1
00:00:03,629 --> 00:00:19,769
Hola, compis. Bueno, os quería enseñar esta herramienta, ¿vale? Que creo que va a ser muy útil para todos y todas. Entonces, darle una oportunidad porque la verdad es que es bastante alucinante.

2
00:00:19,769 --> 00:00:43,369
Vale, bueno, es dentro de la plataforma de Edunexis, ¿vale? Le tenemos que dar aquí a GroundTH, que es realmente lo que vamos a usar, y bueno, dándole aquí os llevará a esta ventana, bueno, a esta no, perdón, a la de iniciar sesión y demás, entonces solamente tenéis que registraros, ¿vale?

3
00:00:43,369 --> 00:00:57,229
Hay diferentes planes que, como veis aquí, el gratuito es el que nos permite crear y programar en un marco genérico, digamos, pero que en principio es suficiente.

4
00:00:58,530 --> 00:01:11,329
Luego tiene integrados todos los decretos y demás de cada comunidad autónoma, es decir, que si pagáramos una licencia podría programar desde el OMLOE y seleccionar la Comunidad de Madrid.

5
00:01:11,329 --> 00:01:14,250
entonces usaría los elementos currículas directamente de ahí, ¿vale?

6
00:01:14,689 --> 00:01:21,049
Y luego hay un plan de centro, que aquí ya es solicitar un presupuesto y demás.

7
00:01:21,950 --> 00:01:23,469
Vale, ¿qué hace esta herramienta?

8
00:01:23,549 --> 00:01:29,750
Lo que hace es generar actividades sueltas o situaciones de aprendizaje completas

9
00:01:29,750 --> 00:01:32,390
con ayuda de la inteligencia artificial.

10
00:01:32,909 --> 00:01:35,409
Y funciona, ya os digo, que muy bien.

11
00:01:35,890 --> 00:01:37,909
No va a hacer nuestro trabajo, evidentemente,

12
00:01:37,909 --> 00:01:40,670
pero lo que sí que me va a permitir es

13
00:01:40,670 --> 00:01:42,730
crear una ruta

14
00:01:42,730 --> 00:01:44,250
digamos bastante personalizada

15
00:01:44,250 --> 00:01:46,230
en la que yo luego me puedo apoyar

16
00:01:46,230 --> 00:01:48,109
y me puedo basar para diseñar

17
00:01:48,109 --> 00:01:49,629
mi proyecto, por ejemplo

18
00:01:49,629 --> 00:01:52,189
o mi asignatura

19
00:01:52,189 --> 00:01:53,670
¿vale? sobre todo

20
00:01:53,670 --> 00:01:56,230
pensando más en aprendizaje basado

21
00:01:56,230 --> 00:01:57,069
en proyectos que

22
00:01:57,069 --> 00:02:00,650
desde que trabajamos en libro y demás, pues bueno, puede ser bastante útil

23
00:02:00,650 --> 00:02:02,329
bueno, ¿cómo funciona?

24
00:02:02,689 --> 00:02:04,189
una vez que os hayáis

25
00:02:04,189 --> 00:02:06,049
registrado, ¿vale? yo aquí

26
00:02:06,049 --> 00:02:06,989
me he registrado

27
00:02:06,989 --> 00:02:10,870
con otra cuenta, con un correo mío

28
00:02:10,870 --> 00:02:14,069
y aquí tenéis situaciones de aprendizaje y actividades

29
00:02:14,069 --> 00:02:15,909
aquí se van a ir guardando lo que hagáis

30
00:02:15,909 --> 00:02:18,250
las actividades son para un día suelto

31
00:02:18,250 --> 00:02:21,189
o unas pocas sesiones que queráis hacer algo de manera concreta

32
00:02:21,189 --> 00:02:23,330
esta todavía no la he usado tanto

33
00:02:23,330 --> 00:02:25,229
he usado más las situaciones de aprendizaje

34
00:02:25,229 --> 00:02:28,090
entonces vamos a crear una desde cero para que veáis cómo funciona

35
00:02:28,090 --> 00:02:30,930
luego aquí en el banco de actividades

36
00:02:30,930 --> 00:02:34,729
tenéis todas las que la gente diseña

37
00:02:34,729 --> 00:02:35,710
entonces antes de hacer una

38
00:02:35,710 --> 00:02:37,689
echar un vistazo porque puede haber

39
00:02:37,689 --> 00:02:39,430
cosas que nos interesan

40
00:02:39,430 --> 00:02:41,629
y aquí podemos filtrar, por ejemplo

41
00:02:41,629 --> 00:02:44,310
yo es que quiero, esto sería infantil

42
00:02:44,310 --> 00:02:45,270
3, 4 y 5

43
00:02:45,270 --> 00:02:48,430
quiero buscar algo para tercero de primaria

44
00:02:48,430 --> 00:02:50,210
por ejemplo, y quiero que sea

45
00:02:50,210 --> 00:02:52,669
de lengua

46
00:02:52,669 --> 00:02:54,310
o de inglés, no da igual, de lengua castellana

47
00:02:54,310 --> 00:02:55,990
por ejemplo, y aquí tengo

48
00:02:55,990 --> 00:02:58,150
servicios al ayuntamiento, cuento en grupo

49
00:02:58,150 --> 00:03:00,169
aquí me dice un poco el título

50
00:03:00,169 --> 00:03:02,069
luego aquí abajo un poco

51
00:03:02,069 --> 00:03:03,849
los elementos curriculares

52
00:03:03,849 --> 00:03:04,870
que tiene

53
00:03:04,870 --> 00:03:07,689
¿vale? ilustrar la receta tradicional

54
00:03:07,689 --> 00:03:09,669
de la balmaseda de forma

55
00:03:09,669 --> 00:03:11,729
saludable y sostenible, bueno pues esto es algo súper concreto

