1
00:00:00,000 --> 00:00:01,040
Mi nombre es Jaime Marcos.

2
00:00:01,040 --> 00:00:03,560
A continuación, voy a realizar un recorrido por mi plataforma

3
00:00:03,560 --> 00:00:05,160
de aprendizaje y evaluación.

4
00:00:05,160 --> 00:00:07,280
Va destinada a alumnado del Sistema de Educación Primaria,

5
00:00:07,280 --> 00:00:09,400
concretamente de la Asignatura de Educación Física.

6
00:00:09,400 --> 00:00:11,160
En esta pestaña se puede ver cómo está el alumnado

7
00:00:11,160 --> 00:00:14,160
matriculado y cómo aparecen algunas de las calificaciones

8
00:00:14,160 --> 00:00:16,760
de algunas de las actividades.

9
00:00:16,760 --> 00:00:20,740
La plataforma se compartiría con el alumnado a través del código

10
00:00:20,740 --> 00:00:21,240
de clase.

11
00:00:24,360 --> 00:00:26,640
Aquí se puede observar cómo están desarrollados todos y cada

12
00:00:26,640 --> 00:00:28,480
uno de los bloques, mediante los cuales tenemos temas

13
00:00:28,480 --> 00:00:29,960
transversales que son, bienvenida a aspectos

14
00:00:29,960 --> 00:00:32,480
generales, primeros auxilios, el cuerpo humano,

15
00:00:32,480 --> 00:00:34,440
estilo de vida saludable y inicio de curso.

16
00:00:34,440 --> 00:00:36,720
Y luego tenemos 8 unidades diácticas secuenciadas por

17
00:00:36,720 --> 00:00:39,680
orden que son, condición física y salud, olimpiadas,

18
00:00:39,680 --> 00:00:41,240
juegos cooperativos, habilidades motrices,

19
00:00:41,240 --> 00:00:43,360
juegos predeportivos del mundo y tradicionales,

20
00:00:43,360 --> 00:00:46,080
baloncesto, voleibol y balonmano.

21
00:00:46,080 --> 00:00:49,160
Dentro de los temas transversales, por ejemplo,

22
00:00:49,160 --> 00:00:50,920
destacamos el de los primeros auxilios.

23
00:00:50,920 --> 00:00:54,440
En este bloque trabajaremos mediante la metodología de

24
00:00:54,440 --> 00:00:56,640
clase invertida, flipes classroom,

25
00:00:56,640 --> 00:00:58,880
y en ella se facilita al alumnado una serie de material

26
00:00:58,880 --> 00:01:02,480
para que lo revisen en sus casas y presenten una temática a los

27
00:01:02,480 --> 00:01:05,080
compañeros con la metodología del pool de Aaronson.

28
00:01:05,080 --> 00:01:07,680
Creo que se crea un grupo maestro que tiene que explicar a los

29
00:01:07,680 --> 00:01:09,280
compañeros algunas de las habilidades.

30
00:01:09,280 --> 00:01:13,840
Trabajar en, por ejemplo, la RCP o el atragantamiento o la RCP

31
00:01:13,840 --> 00:01:16,200
pediátrica.

32
00:01:16,200 --> 00:01:18,040
En el bloque del cuerpo humano, por ejemplo,

33
00:01:18,040 --> 00:01:21,160
tenemos varias rúbricas de evaluación o varias iniciativas

34
00:01:21,160 --> 00:01:23,520
o actividades de evaluación como son coevaluación,

35
00:01:23,520 --> 00:01:25,040
autoevaluación o rúbrica.

36
00:01:25,040 --> 00:01:28,920
Este es un ejemplo de rúbricas de este bloque.

37
00:01:31,800 --> 00:01:34,880
También tenemos una infografía que se ha presentado sobre el

38
00:01:34,880 --> 00:01:37,920
cuerpo humano, una dinámica que se haría secuenciada con el

39
00:01:37,920 --> 00:01:41,040
objetivo de dar a conocer al alumnado sobre el cuerpo

40
00:01:41,040 --> 00:01:42,480
humano.

41
00:01:42,480 --> 00:01:44,640
En el tema transversal del estilo de vida saludable,

42
00:01:44,640 --> 00:01:47,960
se ha creado un vídeo de recreos saludables a través de la

43
00:01:47,960 --> 00:01:51,240
aplicación Matlib doblado para motivar al alumnado en un estilo

44
00:01:51,240 --> 00:01:52,000
de vida saludable.

45
00:01:56,040 --> 00:02:00,400
En el siguiente bloque de principio de curso,

46
00:02:00,400 --> 00:02:03,360
hemos organizado una actividad de gamificación mediante la

47
00:02:03,360 --> 00:02:07,720
cual los alumnos tendrán que escanear los códigos QR que

48
00:02:07,720 --> 00:02:09,880
estarán relacionados con las normas de la clase y con

49
00:02:09,880 --> 00:02:12,120
deportistas masculinos y femeninos.

