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A continuación voy a explicar cómo desarrollé el proyecto Ciudades Patrimonio un viaje a

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través de sus canciones. El proyecto nace a partir del certamen Aula Patrimonio, un

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certamen que lanzan las 15 ciudades patrimonio de nuestro país cada curso. Este certamen

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es un reto que propongo a los chicos y chicas del coro escolar que dirijo en el CEIP Nuestra

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Señora del Val y lo hago extensivo también al alumnado de sexto de primaria. Tras una

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sesión en la que hablo con todos ellos del reto, llegamos a un acuerdo. Vamos a conocer las ciudades

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patrimonio a través de canciones y ya tenemos el contexto en el que se enmarca nuestro proyecto.

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La importancia de conocer y valorar el patrimonio cultural a través de la música. Este proyecto da

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pie a trabajarlo en otras áreas, por lo que con la ayuda de las compañeras de ciencias sociales,

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plástica y lengua, junto conmigo en el área de música, nos embarcamos en este emocionante viaje.

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Aquí podemos ver los objetivos del proyecto, para el cual desarrollo metodologías activas.

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Por lo tanto, vamos a desarrollar un aprendizaje basado en proyectos, partimos de las ideas

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que surgen en la asamblea e investigan los ámbitos de las ciudades patrimonio que más

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les motiva, fundamentalmente su cultura artística.

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El trabajo cooperativo es clave, el alumnado se distribuye en equipos en el que cada cual

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tiene su rol y entre todos elaboran un producto final.

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El aprendizaje está basado en la investigación, el alumnado hace preguntas, busca información,

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evalúa las fuentes, registra y comunica sus hallazgos.

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Y todo ello enmarcado en la taxonomía de Bloom, la herramienta que utilizo para clasificar

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y estructurar los objetivos educativos y las habilidades cognitivas que mis alumnos deben

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desarrollar.

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En la infografía se puede ver la secuencia de actividades que hemos realizado en las

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sesiones de música y las herramientas digitales que se han utilizado para

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llevarlas a cabo. Utilizo herramientas digitales en todo el proceso, Canva para

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hacer las presentaciones, Mentimeter y Kahoot para organizar sesiones de

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preguntas-respuestas, Padlet para recopilar y organizar la información, el

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foro del aula virtual de Duca Madrid para la gestión de actividades y

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comunicación, YouTube para buscar las canciones y Wix, una herramienta muy

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intuitiva para crear la página web. El proyecto ha sido muy fructífero para todos y eso se ha

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reflejado en las auto evaluaciones y las evaluaciones que cada equipo ha hecho del

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resto de compañeros. En la infografía podemos ver la plantilla que el alumnado tuvo como referencia

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para llevar a cabo estas evaluaciones. También podemos pinchar y ver cómo quedó el resultado

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final. Ha sido una experiencia muy valiosa en la que el alumnado ha conectado con su patrimonio

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cultural de manera significativa y creativa.