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00:00:00,620 --> 00:00:05,620
Buenas tardes, vamos a ver cómo se presenta la infografía de Canva

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00:00:05,620 --> 00:00:09,560
para actividades con ritmos de aprendizaje distintos en un aula.

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00:00:10,099 --> 00:00:14,220
Para eso abrimos Canva, dentro de proyectos, abrimos el proyecto

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00:00:14,220 --> 00:00:20,820
que le damos a presentar proyecto

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00:00:20,820 --> 00:00:30,420
y una vez que lo abrimos vemos diferentes tareas que están enlazadas con flechas.

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00:00:31,000 --> 00:00:34,179
Deberían empezar por la actividad de inicio hasta llegar a la tarea final.

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00:00:35,359 --> 00:00:41,880
De inicio realizarían la tarea 1, proseguimos con la tarea 2 y llegamos a la tarea 3, que es una tarea esencial,

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00:00:42,380 --> 00:00:45,399
ya que si en esta tarea los alumnos han encontrado dificultades,

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00:00:45,399 --> 00:00:51,640
en el repostaje se ha creado un vídeo más sencillo que el de la tarea inicial,

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00:00:51,820 --> 00:00:57,600
en el que les vuelven a explicar las fases de la cata por un experto de forma más sencilla

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00:00:57,600 --> 00:01:01,700
y una vez que han realizado la tarea de repostaje volverían a realizar la tarea 3.

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00:01:02,159 --> 00:01:05,319
Si los alumnos no han encontrado dificultades cuando han llegado a la tarea 3,

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00:01:05,519 --> 00:01:09,040
pues seguirían con la 4, con lo cual no tendrían que realizar la tarea de repostaje

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00:01:09,040 --> 00:01:15,239
y una vez realizada la tarea 4 irían a la tarea final que es una tarea de evaluación.

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00:01:16,180 --> 00:01:20,340
Comenzamos con la actividad de inicio en la que se les dan las instrucciones

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00:01:20,340 --> 00:01:26,319
de cómo se va a realizar esta unidad, los pasos que tienen que seguir,

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00:01:26,319 --> 00:01:31,700
qué instrucciones tienen. Pues la primera nos dice que antes de comenzar la tarea debemos asegurar

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00:01:31,700 --> 00:01:38,079
que hemos comprendido bien la tarea a realizar. Después, antes de llegar, bueno, que cuando llegan

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00:01:38,079 --> 00:01:43,299
a la tarea 3 se encuentran dificultades deben ir al repostaje y en el caso de no tener dificultades

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00:01:43,299 --> 00:01:49,859
seguirían a la actividad 4. Una vez que han realizado el repostaje volverían a la actividad 3

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00:01:49,859 --> 00:01:54,980
y se supone que ahí ya la deberían realizar sin ningún tipo de dificultad ya que se les ha vuelto

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00:01:54,980 --> 00:01:59,560
a explicar a través de un vídeo lo más esencial de forma más sencilla.

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00:02:01,280 --> 00:02:06,780
Por último, les animamos y les motivamos a que disfruten de las actividades

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00:02:06,780 --> 00:02:12,259
y recuerden que lo importante es el resultado y no el tiempo que hayan invertido.

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00:02:14,379 --> 00:02:23,020
Iríamos a la tarea 1, que nos enlaza a un vídeo de YouTube de cómo secar.

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00:02:31,990 --> 00:02:47,789
Bueno, no vamos a ver el vídeo completo, pero esta sería la primera actividad introductoria.

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00:02:47,789 --> 00:02:53,289
Además, es un vídeo bastante ameno en el que se explica muy bien y de forma sencilla cómo se hace una carta.

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00:02:53,289 --> 00:03:01,069
nos lleva a un genial

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00:03:01,069 --> 00:03:03,990
en el que

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00:03:03,990 --> 00:03:07,830
aspectos a tratar

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00:03:07,830 --> 00:03:09,150
desde las fichas de cata

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00:03:09,150 --> 00:03:11,469
que las van a tener que aprender a realizar

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00:03:11,469 --> 00:03:12,669
en el aula-taller

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00:03:12,669 --> 00:03:15,030
hasta

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00:03:15,030 --> 00:03:18,449
aquí se ve

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00:03:18,449 --> 00:03:19,789
la ficha de cata

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00:03:19,789 --> 00:03:24,770
y se caracterizan

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00:03:24,770 --> 00:03:25,789
el equilibrio del dinero

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00:03:25,789 --> 00:03:28,050
por el genialismo completo

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00:03:28,629 --> 00:03:52,819
Una vez que han visto el Geniali irían a la tarea 3 en las que se ha creado un Live Worship de los sabores y sentidos que utilizamos en la cata y que tienen que controlar y donde se localizan, esta es la parte que más me interesa, cada tipo de sabor.

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00:03:52,819 --> 00:04:08,919
El dulce en la lengua, los ácidos en los laterales. Esta sería una de las actividades que deberían realizar, que si no la controlan deberían ir a la actividad de repostaje, que es otro vídeo en el que nos vuelven a explicar dónde localizar los diferentes sabores.

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00:04:08,919 --> 00:04:16,079
En este caso, son dos aspectos importantes de la carta.

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00:04:17,560 --> 00:04:24,920
Y una vez que lo han visto, deberían realizar otra de la tarea 3 sin encontrar ningún tipo de dificultad.

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00:04:26,000 --> 00:04:37,079
En la tarea 3 se realiza otra ficha de LifeWorsey sobre aspectos importantes que hemos visto de la fermentación del vino

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00:04:37,079 --> 00:04:41,139
cuando se considera que es un vino picado, que es muy importante a la hora de realizar una cata,

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00:04:41,259 --> 00:04:43,339
saber si el vino está en malas condiciones.

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00:04:44,360 --> 00:05:01,029
Y por último irían al cuestionario final, que es un cajut que se ha realizado sobre los aspectos que hemos visto en la unidad.

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00:05:01,670 --> 00:05:07,709
En esta, por ejemplo, iría sobre la cata, en esta sobre los sabores donde se localizan en la lengua,

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00:05:07,709 --> 00:05:10,629
la fase visual, si es verdadero o falso

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00:05:10,629 --> 00:05:14,389
que analizamos ciertos aspectos

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00:05:14,389 --> 00:05:15,850
qué aspectos

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00:05:15,850 --> 00:05:19,509
qué fase dentro de la fase gustativa

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00:05:19,509 --> 00:05:23,350
qué fase es la última que se hace

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00:05:23,350 --> 00:05:24,730
que en este caso es el posgusto

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00:05:24,730 --> 00:05:29,069
y cuál es la primera fase de la cara

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00:05:29,069 --> 00:05:32,269
es un cajud que recoge todos los aspectos

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00:05:32,269 --> 00:05:33,529
que se han visto en la vida

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00:05:33,529 --> 00:05:37,649
y esto sería el vídeo de presentación

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00:05:37,649 --> 00:05:42,149
de Canva de los espacios a distintos ritmos de aprendizaje para los alumnos.