56
00:03:11,729 --> 00:03:13,650
¿no? pero explorar la historia y la prehistoria a través del

57
00:03:13,650 --> 00:03:15,729
teatro y el diálogo pues es algo bastante

58
00:03:15,729 --> 00:03:17,689
más amplio ¿no? que me puede interesar ¿no? ¿vale?

59
00:03:17,810 --> 00:03:19,469
entonces ya veis aquí que

60
00:03:19,469 --> 00:03:21,310
mis favoritos es por si le doy a

61
00:03:21,310 --> 00:03:23,689
digamos al corazoncito, los puedo dejar

62
00:03:23,689 --> 00:03:25,870
guardados ahí y en la carpetita

63
00:03:25,870 --> 00:03:27,909
tendría mis actividades

64
00:03:27,909 --> 00:03:29,610
lo que yo he diseñado, entonces vamos a diseñar una

65
00:03:29,610 --> 00:03:31,090
¿vale? desde cero

66
00:03:31,090 --> 00:03:33,750
por ejemplo, pues nada, situación de aprendizaje

67
00:03:33,750 --> 00:04:02,590
Aquí ponemos, por ejemplo, no sé, voy a coger primero que está ahí entre medias de las dos etapas, ¿vale? Entonces, primero de primaria, por ejemplo, conocimiento del medio natural y social y cultural, ¿no? Que serían sociales y naturales, ¿vale? Y le vamos a dar a crear, ¿vale? Entonces, bueno, aquí, perdón, es hora para buscar, aquí es donde lo creo, ¿vale? Primero de primaria, elige hasta tres asignaturas y esto es algo muy importante porque puede ser útil para hacer proyectos interdisciplinares.

68
00:04:02,590 --> 00:04:10,310
Entonces vamos a poner conocimiento del medio natural, vamos a poner inglés, por ejemplo, y vamos a poner educación física, ¿por qué no? A ver qué tal.

69
00:04:10,310 --> 00:04:35,170
Vale, aquí componentes curriculares. Es decir, por ejemplo, si yo quiero trabajar el sistema solar, movimientos de rotación y traslación, las capas de la Tierra, la atmósfera, por ejemplo, y las capas interiores de la Tierra.

70
00:04:35,170 --> 00:04:39,879
¿vale? da igual, aunque sean

71
00:04:39,879 --> 00:04:41,720
de contenidos de diferentes cursos

72
00:04:41,720 --> 00:04:43,740
el caso es para que veáis un ejemplo, ¿vale? yo he elegido estos

73
00:04:43,740 --> 00:04:45,680
cuatro, pero podéis, tenéis hasta

74
00:04:45,680 --> 00:04:47,860
2000 caracteres para escribir, ¿vale? que es muchísimo

75
00:04:47,860 --> 00:04:49,860
podéis escribir aquí todo, incluso

76
00:04:49,860 --> 00:04:51,899
podéis iros a la ley y poner

77
00:04:51,899 --> 00:04:53,819
los contenidos, todos los contenidos que os

78
00:04:53,819 --> 00:04:54,879
entran en

79
00:04:54,879 --> 00:04:56,660
el curso

80
00:04:56,660 --> 00:04:59,720
o estructurarlos por trimestre y demás, ¿vale?

81
00:04:59,980 --> 00:05:02,000
entonces aquí iría todos los componentes curriculares

82
00:05:02,000 --> 00:05:04,079
pueden ser competencias específicas, pueden ser

83
00:05:04,079 --> 00:05:06,060
contenidos, pueden ser

84
00:05:06,060 --> 00:05:07,899
lo que queráis, ¿vale?

85
00:05:08,040 --> 00:05:09,879
Aquí, componentes curriculares, ¿de acuerdo?

86
00:05:10,160 --> 00:05:11,600
Vale, el contexto.

87
00:05:12,740 --> 00:05:14,079
El contexto al final son

88
00:05:14,079 --> 00:05:16,259
esos elementos transversales

89
00:05:16,259 --> 00:05:17,579
que a veces queremos trabajar

90
00:05:17,579 --> 00:05:20,160
o un

91
00:05:20,160 --> 00:05:22,160
hilo conductor que yo quiero tener, ¿vale?

