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00:00:00,000 --> 00:00:04,240
Hola, soy David Chenarrico y para dar respuesta a la evidencia relacionada con innovación

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00:00:04,240 --> 00:00:06,480
metodológica os presento este vídeo donde voy a mostrar a través de una infografía

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00:00:06,480 --> 00:00:09,920
y de forma sintética una situación de aprendizaje dirigida a la alumna de sexto de primaria,

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00:00:09,920 --> 00:00:12,840
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, concretamente a través de proyectos digitales

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00:00:12,840 --> 00:00:16,840
e interactivos, flip classroom y el aprendizaje cooperativo colaborativo con estrategias metodológicas

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00:00:16,840 --> 00:00:20,380
que activas que van a favorecer el aprendizaje individualizado y el aprendizaje entre iguales

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00:00:20,380 --> 00:00:23,120
y que desarrollan competencias clave como la oral y la escrita digital.

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00:00:23,120 --> 00:00:26,400
Esta situación de aprendizaje se desarrollará en las áreas de lengua y tecnología y robótica

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00:00:26,400 --> 00:00:29,160
durante el segundo y tercer trimestre y en ella nuestros alumnos tendrán que utilizar

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00:00:29,160 --> 00:00:31,920
dispositivos digitales para la creación de un producto final común.

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00:00:31,920 --> 00:00:34,840
Los equipos cooperativos deberán construir un periódico digital interactivo con la herramienta

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00:00:34,840 --> 00:00:38,160
presentaciones de Google, recogiendo noticias reales que deberán buscar, contrastar, resumir

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00:00:38,160 --> 00:00:39,160
y recoger en la presentación.

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00:00:39,160 --> 00:00:42,040
Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal

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00:00:42,040 --> 00:00:43,040
de aprendizaje Azua.

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00:00:43,040 --> 00:00:45,880
Del mismo modo se ha tenido en presente la diversidad de nuestro alumnado y se han propuesto

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00:00:45,880 --> 00:00:49,040
actividades para alumnos con alto y bajo rendimiento y se ha creado un rincón en la ángula para

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00:00:49,040 --> 00:00:50,040
el aprendizaje individualizado.

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00:00:50,040 --> 00:00:54,360
Por otro lado, se trabajarán grupos cooperativos heterogéneos y se utilizarán diferentes

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00:00:54,360 --> 00:00:57,560
espacios del centro para favorecer la realización y creación del producto.

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00:00:57,560 --> 00:00:59,960
La secuencia didáctica de la situación de aprendizaje está dividida en distintas

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00:00:59,960 --> 00:01:03,440
fases en las que se desarrollan diferentes actividades y procesos evaluables para garantizar

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00:01:03,440 --> 00:01:04,440
la evaluación continua.

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00:01:04,440 --> 00:01:07,640
En la primera fase, fase de diseño, llevaremos a cabo el lanzamiento del proyecto a través

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00:01:07,640 --> 00:01:09,160
de una actividad de motivación e impacto.

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00:01:09,160 --> 00:01:12,080
En esta misma fase también realizaremos una lluvia de ideas con la aplicación Mentimeter

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00:01:12,080 --> 00:01:15,240
para conocer sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida.

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00:01:15,240 --> 00:01:18,560
Del mismo modo daremos a conocer las rúbricas de evaluación para que entiendan qué conocimientos

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00:01:18,560 --> 00:01:20,320
se van a trabajar y el proceso de evaluación.

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00:01:20,320 --> 00:01:22,720
Por último, asignaremos las secciones del periódico a los equipos cooperativos.

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00:01:22,720 --> 00:01:25,560
En la siguiente fase, fase de investigación y tras visualizar el vídeo sobre los aspectos

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00:01:25,560 --> 00:01:29,080
básicos de la noticia a través de Edpuzzle, los alumnos deberán buscar noticias acordes

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00:01:29,080 --> 00:01:32,240
a la sección asignada y que puedan tener relación con los Objetivos de Desarrollo

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00:01:32,240 --> 00:01:33,240
Sostenible, las ODS.

