00:06:50,740 --> 00:07:41,870
En la quinta sesión, los estudiantes decoran su casa con pintura, goma eva y otros materiales, agregando detalles como ventanas y puertas.

61
00:08:28,750 --> 00:08:39,029
En la sexta sesión, los estudiantes ensamblan los sensores y actuadores dentro de la casa, fijándolos con tornillería o encuadernadores y verificando las conexiones eléctricas.

62
00:09:13,490 --> 00:09:18,450
En la séptima sesión, se realizan pruebas para comprobar el funcionamiento del sistema.

63
00:09:19,190 --> 00:09:26,850
Se exploran variaciones en la programación, como diferentes umbrales para la LDR y distintas configuraciones del zumbador.

64
00:09:45,259 --> 00:09:54,519
En la última sesión, los equipos presentan su casa inteligente al grupo, explicando su funcionamiento y mostrando los datos recopilados de la LDR en gráficos.

65
00:09:55,779 --> 00:09:59,860
Se reflexiona sobre el aprendizaje adquirido y su aplicación en el mundo real.

66
00:10:11,399 --> 00:10:16,580
Para evaluar esta situación de aprendizaje, se utilizará una rúbrica con los siguientes criterios.

67
00:10:17,480 --> 00:10:22,100
Diseño de la casa. Se valora la creatividad, estabilidad y funcionalidad.

68
00:10:23,220 --> 00:10:27,340
Programación. Se evalúa la eficiencia del código y su correcta estructura.

69
00:10:28,600 --> 00:10:32,240
Ensamblaje. Se revisa la seguridad y orden en las conexiones.

70
00:10:33,559 --> 00:10:37,460
Trabajo en equipo. Se observa la colaboración y distribución de tareas.

71
00:10:38,700 --> 00:10:43,259
Presentación final. Se analiza la claridad en la explicación y el análisis de datos.

72
00:10:43,259 --> 00:10:49,259
Además, se complementará con observación directa y autoevaluación de los estudiantes.

73
00:10:49,259 --> 00:10:54,840
Con este proyecto, los estudiantes han aprendido sobre circuitos eléctricos,

74
00:10:54,840 --> 00:10:59,700
sensores y programación, al mismo tiempo que han explorado conceptos matemáticos

75
00:10:59,700 --> 00:11:04,139
sobre relaciones y funciones. Esta experiencia les permite

76
00:11:04,139 --> 00:11:08,019
comprender cómo la tecnología mejora nuestro entorno y cómo pueden aplicar

77
00:11:08,019 --> 00:11:12,299
sus conocimientos en la vida real. ¡Gracias por su atención!