92
00:05:22,220 --> 00:05:24,199
Pero entonces, lo que se trabaja de manera

93
00:05:24,199 --> 00:05:25,839
transversal, ¿no? Pues a lo mejor en mi caso,

94
00:05:25,839 --> 00:05:27,620
yo que sé, se me ocurre que

95
00:05:27,620 --> 00:05:29,740
voy a decir, vale, quiero trabajar todo esto

96
00:05:29,740 --> 00:05:31,540
pero además lo quiero hacer

97
00:05:31,540 --> 00:05:34,180
a través de la dramatización

98
00:05:34,180 --> 00:05:35,800
porque me parece muy importante

99
00:05:35,800 --> 00:05:40,300
le he dado al intro ya

100
00:05:40,300 --> 00:05:42,420
se me ha ido para atrás

101
00:05:42,420 --> 00:05:45,300
se me ha ido

102
00:05:45,300 --> 00:05:46,379
se me ha ido

103
00:05:46,379 --> 00:05:48,939
bueno vuelvo rápidamente

104
00:05:48,939 --> 00:05:52,839
habíamos dicho primero

105
00:05:52,839 --> 00:05:54,660
educación física

106
00:05:54,660 --> 00:05:56,180
inglés

107
00:05:56,180 --> 00:05:57,920
y conocimiento del medio

108
00:05:57,920 --> 00:05:59,680
sistema solar

109
00:05:59,680 --> 00:06:03,680
traslación y rotación

110
00:06:03,680 --> 00:06:04,519
de la tierra

111
00:06:04,519 --> 00:06:08,360
Hayamos dicho también

112
00:06:08,360 --> 00:06:09,899
¿Qué más habíamos dicho?

113
00:06:12,579 --> 00:06:17,540
Ah, sí, capas de la atmósfera

114
00:06:17,540 --> 00:06:21,990
Y capas internas

115
00:06:21,990 --> 00:06:27,300
Vale

116
00:06:27,300 --> 00:06:29,779
Y imaginaos, el objetivo

117
00:06:29,779 --> 00:06:32,920
Dramatización y aprendizaje

118
00:06:32,920 --> 00:06:34,819
De la lectoescritura

119
00:06:34,819 --> 00:06:35,800
¿Vale?

120
00:06:35,819 --> 00:06:37,759
Imaginaos que ese es mi contexto

121
00:06:37,759 --> 00:06:39,279
O puede ser otro, ¿vale?

122
00:06:39,500 --> 00:06:41,160
Simplemente es eso, ¿vale?

123
00:06:41,160 --> 00:06:42,420
Un tema, un contexto, ¿vale?

124
00:06:42,420 --> 00:06:44,980
aquí esto es importante, ¿basado en qué?

125
00:06:45,620 --> 00:06:48,259
quiero que sea basado en retos, quiero que sea basado en proyectos

126
00:06:48,259 --> 00:06:49,839
basado en problemas, basado en

127
00:06:49,839 --> 00:06:51,639
indagaciones, basado en pensamiento

128
00:06:51,639 --> 00:06:53,660
basado en rutas emocionales

129
00:06:53,660 --> 00:06:55,680
habría que investigar un poco qué es cada una de ellas

130
00:06:55,680 --> 00:06:57,680
porque cada una tiene su metodología

131
00:06:57,680 --> 00:06:59,579
pero todas son bastante

132
00:06:59,579 --> 00:07:01,259
interesantes, ¿vale?

133
00:07:01,279 --> 00:07:03,699
los proyectos están muy bien, pero

134
00:07:03,699 --> 00:07:05,899
habría que dejar basado en retos

135
00:07:05,899 --> 00:07:07,939
o en problemas, en indagaciones, está súper guay

136
00:07:07,939 --> 00:07:09,620
también, yo esos tres

137
00:07:09,620 --> 00:07:11,620
quizá lo dejaría para los ciclos

138
00:07:11,620 --> 00:07:13,399
más mayores quizá, vale

139
00:07:13,399 --> 00:07:15,500
las rutinas de pensamiento son muy interesantes

140
00:07:15,500 --> 00:07:17,980
trabajarlas en cualquier curso y las rutas emocionales

141
00:07:17,980 --> 00:07:19,500
también, vale, pero bueno

142
00:07:19,500 --> 00:07:21,459
imagina, vamos a poner proyectos esta vez

143
00:07:21,459 --> 00:07:22,660
número de sesiones

144
00:07:22,660 --> 00:07:25,699
nos deja poner un máximo de 12, que es lo que voy a marcar

145
00:07:25,699 --> 00:07:27,180
pero podéis poner menos, vale

146
00:07:27,180 --> 00:07:29,180
duración de la sesión, 45 minutos

147
00:07:29,180 --> 00:07:31,660
que es lo que dura, necesidades de apoyo intensivo

148
00:07:31,660 --> 00:07:33,259
y aquí es importante, vale

149
00:07:33,259 --> 00:07:34,839
podemos añadir hasta 3 alumnos

150
00:07:34,839 --> 00:07:37,160
con necesidades, entonces por ejemplo

151
00:07:37,160 --> 00:07:38,199
vamos a añadir

152
00:07:38,199 --> 00:07:41,199
déficit de

153
00:07:41,199 --> 00:08:08,470
Atención e hiperactividad, trastorno por deficiencia de atención e hiperactividad, vamos a poner trastorno del lenguaje y vamos a poner discapacidad visual, por ejemplo, ¿vale?

154
00:08:09,069 --> 00:08:12,769
Simplemente. Entonces ya con todo esto lleno, ¿vale? Le voy a generar.

155
00:08:13,170 --> 00:08:17,790
Lo que va a hacer ahora es darnos tres opciones diferentes, ¿vale?