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00:01:33,240 --> 00:01:36,160
A continuación, entraremos en la fase de creación, fase en la que destinamos el mayor

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00:01:36,160 --> 00:01:37,160
número de sesiones.

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00:01:37,160 --> 00:01:40,040
En esta fase, los alumnos deberán crear un resumen de cada noticia en documentos de Google

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00:01:40,040 --> 00:01:41,720
y compartirla con los miembros de su equipo.

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00:01:41,720 --> 00:01:44,360
Del mismo modo, deberán buscar fotografías que ilustren las noticias e insertar toda

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00:01:44,360 --> 00:01:47,360
la información en una plantilla de trabajo dentro de la presentación de Google.

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00:01:47,360 --> 00:01:49,600
Después de rellenar todos los campos de la plantilla, deberán incluir una opinión crítica

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00:01:49,600 --> 00:01:52,880
de la noticia, insertar un vídeo expositivo que deberán grabar con la técnica de Chroma

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00:01:52,880 --> 00:01:55,640
y a través de la aplicación Touchcast Studio, y editarla con iMovie.

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00:01:55,640 --> 00:01:58,800
La última actividad de esta fase será crear un mural en papel con el periódico, el tejado

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00:01:58,800 --> 00:02:02,200
digital en el pasillo del colegio con las noticias generadas y códigos QR que permitan

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00:02:02,200 --> 00:02:03,200
acceder a los vídeos creados.

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00:02:03,200 --> 00:02:06,040
Ya en la fase de presentación, los alumnos deberán subir sus vídeos a la Mediateca

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00:02:06,040 --> 00:02:08,840
de Duca de Madrid, copiar la URL generada e insertarla en la presentación.

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00:02:08,840 --> 00:02:11,800
De este modo, finalizaremos el trabajo y será el momento de visualizarlo en la televisión

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00:02:11,800 --> 00:02:12,800
interactiva.

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00:02:12,800 --> 00:02:15,680
Será el momento de realizar preguntas, abrir debates y valorar el trabajo de los equipos

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00:02:15,680 --> 00:02:19,040
conforme a las rúbricas presentadas y realizando una evaluación de interés iguales para que

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00:02:19,040 --> 00:02:21,120
el alumnado reciba un feedback de forma constructiva.

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00:02:21,200 --> 00:02:24,040
Ampliaremos esta co-evaluación a través de un cajote con una serie de preguntas formuladas.

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00:02:24,040 --> 00:02:27,640
En la siguiente fase toca difundir el producto, para ello los alumnos insertarán en el periódico

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00:02:27,640 --> 00:02:30,800
digital el Insight de Google creado para el aula a modo de porfolio y lo compartirán

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00:02:30,800 --> 00:02:31,800
con las familias y los compañeros.

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00:02:31,800 --> 00:02:35,240
De este modo, publicaremos en la red social del colegio una noticia sobre el trabajo realizado

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00:02:35,240 --> 00:02:37,440
y también en el anuario del colegio con la herramienta Canva.

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00:02:37,440 --> 00:02:40,040
Todo proyecto requiere una evaluación final, en esta fase se sacarán las conclusiones

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00:02:40,040 --> 00:02:42,800
pertinentes tras los resultados obtenidos en las rúbricas de evaluación y recogidos

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00:02:42,800 --> 00:02:44,480
en el cuaderno de clase de raíces.

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00:02:44,480 --> 00:02:47,080
También se realizará la co-evaluación del trabajo cooperativo con la rúbrica presentada

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00:02:47,080 --> 00:02:48,520
y a través de una diana de evaluación.

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00:02:48,520 --> 00:02:51,080
Por último se realizará un cuestionario con formularios de Google sobre los aspectos

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00:02:51,080 --> 00:02:52,080
básicos de la noticia.

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00:02:52,080 --> 00:02:54,640
Tras la conclusión de esta fase se daría por finalizado el proyecto.

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00:02:54,640 --> 00:02:55,760
Muchas gracias por su atención y un saludo.