50
00:02:12,120 --> 00:02:14,720
Aquí vemos los códigos QR que están preparados.

51
00:02:14,720 --> 00:02:17,800
Y aquí tenemos, por ejemplo, el vídeo mediante el cual

52
00:02:17,800 --> 00:02:21,920
aparecen los atletas.

53
00:02:21,920 --> 00:02:24,120
Edurne Pasaban, Novak Djokovic, etcétera, etcétera.

54
00:02:27,120 --> 00:02:28,560
En el bloque de la condición física,

55
00:02:28,560 --> 00:02:30,680
hemos preparado una actividad de autoevaluación con el

56
00:02:30,680 --> 00:02:32,360
objetivo de que los alumnos conozcan sus habilidades

57
00:02:32,360 --> 00:02:36,040
iniciales, sepan sus puntos fuertes, sus puntos débiles y

58
00:02:36,040 --> 00:02:37,800
se esfuercen por mejorarlos.

59
00:02:37,800 --> 00:02:42,320
Esta es la tabla de evaluación que lo harán a través de

60
00:02:42,320 --> 00:02:47,200
coevaluación y autoevaluación con los compañeros.

61
00:02:47,200 --> 00:02:50,200
En la actividad número 2, tenemos en el bloque número 2,

62
00:02:50,960 --> 00:02:52,040
tenemos las olimpiadas.

63
00:02:52,040 --> 00:02:55,680
Hemos creado un vídeo motivador con Usain Bolt al que le hemos

64
00:02:55,680 --> 00:03:04,480
doblado y también hemos creado un Top World Series con el

65
00:03:04,480 --> 00:03:07,080
objetivo de dar a conocer al atletismo al alumnado.

66
00:03:09,800 --> 00:03:12,400
En la unidad didáctica número 3, los juegos cooperativos,

67
00:03:12,400 --> 00:03:15,720
hemos creado una actividad de gamificación sobre desafíos

68
00:03:15,720 --> 00:03:18,400
cooperativos que está con la tabla fichada autoevaluación de

69
00:03:18,400 --> 00:03:20,960
retos cooperativos y se visualiza aquí.

70
00:03:20,960 --> 00:03:24,520
En la unidad didáctica número 4, hemos hecho una actividad de

71
00:03:24,520 --> 00:03:28,640
gamificación con la habilidad del salto de comba y la

72
00:03:28,640 --> 00:03:30,840
temática del juego de tronos.

73
00:03:30,840 --> 00:03:35,600
Aquí aparece la hoja de competición y aquí aparece,

74
00:03:35,600 --> 00:03:37,680
por ejemplo, una tabla de coevaluación para que se

75
00:03:37,680 --> 00:03:39,240
evalúen también entre los compañeros.

76
00:03:39,880 --> 00:03:51,160
En la unidad didáctica número 5, hemos creado también una hoja

77
00:03:51,160 --> 00:03:54,840
de trabajo sobre el acrosport con unas láminas que representan

78
00:03:54,840 --> 00:03:56,720
las figuras humanas y en ella, por ejemplo,

79
00:03:56,720 --> 00:04:00,200
se presenta aquí todas las figuras y la hoja de trabajo de

80
00:04:00,200 --> 00:04:03,160
acrosport donde ponen los integrantes y también se hace

81
00:04:03,160 --> 00:04:07,160
una especie de coevaluación entre compañeros.

82
00:04:07,160 --> 00:04:10,720
En la unidad didáctica número 6, en el bloque número 6,

83
00:04:10,720 --> 00:04:14,160
se hace una actividad de gamificación con cartas de

84
00:04:14,160 --> 00:04:16,400
baloncesto para que los alumnos desarrollen habilidades

85
00:04:16,400 --> 00:04:19,520
relacionadas con el baloncesto y conozcan y se motiven con

86
00:04:19,520 --> 00:04:23,880
baloncestistas célebres y tanto actuales como históricos.

87
00:04:23,880 --> 00:04:26,000
Y este es un ejemplo de ficha de coevaluación también de

88
00:04:26,000 --> 00:04:28,720
baloncesto.

89
00:04:28,720 --> 00:04:34,680
En la unidad didáctica número 7, se presenta un geniali sobre el

90
00:04:34,680 --> 00:04:38,920
voleibol, que es su historia, sus reglas para conocer a

91
00:04:38,920 --> 00:04:40,600
alumnado sobre este deporte.

92
00:04:40,600 --> 00:04:42,680
Y en la actividad, en la unidad didáctica número 8,

93
00:04:42,680 --> 00:04:44,480
se presenta una de las actividades,

94
00:04:44,480 --> 00:04:49,040
es un cajute evaluativo sobre este deporte.