156
00:08:18,170 --> 00:08:22,569
Tres situaciones, ¿vale? Que podemos editar ahora mismo en el momento,

157
00:08:22,730 --> 00:08:26,610
si no nos gusta algo o queremos añadir algo, para continuar con la situación, ¿vale?

158
00:08:26,610 --> 00:08:32,690
Entonces decimos, por ejemplo, los alumnos serán astronautas en una misión espacial

159
00:08:32,690 --> 00:08:35,730
donde explorarán el sistema solar, estudiarán la traslación y rotación de la Tierra,

160
00:08:35,730 --> 00:08:38,629
investigarán las capas de la atmósfera y descubrirán las capas internas de la Tierra.

161
00:08:39,210 --> 00:08:42,289
Y el producto final es la exposición del sistema solar y maqueta de la Tierra.

162
00:08:42,409 --> 00:08:44,350
¿Qué me gusta de esta? Pues marco esta.

163
00:08:45,129 --> 00:08:46,330
O a lo mejor me gusta esta, ¿no?

164
00:08:46,330 --> 00:08:49,470
Los alumnos viajan en una nave espacial hacia el espacio exterior para investigar el sistema solar,

165
00:08:49,590 --> 00:08:54,590
entender cómo funcionan los movimientos, analizar las capas de la atmósfera y explorar las capas internas.

166
00:08:55,009 --> 00:08:58,850
El producto final es una presentación multimedia y un diorama de la Tierra.

167
00:08:59,629 --> 00:09:02,090
O los alumnos se convertirán en científicos que estudian el universo,

168
00:09:02,090 --> 00:09:06,370
se investigarán experimentarán con la traslación tal analizarán las capas y explorarán las capas

169
00:09:06,370 --> 00:09:10,730
y el producto final será un informe científico del sistema solar y modelo tridimensional de la

170
00:09:10,730 --> 00:09:16,529
tierra hoy esta me parece como la más diferente entonces aquí lo puedo editar y digo no informe

171
00:09:16,529 --> 00:09:21,769
científico del sistema solar y modelo tridimensional de la tierra además realizarán un

172
00:09:21,769 --> 00:09:29,870
museo científico en el centro puedo añadir lo que queráis vale o incluso analizar las capas de la

173
00:09:29,870 --> 00:09:44,429
vamos a explorar las capas de interna, y juntos elaborarán un informe para la organización de las Naciones Unidas.

174
00:09:46,509 --> 00:09:51,230
Vale, yo qué sé. O sea, lo que quiero deciros es que podéis añadir lo que queráis, ¿vale?

175
00:09:51,230 --> 00:09:54,389
Entonces marco esta, y esta es la que quiero, desarrollar situación.

176
00:09:54,389 --> 00:09:58,470
confirmo los cambios, desarrollo la situación

177
00:09:58,470 --> 00:10:01,710
y entonces ahora me va a volver a dar tres opciones

178
00:10:01,710 --> 00:10:04,710
ya con esta idea me va a dar otras tres opciones

179
00:10:04,710 --> 00:10:08,950
ya más vinculadas al hilo conductor

180
00:10:08,950 --> 00:10:12,990
o no, quizás no, pero ahora vamos a ver

181
00:10:12,990 --> 00:10:15,269
actividades que ya no me acuerdo muy bien de todos los pasos

182
00:10:15,269 --> 00:10:19,009
tenemos aquí esto, contexto, lo que hemos hecho antes

183
00:10:19,009 --> 00:10:22,029
paso uno, objetivos preliminares y actividades

184
00:10:22,029 --> 00:10:48,409
Vale, una descripción preliminar que puedo editar también, unos objetivos que puedo editar también, añadir, quitar, ¿vale? Y actividades, ¿no? Me va a desglosar aquí las actividades que vamos a realizar. En la 1, los alumnos se reunirán en grupos y compartirán lo que saben sobre el sistema y la tierra, solar y la tierra, usarán dibujos, palabras, frases, como la típica lluvia de ideas del que sabemos, ¿vale? Y así, ¿no? Entonces, las actividades se van desarrollando. Esto también lo podéis editar. Se puede escribir, se puede añadir, se puede quitar. Como veis, es todo editable.

185
00:10:48,409 --> 00:11:09,950
O sea, que si yo tengo ideas, tengo cosas en la cabeza, la puedo incluir, ¿no? Bueno, cuando ya tengo todo claro, esta no la quiero, esta sí o esta no, ¿vale? Marco y edito y desarrollo. Una vez más, le vamos a desarrollar actividades, ¿vale? Y ahora ya nos falta un último paso que es desarrollar la programación.

186
00:11:09,950 --> 00:11:38,830
Entonces ya lo que me va a hacer es la situación programada y estructurada. Aquí tarda un poquito más, ¿vale? Y nada, recordaros eso, que está trabajando con marcos curriculares generales, pero no nos valen. ¿Por qué? Porque como tú al editar puedes añadir los contenidos objetivos o elementos curriculares del decreto 61 o del alumno de donde tú quieras, al final lo puedes hacer a tu manera.

187
00:11:39,950 --> 00:11:48,529
directamente, ¿vale? O para trabajar las competencias que tú consideres y demás, ¿vale? Entonces, vamos a ver un poco a ver si termina.

188
00:11:56,509 --> 00:12:04,029
Ya os digo que esto tarda un poquito más y si no me equivoco, ya estamos aquí en el paso 2, ¿vale? Detalles de la actividad, ¿vale?

