1 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 ¿Quién no ha hecho alguna vez o se ha enfrentado a un comentario de texto histórico? 2 00:00:06,000 --> 00:00:11,000 ¿Y por qué si lo hemos hecho tantas veces nos sigue generando tantas dudas? 3 00:00:11,000 --> 00:00:15,000 Es una herramienta educativa que llevamos años usando y, sin embargo, 4 00:00:15,000 --> 00:00:22,000 sigue generándonos incertidumbres si lo hacemos bien, mal o lo sabemos clasificar o no. 5 00:00:22,000 --> 00:00:27,000 Si me dejáis unos minutos, vamos a ver cómo se hace un comentario de texto histórico. 6 00:00:28,000 --> 00:00:32,000 ¿Y por qué es una herramienta que utilizamos tan frecuentemente los profes? 7 00:00:32,000 --> 00:00:36,000 Pues porque nos sirve para ver muchas cosas en ese comentario de texto. 8 00:00:36,000 --> 00:00:41,000 Una, pues evidentemente, obviamente, lo que conocéis del tema. 9 00:00:41,000 --> 00:00:47,000 Dos, nos sirve para ver vuestro razonamiento, la madurez de los silogismos, 10 00:00:47,000 --> 00:00:54,000 de las ideas que fraguáis, que sintetizáis después de comprender el tema y de leerlo. 11 00:00:54,000 --> 00:00:58,000 Por cierto, también vemos vuestra comprensión lectora. 12 00:00:58,000 --> 00:01:01,000 Y por último, vuestra expresión. 13 00:01:01,000 --> 00:01:04,000 Sí, sí, a eso a lo que no le prestáis tanta atención. 14 00:01:04,000 --> 00:01:09,000 La era del WhatsApp nos ha hecho muchísimo daño a este respecto 15 00:01:09,000 --> 00:01:16,000 y necesitamos ver si habéis acumulado en todo este tiempo herramientas lingüísticas 16 00:01:16,000 --> 00:01:22,000 para defender de una forma madura, solvente y profesional este comentario de texto. 17 00:01:23,000 --> 00:01:27,000 Bueno, antes de dar los ítems o los pasos que vamos a seguir, 18 00:01:27,000 --> 00:01:29,000 tengo que aclarar una cosa. 19 00:01:29,000 --> 00:01:35,000 Hay muchas escuelas, muchas variantes respecto a ello y muchas indicaciones que podemos seguir. 20 00:01:35,000 --> 00:01:38,000 Y en esto cada profesor tiene la última palabra. 21 00:01:38,000 --> 00:01:44,000 Puede variar ciertas cosas de la clasificación o valorar unos ítems más que otros. 22 00:01:44,000 --> 00:01:49,000 Yo he seleccionado cinco ítems que para mí son suficientes. 23 00:01:49,000 --> 00:01:53,000 Son rápidos, eficientes y me valen para ver lo que yo necesito ver. 24 00:01:53,000 --> 00:01:59,000 Pero eso no tiene que significar que otro profesor no quiera valorar otro tipo de clasificación. 25 00:01:59,000 --> 00:02:03,000 El tema de la clasificación, por tanto, queda de parte del profesor. 26 00:02:05,000 --> 00:02:07,000 Uno. Os lo habéis adivinado. 27 00:02:07,000 --> 00:02:11,000 Lo primero que hay que hacer, leer bien el texto. 28 00:02:11,000 --> 00:02:18,000 Leer ese documento lento, intentando comprender y razonar lo que me están diciendo 29 00:02:18,000 --> 00:02:21,000 y ponerlo en valor con lo que sabemos del tema. 30 00:02:21,000 --> 00:02:26,000 ¿Qué os aconsejo? Pues que conforme vayáis leyendo, vayáis subrayando. 31 00:02:26,000 --> 00:02:31,000 Bien sea con un lapicero, con un subrayador, con lo que vosotros prefiráis, pero ir subrayando. 32 00:02:31,000 --> 00:02:35,000 No hace falta que sean frases completas de conceptos enteros. 