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Hola, me llamo Miriam Losada Martínez y en este vídeo, para acreditar mi nivel B2 de

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competencia digital docente, muestro evidencias de cómo incluir en un esquema de clase habitual

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momentos y estrategias para que los alumnos sean protagonistas de su propio aprendizaje

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y enriquezcan las clases a través de proyectos que normalmente no pueden tener lugar en el

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aula por las ratios y el tiempo disponible.

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El esquema general de clase que seguimos, como vemos por ejemplo en esta primera unidad

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que hemos cubierto, es en partición de los contenidos a través de presentaciones digitales

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como esta que les muestro y que están alojadas en la aula virtual.

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Aquí mostramos, al principio realizamos un repaso acumulativo de los contenidos vistos

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hasta el momento en el que los alumnos pueden ganar puntos en una serie de tarjetas para

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después perfilar su nota final, después impartimos los contenidos utilizando mapas

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conceptuales y esquemas y por último, a través de vídeos y actividades de ampliación en

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equipos de aprendizaje cooperativo, terminamos la sesión.

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¿Cómo podemos incluir en este esquema general momentos en los que los alumnos desarrollen

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sus capacidades de aprendizaje de manera autónoma?

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Hemos hecho la propuesta para aumentar la nota final que los alumnos, al menos una vez

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al año o tantas veces como lo deseen, entreguen proyectos voluntarios.

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Por ejemplo, aquí vemos algunos de los envíos que se han realizado y que se han producido

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ya a lo largo del primer trimestre, algunos de ellos pueden ser, por ejemplo, los llevados

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a cabo por estas alumnas en el que juntan en el aula virtual una serie de archivos

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en los que muestran el proyecto voluntario desarrollado.

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En este caso, realizaron maquetas sobre las células que estábamos estudiando y adjuntaron

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un vídeo en el aula virtual con la presentación que se produjo en clase.

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Como se ve en este vídeo, realizaron una presentación sobre las partes y funciones

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de las células que ahora les servirá para subir nota.