189
00:12:04,049 --> 00:12:10,529
Entonces, ahora, de nuevo nos pone la descripción y los objetivos y ahora tengo aquí las actividades, las 5 actividades desglosadas, ¿vale?

190
00:12:10,529 --> 00:12:17,190
con más detalle. La lluvia de ideas, ¿no? Que hemos dicho. Duración, 45 minutos. Tamaño

191
00:12:17,190 --> 00:12:21,370
del grupo, en grupos de 3 a 5, ¿no? Metodología, aprendizaje colaborativo basado en intercambio

192
00:12:21,370 --> 00:12:25,690
verbal y visual de ideas. Organización del espacio, aulas con mesas organizadas en grupos

193
00:12:25,690 --> 00:12:29,750
y espacio suficiente para moverse libremente. Materiales, hojas grandes, lápices de colores,

194
00:12:29,850 --> 00:12:35,509
marcadores, o sea, como veis, os da todo. Y aquí tenemos bastantes cosas con el DUA,

195
00:12:35,590 --> 00:12:39,490
¿vale? Primero, siempre nos va a dar en cada actividad una ampliación para aquellos niños

196
00:12:39,490 --> 00:12:41,970
que pueden llegar más lejos, ¿vale?

197
00:12:42,250 --> 00:12:46,250
Por ejemplo, para representar e incorporar el uso de aplicaciones 3D para explorar planetas.

198
00:12:46,470 --> 00:12:49,090
Dúa 2, acción y expresión, animar a la creación de un libro digital

199
00:12:49,090 --> 00:12:50,870
con las ideas sobre los planetas y sus movimientos.

200
00:12:50,870 --> 00:12:53,669
Dúa 3, implicación, proponer un juego de roles para cada alumno

201
00:12:53,669 --> 00:12:57,350
donde cada alumno representará un cuerpo celeste del sistema solar.

202
00:12:57,570 --> 00:13:00,889
O sea, tenemos ampliaciones de la actividad, tenemos simplificaciones de la actividad también.

203
00:13:01,809 --> 00:13:05,929
Pues para representar una simplificación, proporcionar plantillas con dibujos de planetas

204
00:13:05,929 --> 00:13:10,330
para colorear, etcétera, ¿vale? Tenemos un soporte intensivo para el trastorno de

205
00:13:10,330 --> 00:13:13,629
déficit de atención por hiperactividad, ¿vale? Utilizar tarjetas visuales con imágenes,

206
00:13:13,710 --> 00:13:18,269
o sea, tenemos como medidas para cada alumno de los que hemos puesto, discapacidad visual,

207
00:13:18,470 --> 00:13:22,730
trastorno de lenguaje, ¿no? Visual, ¿no? Proporcionar materiales en braille y modelos

208
00:13:22,730 --> 00:13:27,669
en relieve del sistema solar para que el alumno pueda explorarlos táctilmente y demás, ¿vale?

209
00:13:27,750 --> 00:13:33,090
Entonces, luego aquí nos da un par de criterios de evaluación específico, ¿vale? Y así

210
00:13:33,090 --> 00:13:36,470
con todas las actividades, pero ahora el paso gordo viene ahora, cuando ya le damos a desarrollar

211
00:13:36,470 --> 00:13:41,190
la programación, que sería el último paso, y vais a ver que lo más interesante es que

212
00:13:41,190 --> 00:13:45,789
también para cada una de esas actividades nos va a dar no solo criterios de evaluación

213
00:13:45,789 --> 00:13:50,490
específicos, sino además instrumentos para evaluarlo. Esos instrumentos son rúbricas,

214
00:13:50,549 --> 00:13:55,690
nos va a dar rúbricas para cada actividad, incluso nos va a dar a veces rúbricas para

215
00:13:55,690 --> 00:14:00,950
una actividad más de una, sino para diferentes partes de la actividad. Y eso viene muy bien

216
00:14:00,950 --> 00:14:19,049
Porque tú en clase es un registro que ya puedes, conforme están haciendo la ayuda de ideas, a lo mejor tú no te habías planteado realizar una rúbrica para registrar un poco el nivel de desempeño de los alumnos a la hora de participar, de respetar, de tomar decisiones.

217
00:14:19,049 --> 00:14:46,889
Pero teniéndola, pues es muy fácil imprimirte la programación, imprimirte la rúbrica y ir anotando los alumnos, ¿no? Entonces, es bastante útil. Lo vais a ver ahora. Ya os digo que esto es como una base, no tiene que sustituir a nuestra programación, pero nos puede dar una guía muy buena para dónde ir tirando y, oye, pues es que es un trabajo que nos ahorra muchísimo tiempo y nos da ideas que a veces no se nos ocurren, ¿no?

