1
00:00:00,000 --> 00:00:05,280
didáctica para la asignatura de música de segundo de la ESO, concretamente para

2
00:00:05,280 --> 00:00:10,560
el contenido de la primera unidad llamado Contaminación Acústica y Espacios

3
00:00:10,560 --> 00:00:15,680
Sonoros, íntimamente relacionado con las cualidades del sonido. Proponemos un

4
00:00:15,680 --> 00:00:19,840
estudio del espacio sonoro en la primera planta del instituto donde se

5
00:00:19,840 --> 00:00:24,920
desarrollan las clases. En la primera fase de introducción y

6
00:00:24,920 --> 00:00:28,720
planificación dedicamos la primera sesión a la presentación del tema a

7
00:00:28,720 --> 00:00:32,120
través de la visualización de fragmentos de vídeo sin audio y al

8
00:00:32,120 --> 00:00:35,860
análisis del objeto de estudio, tanto el contexto como las definiciones y los

9
00:00:35,860 --> 00:00:41,400
datos. Evaluamos parcialmente con un cajú. En la sesión 2 proponemos un juego de

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00:00:41,400 --> 00:00:45,600
contexto a través de la aplicación EducaPlay donde se asocian distintas

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00:00:45,600 --> 00:00:51,840
imágenes a ambientes sonoros. Organizamos los grupos en seis equipos.

12
00:00:51,840 --> 00:00:58,160
En la sesión 3 asignamos las zonas de escucha a cada uno de los grupos y

13
00:00:58,160 --> 00:01:03,320
hablamos de las especificaciones técnicas necesarias para realizar las

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00:01:03,320 --> 00:01:08,960
grabaciones. Las grabaciones se realizarán con una grabadora digital en la sesión

15
00:01:08,960 --> 00:01:15,720
3, en algunos momentos libres o recreos y en la sesión 4. A la vez en la sesión

16
00:01:15,720 --> 00:01:20,640
4 algunos integrantes de los equipos podrán ir subiendo a un repositorio

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00:01:20,640 --> 00:01:26,320
compartido en un muro de Padlet los distintos archivos de audio.

18
00:01:26,320 --> 00:01:31,360
Una vez obtenida la documentación se procede al procesamiento de la

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00:01:31,360 --> 00:01:36,840
información en la sesión 5. Podrán utilizar la plataforma del chat de la

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00:01:36,840 --> 00:01:42,240
aula virtual para compartir opiniones, observaciones y debatir acerca de las

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00:01:42,240 --> 00:01:46,880
posibles conclusiones que derivan de los archivos recabados. También se ordenará

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00:01:46,880 --> 00:01:50,680
el material subiéndolo a un banco de sonidos de la aula virtual. Las

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00:01:50,680 --> 00:01:56,240
conclusiones se trabajan en las sesiones 6 y 7. Se elaboran conclusiones partiendo

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00:01:56,240 --> 00:02:01,920
de un trabajo en Geniali, un mapa sonoro sobre el que se enlazan distintos

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00:02:01,920 --> 00:02:07,640
audios representativos recabados en la fase de investigación o trabajo de

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00:02:07,640 --> 00:02:13,200
campo. A la vez se trabaja en la edición colaborativa de un audio para realizar

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00:02:13,200 --> 00:02:19,160
una o varias piezas sonoras que resumen el recorrido en la primera planta del

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00:02:19,160 --> 00:02:24,320
instituto. Esto se hace con la aplicación Pro Tools First, una excelente opción

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00:02:24,400 --> 00:02:29,400
para trabajar de forma gratuita y online y de forma profesional. Las actividades

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00:02:29,400 --> 00:02:33,600
de difusión se realizan en la sesión 8 publicando el mapa sonoro en la aula

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00:02:33,600 --> 00:02:38,000
virtual y también en el pasillo del instituto y realizando la visita con

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00:02:38,000 --> 00:02:43,240
audio guía abierta a toda la comunidad educativa. La evaluación se produce en

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00:02:43,240 --> 00:02:47,160
la sesión 9 con una coevaluación del proyecto a través de una rúbrica de la

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00:02:47,160 --> 00:02:50,760
aula virtual, la evaluación abierta del proyecto a través de Google Forms y la

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00:02:50,760 --> 00:02:54,920
presentación en vivo de propuestas de mejora del espacio sonoro del instituto

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00:02:54,920 --> 00:02:59,720
a través de un porfolio con la rutina Stop, Stay, Start.