1
00:00:01,840 --> 00:00:05,540
Como metodología activa, presento el puente de la mediación.

2
00:00:07,219 --> 00:00:13,939
Este puente de la mediación va a favorecer que los niños y niñas a la edad de 5 años

3
00:00:13,939 --> 00:00:17,320
reconozcan las emociones que están presentes en nuestro día a día.

4
00:00:17,940 --> 00:00:25,899
Por tanto, la educación emocional se hace imprescindible para que nuestro alumnado alcance una seguridad emocional y afectiva,

5
00:00:25,899 --> 00:00:31,579
así como aprendan a resolver cualquier tipo de conflicto a través del diálogo.

6
00:00:31,839 --> 00:00:44,939
Por tanto, sabiendo que la educación emocional es un proceso educativo continuo y permanente, debemos dar respuesta a dicho proceso a través de actividades significativas para ellos.

7
00:00:45,759 --> 00:01:03,780
¿Para qué? Pues para identificar y comprender mejor las emociones tanto propias como las de los otros, desarrollar la capacidad de regulación de las propias emociones, así como valorar nuestras cualidades de forma positiva y el crecimiento de una buena autoestima.

8
00:01:04,340 --> 00:01:11,939
Además desarrollaremos las habilidades sociales para la vida tanto en nosotros mismos como en las personas que nos rodean.

9
00:01:11,939 --> 00:01:27,439
Por tanto, teniendo en cuenta que las emociones son producto de la selección natural que funcionan como sistema de procesamiento de información rápidos diseñados para ayudarnos a lidiar con el entorno y los acontecimientos de nuestra vida, planteo la siguiente actividad.

10
00:01:27,439 --> 00:01:30,840
Esta actividad se titula el puente de la mediación

11
00:01:30,840 --> 00:01:34,379
¿Qué es lo que pretendemos conseguir con este puente de la mediación?

12
00:01:34,780 --> 00:01:39,819
Pues aportar una herramienta de resolución de conflictos a través del diálogo

13
00:01:39,819 --> 00:01:42,659
Destinada a los niños y niñas de educación infantil

14
00:01:42,659 --> 00:01:46,680
Cuyas características emocionales les impide ponerse en el lugar del otro

15
00:01:46,680 --> 00:01:52,840
Para ello vamos a comenzar con los pasos que seguiremos en el aula

16
00:01:52,840 --> 00:02:05,180
Lo primero es preparar el aula. En el suelo situamos cinco imágenes, dos ojos en cada extremo, dos bocas y en el medio un arco iris.

17
00:02:05,680 --> 00:02:12,159
Por tanto, cada niño de los que se ha surgido un conflicto, cada niño se sitúa en uno de los ojos,

18
00:02:12,319 --> 00:02:17,460
de modo que cada alumno por turnos describirá lo que ha sucedido de forma objetiva.

19
00:02:17,460 --> 00:02:32,280
A continuación dan un paso al frente y se sitúan en las bocas, situados aquí describirán qué es lo que han sentido e intentarán solucionar y dialogar siempre a través del diálogo las diferentes soluciones.

20
00:02:32,280 --> 00:02:50,259
Una vez que se han puesto de acuerdo en las posibles soluciones, darán un nuevo paso al centro y se darán un abrazo o un beso o un choque de manos y llegarán a un acuerdo.

21
00:02:50,900 --> 00:03:01,319
La finalidad, establecer un ambiente de diálogo para que de forma activa se sientan escuchados, tenidos en cuenta y obtengan así un sentimiento de pertenencia.