218
00:14:46,889 --> 00:14:49,710
entonces, bueno, ahí ya tenéis que decidir vosotros

219
00:14:49,710 --> 00:14:51,610
qué cosas hacéis, qué cosas no hacéis

220
00:14:51,610 --> 00:14:53,090
cómo lo adaptáis

221
00:14:53,090 --> 00:14:55,769
pero bueno, a ver si

222
00:14:55,769 --> 00:14:57,289
lo termino de generar

223
00:14:57,289 --> 00:14:58,750
y os lo enseño

224
00:14:58,750 --> 00:15:01,850
lo bueno de esto es que se puede descargar en PDF

225
00:15:01,850 --> 00:15:03,909
o lo podéis tener ahí guardado siempre

226
00:15:03,909 --> 00:15:04,750
¿vale? entonces

227
00:15:04,750 --> 00:15:07,169
bueno, es genial

228
00:15:07,169 --> 00:15:09,850
podía haberos enseñado con mi otra cuenta

229
00:15:09,850 --> 00:15:11,509
las que yo ya tenía creadas, pero bueno

230
00:15:11,509 --> 00:15:13,850
prefería crear la de cero para que lo vieseis

231
00:15:13,850 --> 00:15:14,970
¿vale? ahora veis que está ahí

232
00:15:14,970 --> 00:15:16,950
por esos pasos

233
00:15:16,950 --> 00:15:19,610
estaba desarrollando hace un momento

234
00:15:19,610 --> 00:15:20,970
los objetivos y la evaluación

235
00:15:20,970 --> 00:15:24,029
y la concreción curricular que viene ahora

236
00:15:24,029 --> 00:15:26,110
imaginaos esto, si tenéis un plan de pago

237
00:15:26,110 --> 00:15:28,090
pues ya trabajar directamente

238
00:15:28,090 --> 00:15:30,190
con los criterios, con la normativa

239
00:15:30,190 --> 00:15:31,409
de Madrid

240
00:15:31,409 --> 00:15:32,889
en el caso de que estéis en Madrid

241
00:15:32,889 --> 00:15:36,269
entonces, bueno, pues tiene bastante potencial

242
00:15:36,269 --> 00:15:39,669
como os decía

243
00:15:39,669 --> 00:15:41,850
no sé, a mí me parece

244
00:15:41,850 --> 00:15:43,450
un punto de partida muy bueno

245
00:15:43,450 --> 00:15:57,850
Para no empezar de cero, sobre todo gente que nos cuesta trabajar por proyectos o que no tenemos mucha experiencia con ello o que simplemente damos un montón de asignaturas y, oye, pues nos da tiempo, ¿vale?

246
00:15:58,669 --> 00:16:07,049
Bueno, aquí lo tenéis. Ya estamos en el paso 3, que es la situación de aprendizaje y evaluación, ¿vale? Aquí la tenéis toda desglosada. Mirad lo que os decía, ¿vale? Actividad 1, por ejemplo.

247
00:16:07,049 --> 00:16:09,389
aquí tenemos, evaluación para inglés

248
00:16:09,389 --> 00:16:11,370
por ejemplo, describir tres planetas mediante dibujos

249
00:16:11,370 --> 00:16:13,389
o palabras para expresar mensajes sencillos relacionados

250
00:16:13,389 --> 00:16:15,009
con el espacio y fomentar la creatividad

251
00:16:15,009 --> 00:16:17,269
y me sale aquí una rubrica ya hecha

252
00:16:17,269 --> 00:16:19,190
súper sencilla, no se ha intentado describir

253
00:16:19,190 --> 00:16:21,509
ningún planeta, sería no iniciado

254
00:16:21,509 --> 00:16:23,269
o describe un planeta de manera muy básica

255
00:16:23,269 --> 00:16:25,269
y precisa, o describe tres planetas

256
00:16:25,269 --> 00:16:27,649
en detalle usando dibujos y palabras de manera creativa

257
00:16:27,649 --> 00:16:29,230
vale, es un solo un ejemplo

258
00:16:29,230 --> 00:16:30,730
para conocimiento del medio

259
00:16:30,730 --> 00:16:33,470
no se han planteado o respondido preguntas sobre el planeta

260
00:16:33,470 --> 00:16:35,149
vale, y para

261
00:16:35,149 --> 00:16:38,370
educación física a lo mejor en esta actividad

262
00:16:38,370 --> 00:16:40,090
no sale, ¿no? Luego aquí

263
00:16:40,090 --> 00:16:42,629
abajo me ponen la temporalización de las sesiones

264
00:16:42,629 --> 00:16:43,950
¿vale? Aquí tenemos

265
00:16:43,950 --> 00:16:46,389
la temporalización que lo puedo editar

266
00:16:46,389 --> 00:16:48,250
de nuevo, acordaros de poner la fecha yo

267
00:16:48,250 --> 00:16:50,389
y demás, ¿vale?

268
00:16:50,710 --> 00:16:51,830
Otro método de evaluación

269
00:16:51,830 --> 00:16:54,669
mediante una rubrica que va a ver la creatividad

270
00:16:54,669 --> 00:16:56,830
me da siempre alternativas

271
00:16:56,830 --> 00:16:58,370
¿vale? Entonces, ¿qué hago?