33 00:02:35,000 --> 00:02:41,000 Quizás palabras que os ayuden, términos que han salido en el tema o personajes que nombra 34 00:02:41,000 --> 00:02:43,000 y que son muy, muy importantes. 35 00:02:43,000 --> 00:02:46,000 Bien, ese paso es fundamental. 36 00:02:46,000 --> 00:02:51,000 En esa lectura, obligado mirar si tenemos un pie en el documento. 37 00:02:51,000 --> 00:02:57,000 Porque muchas veces tenemos dada la pista fundamental de qué tipo de texto es, 38 00:02:57,000 --> 00:03:03,000 de quién va dirigido, etcétera, que son ítems que vamos a ver después en ese pie del texto. 39 00:03:03,000 --> 00:03:09,000 Por ejemplo, carta de Leopoldo de Bélgica a sus funcionarios. 40 00:03:09,000 --> 00:03:15,000 Pues ya tenemos puesta quién es, a dónde va y la intencionalidad que tiene. 41 00:03:15,000 --> 00:03:18,000 Y muchas veces va acompañado de la fecha. 42 00:03:18,000 --> 00:03:23,000 Bien, así que imprescindible lectura y yo os aconsejo subrayado. 43 00:03:23,000 --> 00:03:29,000 Vale, una vez que ya hemos hecho la lectura, vamos a ponernos con la parte práctica 44 00:03:29,000 --> 00:03:32,000 de realizar el comentario de texto. 45 00:03:32,000 --> 00:03:36,000 Pues primera parte que vamos a ver, clasificación. 46 00:03:36,000 --> 00:03:43,000 La clasificación es, como he dicho, algo libre y cada profesor puede decidir, 47 00:03:43,000 --> 00:03:48,000 coger unos ítems o ticks en lo que fijarse u otros. 48 00:03:48,000 --> 00:03:51,000 Yo he decidido que sean cinco mis ítems. 49 00:03:51,000 --> 00:03:54,000 Uno, naturaleza del texto. 50 00:03:55,000 --> 00:04:02,000 En esa naturaleza sé que hay divisiones, pero yo he elegido solamente dos para simplificarlo. 51 00:04:02,000 --> 00:04:05,000 Puede ser histórico o historiográfico. 52 00:04:05,000 --> 00:04:14,000 Histórico, cuando el documento se realiza, se levanta, se redacta en el momento de los hechos. 53 00:04:14,000 --> 00:04:21,000 Historiográfico, cuando el documento se redacta mucho después de que sucedieran los hechos 54 00:04:21,000 --> 00:04:28,000 y pertenece a memorias, a manuales de historia y obras literarias muy posteriores. 55 00:04:28,000 --> 00:04:33,000 Dentro de la naturaleza, también tenemos que ver su contenido. 56 00:04:33,000 --> 00:04:41,000 Y por su contenido puede ser político, social, demográfico, caricaturesco. 57 00:04:41,000 --> 00:04:46,000 Puede tener múltiples contenidos y eso también lo tenemos que ver. 58 00:04:46,000 --> 00:04:50,000 Bien, ya tenemos la naturaleza del texto. 59 00:04:50,000 --> 00:04:52,000 Tenemos también su contenido. 60 00:04:52,000 --> 00:04:55,000 Ahora tenemos que ver tres cosas más. 61 00:04:55,000 --> 00:04:57,000 Uno, quién es su autor. 62 00:04:57,000 --> 00:05:02,000 Normalmente viene abajo en el pie del texto o del documento que nos han dado. 63 00:05:02,000 --> 00:05:07,000 Luego hay que ver también la intencionalidad con la que se ha hecho y a quién va dirigido. 64 00:05:07,000 --> 00:05:14,000 Con esos cinco ítems tenemos ya la clasificación, que es nuestra primera etapa. 65 00:05:15,000 --> 00:05:19,000 Después de la clasificación, ahora tenemos el análisis del texto 66 00:05:19,000 --> 00:05:24,000 y quizás esta es la parte más importante de nuestro comentario. 67 00:05:24,000 --> 00:05:28,000 ¿Qué tenemos que ver? Ideas principales e ideas secundarias. 