272
00:16:58,529 --> 00:17:00,090
Guardo esta situación de aprendizaje

273
00:17:00,090 --> 00:17:02,409
¿vale? Y una vez que la he guardado

274
00:17:02,409 --> 00:17:04,750
la tenemos ahí disponible

275
00:17:04,750 --> 00:17:13,150
para descargarla, vale, aquí arriba, cuando ya la tenga, vale, me voy a mi carpetita y

276
00:17:13,150 --> 00:17:17,289
tengo actividades y situaciones de aprendizaje, la tenemos aquí, científicos del universo,

277
00:17:17,849 --> 00:17:23,349
vale, está compartida, vale, pero yo la puedo poner en privada, vale, si no quiero que la

278
00:17:23,349 --> 00:17:27,769
vea nadie o quiero ponerla como borrador porque todavía no he terminado de editarla, vale,

279
00:17:27,869 --> 00:17:33,930
compartir es vivir, o sea, siempre lo digo, que más te da que la vea otra gente, si es

280
00:17:33,930 --> 00:17:40,829
un trabajo que has hecho tú a medias no entonces bueno está aquí vale entonces una vez que abrimos

281
00:17:40,829 --> 00:17:45,329
vale como la podemos descargar en pdf para imprimir la o para compartir a lo que sea

282
00:17:45,329 --> 00:17:54,089
vale pues os venís aquí vale y aquí pone enviar por correo o descargar en pdf si veis aquí la

283
00:17:54,089 --> 00:18:02,029
podéis descargar como pdf o enviarla por correo a alguien y si la abrís pues aquí lo que os decía

284
00:18:02,029 --> 00:18:04,930
ya tenéis todo descargado.

285
00:18:05,349 --> 00:18:06,609
Vale, tenéis aquí la descripción,

286
00:18:07,430 --> 00:18:10,250
la concreción curricular, competencias específicas,

287
00:18:10,329 --> 00:18:12,670
acordaos que estas son genéricas, ¿vale?

288
00:18:12,789 --> 00:18:14,910
Pero bueno, podéis meterlas a mano.

289
00:18:15,549 --> 00:18:18,549
Habilidades traversales, hemos dicho que queríamos

290
00:18:18,549 --> 00:18:23,130
trabajar, bueno, aquí pone aquí,

291
00:18:23,190 --> 00:18:24,069
aunque no se menciona precisamente,

292
00:18:24,549 --> 00:18:26,569
vale, perfil de salida, enfocados a perfil de salida.

293
00:18:27,009 --> 00:18:29,210
Entonces era el contexto lo que habíamos añadido, ¿no?

294
00:18:29,210 --> 00:18:31,890
el contexto que habíamos metido

295
00:18:31,890 --> 00:18:33,009
de esto, escritura y

296
00:18:33,009 --> 00:18:36,029
y dramatizaciones

297
00:18:36,029 --> 00:18:38,109
bueno, estará por ahí, en algún sitio

298
00:18:38,109 --> 00:18:40,250
¿vale? entonces, nada, habilidades transversales

299
00:18:40,250 --> 00:18:42,029
comunicación, gestión de la

300
00:18:42,029 --> 00:18:44,150
información, metacognición, pensamiento crítico

301
00:18:44,150 --> 00:18:45,150
¿vale? actividades

302
00:18:45,150 --> 00:18:47,710
bueno, aquí tenéis las actividades, los DUAS, ¿vale?

303
00:18:47,730 --> 00:18:49,890
acordad de los DUAS, que mete amplificación

304
00:18:49,890 --> 00:18:51,450
ampliación y simplificación

305
00:18:51,450 --> 00:18:53,869
y luego ayudas para

306
00:18:53,869 --> 00:18:55,809
los niños de necesidades

307
00:18:55,809 --> 00:18:57,769
aquí ven por áreas, ¿vale?

308
00:18:57,769 --> 00:19:07,990
Actividad 2, educación física, en este caso sería presentar el tema del sistema solar a través de una exposición clara y sencilla, valorando actividades motrices que enriquecen la cultura contemporánea.

309
00:19:08,990 --> 00:19:15,150
Todo esto es una idea, pero como veis hay rúbricas en todas las actividades.

310
00:19:15,150 --> 00:19:31,029
Y antes de guardarla y antes de exportarla a PDF, vosotros aquí es donde tenéis que ver, al final está la temporalización, vosotros tenéis que decidir si esa rúbrica es adecuada a lo que queréis evaluar o tenéis que hacer modificaciones, ¿vale? No va a ser todo hecho, evidentemente.

311
00:19:31,029 --> 00:19:33,150
y luego al final, nada

312
00:19:33,150 --> 00:19:35,710
evaluación de la situación de aprendizaje

313
00:19:35,710 --> 00:19:36,809
preguntas de evaluación

314
00:19:36,809 --> 00:19:39,089
¿cuáles son los planetas que conoces del sistema solar?

315
00:19:39,250 --> 00:19:41,049
¿qué pasa cuando la Tierra rota?

316
00:19:41,509 --> 00:19:42,650
¿por qué es importante la atmósfera?

317
00:19:42,930 --> 00:19:45,990
tenéis aquí algunas preguntas y otros métodos de evaluación

318
00:19:45,990 --> 00:19:46,970
vale, entonces

319
00:19:46,970 --> 00:19:49,430
nada, esto ha sido

320
00:19:49,430 --> 00:19:51,250
todo, la verdad que

321
00:19:51,250 --> 00:19:53,430
es una herramienta bastante útil

322
00:19:53,430 --> 00:19:54,970
pienso

323
00:19:54,970 --> 00:19:56,769
y muy fácil de usar

324
00:19:56,769 --> 00:19:58,849
actividades

325
00:19:58,849 --> 00:20:23,930
Pues bueno, actividades son más puntuales, ¿no? Lo que hemos dicho, basado en competencias, en contenidos curriculares, en habilidades transversales, en objetivos de desarrollo sostenible, a lo mejor lo quiero basar en competencias, ¿no? Y digo, pues bueno, voy a hacer una del tercero para, no sé, para matemáticas, por ejemplo, competencias específicas, aquí ya os digo que sale un poco el genérico, no es el nuestro, ¿vale?

326
00:20:23,930 --> 00:20:29,009
Pero, por ejemplo, resolver situaciones problematizadas aplicando diferentes técnicas y estrategias me puede cuadrar.

327
00:20:29,289 --> 00:20:33,950
¿Cuál sería el criterio? Comparar entre diferentes estrategias para resolver un problema de forma pautada.

328
00:20:34,069 --> 00:20:37,269
Este me va muy bien con InnovaMath, por ejemplo, ¿no?

329
00:20:37,269 --> 00:20:46,289
Entonces, contenidos curriculares, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, ¿no?

330
00:20:46,289 --> 00:20:49,829
Por ejemplo, porque lo voy a preparar para cuarto, ¿vale?

331
00:20:50,329 --> 00:20:53,230
¿Y cómo lo quiero hacer? ¿Tamaño del grupo en pareja?

332
00:20:53,230 --> 00:20:55,190
pues esta vez quiero que sea individual

333
00:20:55,190 --> 00:20:57,130
otros indicadores, voy a crear un póster

334
00:20:57,130 --> 00:20:59,089
realizar por ejemplo

335
00:20:59,089 --> 00:21:01,829
representaciones gráficas

336
00:21:01,829 --> 00:21:03,910
en el problema, porque me interesa

337
00:21:03,910 --> 00:21:05,950
que dibujen y que pongan

338
00:21:05,950 --> 00:21:07,910
eso en matemáticas, habíamos puesto

339
00:21:07,910 --> 00:21:09,269
matemáticas, no se por qué se ha quitado

340
00:21:09,269 --> 00:21:10,849
ya habíamos puesto esto

341
00:21:10,849 --> 00:21:13,450
ya habíamos puesto esto, venga

342
00:21:13,450 --> 00:21:15,549
pues vamos a generarlo y ya está

343
00:21:15,549 --> 00:21:17,670
o sea, simplemente aquí me he dado dos opciones

344
00:21:17,670 --> 00:21:19,890
propuestas, crear un gráfico

345
00:21:19,890 --> 00:21:21,730
de barras donde representan el resultado de suma y resta

346
00:21:21,730 --> 00:21:23,230
de diferentes números, luego entre dos estrategias

347
00:21:23,230 --> 00:21:25,089
uso este para resolverlo, o realizo una tabla

348
00:21:25,089 --> 00:21:26,990
multiplicar y dibujar un gráfico circular

349
00:21:26,990 --> 00:21:29,089
por ejemplo, creo que no ha entendido

350
00:21:29,089 --> 00:21:31,589
creo que no ha entendido muy bien lo de las representaciones

351
00:21:31,589 --> 00:21:33,430
gráficas y lo ha llevado a

352
00:21:33,430 --> 00:21:35,670
gráficos, pues esto es lo que

353
00:21:35,670 --> 00:21:37,609
puede pasarnos con la inteligencia artificial

354
00:21:37,609 --> 00:21:39,309
que no es perfecta, entonces

355
00:21:39,309 --> 00:21:41,710
a lo mejor te vamos a dejar puesto, realizar dibujos

356
00:21:41,710 --> 00:21:43,829
que ayuden a representar la información del problema

357
00:21:43,829 --> 00:21:45,470
¿vale? entonces bueno, aquí me

358
00:21:45,470 --> 00:21:46,450
genera la actividad

359
00:21:46,450 --> 00:21:49,690
la voy a guardar

360
00:21:49,690 --> 00:21:52,470
y nada, simplemente

361
00:21:52,470 --> 00:21:54,430
todo es editable, acordaros

362
00:21:54,430 --> 00:21:55,970
que puedo editar, ¿vale?

363
00:21:57,829 --> 00:21:58,450
experiencia, ¿no?

364
00:21:58,450 --> 00:21:59,890
para comenzar a buscar una hoja en blanco

365
00:21:59,890 --> 00:22:02,269
ahí está escrita, luego tiene una parte de

366
00:22:02,269 --> 00:22:06,170
de para el educador, ¿no? estaba aquí

367
00:22:06,170 --> 00:22:08,049
multiplicaciones divertidas, la ha llamado, ¿no?

368
00:22:08,430 --> 00:22:10,450
las imágenes también las genera la inteligencia

369
00:22:10,450 --> 00:22:12,470
artificial, ¿vale? por eso a veces son un poco extrañas

370
00:22:12,470 --> 00:22:14,450
notas para el educador, ¿no?

371
00:22:14,450 --> 00:22:16,089
para llevar a cabo esta actividad, comienza explicando

372
00:22:16,089 --> 00:22:17,809
el importe de las tablas, ¿vale? pues eso

373
00:22:17,809 --> 00:22:35,890
¿Vale? Como veis, preguntas de reflexión, competencias y habilidades, ¿vale? Habilidades transversales. Bueno, pues eso, como veis, una herramienta muy completa. Nada, espero que os haya gustado y os animo a probarla, ¿vale? Venga, un saludo.