68 00:05:28,000 --> 00:05:35,000 Y aquí, si hemos hecho una buena lectura, seguro que el subrayado coincide con las ideas principales 69 00:05:35,000 --> 00:05:42,000 que a ti te suenan del texto y que sabes que han salido en el tema que has estado analizando en clase. 70 00:05:42,000 --> 00:05:47,000 Así que enseguida detectarás cuáles son esas ideas principales que el autor... 71 00:05:48,000 --> 00:05:52,000 Bueno, venga, ya solo nos queda el comentario de texto. 72 00:05:52,000 --> 00:05:57,000 Muy importante porque ahora que tenemos las ideas y que lo hemos clasificado, 73 00:05:57,000 --> 00:06:01,000 lo que tenemos que hacer es comentarlo, contextualizarlo. 74 00:06:01,000 --> 00:06:07,000 ¿Qué es esto? Colocar el comentario, colocar ese documento dentro de un contexto histórico. 75 00:06:07,000 --> 00:06:10,000 Para ello hay que situarlo cronológicamente. 76 00:06:10,000 --> 00:06:16,000 Este texto pertenece a este periodo histórico y contar lo que sabemos, 77 00:06:16,000 --> 00:06:21,000 los personajes que hemos subrayado que aparecían, las ideas que aparecían, 78 00:06:21,000 --> 00:06:26,000 los elementos que hemos ido subrayando, las ideas que hemos ido diciendo, 79 00:06:26,000 --> 00:06:32,000 relacionarlas mentalmente con el tema que ya sabemos y que hemos trabajado en clase. 80 00:06:32,000 --> 00:06:35,000 Fácil, ¿verdad? Bueno, pues ya lo tenemos. 81 00:06:35,000 --> 00:06:40,000 Tenemos clasificación, análisis y por último tenemos ese comentario, 82 00:06:40,000 --> 00:06:43,000 esa contextualización histórica. 83 00:06:43,000 --> 00:06:49,000 ¿Pero termina esto aquí? No, no termina aquí porque tenemos que cerrar bien las cosas. 84 00:06:49,000 --> 00:06:53,000 Las cosas no se pueden quedar a medias, chicos. Hay que terminar. 85 00:06:54,000 --> 00:06:56,000 Por último, conclusión. 86 00:06:57,000 --> 00:07:04,000 Cerramos nuestro comentario de texto histórico con una conclusión que puede hacerse de dos maneras. 87 00:07:04,000 --> 00:07:08,000 Uno, con una frase magistral que podemos tener preparada, 88 00:07:08,000 --> 00:07:14,000 que podemos hacerla de forma que nos valga para cerrar muchos comentarios de texto 89 00:07:14,000 --> 00:07:17,000 que sean de contextos históricos muy parecidos, ¿bien? 90 00:07:17,000 --> 00:07:22,000 Y dos, hay quien prefiere dar su opinión personal al respecto, 91 00:07:22,000 --> 00:07:26,000 pero cuidado que si hacéis esto tenéis que hacerlo como profesional. 92 00:07:26,000 --> 00:07:29,000 No podéis estar hablando como si fuera un WhatsApp. 93 00:07:29,000 --> 00:07:33,000 No podéis estar hablando como si estuvierais tomando un café con unos amigos. 94 00:07:33,000 --> 00:07:37,000 No podéis hacer esto. Tenéis que cerrarlo con profesionalidad. 95 00:07:37,000 --> 00:07:40,000 Tenéis que cerrarlo con madurez, ¿bien? 96 00:07:40,000 --> 00:07:48,000 Haciendo alusión a tu sentimiento, a tu opinión personal al respecto de este documento, 97 00:07:48,000 --> 00:07:52,000 al hilo de tu pensamiento actual del siglo XXI 98 00:07:52,000 --> 00:07:58,000 y utilizando preferiblemente el plural mayestático para desinhibirte un poco de esa opinión 99 00:07:58,000 --> 00:08:02,000 y quitarle o restarle subjetividad a la misma, ¿bien? 100 00:08:02,000 --> 00:08:07,000 Bueno, espero que os haya gustado, que haya sido rápido para vosotros 101 00:08:07,000 --> 00:08:11,000 y que os sirva sobre todo para sacar un 10.