1 00:00:00,000 --> 00:00:09,300 Hola, buenas tardes. Mi nombre es Mamen Silvestre Salamanca, María del Carmen Silvestre Salamanca, 2 00:00:09,300 --> 00:00:21,199 y voy a iniciar lo que será la séptima vez que intento hacer el audio, el vídeo del trabajo final del curso de la 2. 3 00:00:21,500 --> 00:00:27,140 En ella resumiré brevemente la tarea 3, la tarea 5 y la tarea 6. 4 00:00:27,140 --> 00:00:36,179 Sí, parece una misión imposible porque ya le digo que tengo poca fe después de todos los intentos que he hecho. 5 00:00:37,299 --> 00:00:47,939 La tarea 3 se nos pedía hacer una situación de aprendizaje. Yo he hecho un CANVA, soy profesora de lengua y literatura, 6 00:00:48,120 --> 00:00:53,280 y en el curso de primero de la ESO, en el currículum, se trabaja la narración. 7 00:00:53,600 --> 00:00:56,980 He creído que era interesante y muy atractivo. 8 00:00:57,140 --> 00:01:02,899 Para mis chicos de primero de la ESO, puedes acercarnos a un subgénero narrativo como son las leyendas. 9 00:01:03,460 --> 00:01:14,640 Entonces, presento los contenidos diferenciando las distintas páginas que vamos a ver, con una introducción, 10 00:01:15,219 --> 00:01:18,900 con los contenidos que vamos a trabajar, con las competencias que se desarrollan, 11 00:01:18,900 --> 00:01:26,920 y luego ya, más detenidamente, la sesión 1 y 2, la sesión 3 y 4, la metodología que se emplea y la forma de evaluar que voy a llevar. 12 00:01:27,140 --> 00:01:30,799 Vale, pues nos vamos directamente a la introducción. 13 00:01:31,519 --> 00:01:42,540 En esta página explico que vamos a estudiar las leyendas, que las vamos a resumir con la técnica del resumen, 14 00:01:42,620 --> 00:01:48,799 porque se les da a los pobres muy mal, que podemos crear alguna versión, 15 00:01:50,019 --> 00:01:55,799 y que incluso, en vez de crear versiones de las ya conocidas, 16 00:01:57,140 --> 00:02:03,280 ellos pueden crear por grupos una nueva leyenda. 17 00:02:04,000 --> 00:02:12,379 Vale, pues en esta situación de aprendizaje, desarrollamos la competencia lingüística, digital, cultural y ciudadana. 18 00:02:15,520 --> 00:02:22,259 Vamos a ver en la primera y segunda sesión cómo vamos a trabajar con las tablets en grupos de cuadros. 19 00:02:22,759 --> 00:02:26,780 Se les da una tablet al grupo y se les guía. 20 00:02:27,140 --> 00:02:33,020 Por un recorrido panorámico de las leyendas a nivel mundial, yo he elegido aquí las escandinavas, 21 00:02:33,020 --> 00:02:43,360 que como se puede ver, tengo los distintos links para vídeos y material de las leyendas escandinavas. 22 00:02:43,500 --> 00:02:48,640 Hay una colección de dos o tres, de las mexicanas también, ¿de acuerdo? 23 00:02:48,800 --> 00:02:53,360 Y también para, aunque yo les explique qué es la leyenda, para que tengan siempre ahí un recordatorio. 24 00:02:54,020 --> 00:02:54,380 ¿De acuerdo? 25 00:02:55,320 --> 00:02:57,020 Tienen que elegir la que más les guste. 26 00:02:57,140 --> 00:03:03,260 Tienen que leerla en grupo y tienen que empezar a lo que es resumirla. 27 00:03:03,720 --> 00:03:13,420 Una vez que la hayan resumido, pues luego yo esta sesión tres y cuatro la explicaré más detenidamente en la tarea seis, 28 00:03:13,760 --> 00:03:19,100 donde describo las distintas actividades con diferentes ritmos de aprendizaje que he desarrollado. 29 00:03:20,160 --> 00:03:24,440 Aquí explico un poco que la metodología que uso es el autodescubrimiento, 30 00:03:24,439 --> 00:03:34,439 porque los chavales tienen que hacer una fase primera de investigación y luego de introspección de lo que es la leyenda 31 00:03:34,439 --> 00:03:37,740 y la técnica de la FITES Classroom. 32 00:03:38,340 --> 00:03:48,819 Y luego, por último, pues nada, aquí como los voy a evaluar, es verdad que yo he creado un link a mi rúbrica, 33 00:03:48,819 --> 00:03:52,819 que la podemos ver aquí, la rúbrica, donde ellos saben… 34 00:03:52,819 --> 00:04:02,299 cómo sacar un 10, cómo pueden mejorar, empeorar su nota y en qué se tienen que basar para conseguir los objetivos. 35 00:04:02,400 --> 00:04:07,539 Creo que es muy importante que los chavales tengan una rúbrica anterior al trabajo 36 00:04:07,539 --> 00:04:18,360 para que luego entiendan por qué han sacado ese 7, ese 10, ese 5 o realmente no han aprobado. 37 00:04:18,959 --> 00:04:19,199 ¿De acuerdo? 38 00:04:19,199 --> 00:04:22,199 Pues bueno, este sería, como he dicho… 39 00:04:22,819 --> 00:04:31,159 La explicación de la tarea 3, la situación de aprendizaje, 40 00:04:31,740 --> 00:04:39,740 luego volveremos a ella para profundizar, como he dicho, en las actividades de diferentes ritmos de aprendizaje 41 00:04:39,740 --> 00:04:44,600 y ahora voy a explicar lo que he realizado en la tarea 5. 42 00:04:47,079 --> 00:04:49,600 Yo he usado el itinerario de raíces. 43 00:04:52,819 --> 00:05:01,519 Me parece más práctico, lo uso bastante con los chavales, con las familias 44 00:05:01,519 --> 00:05:07,839 y, bueno, es una herramienta que me gusta bastante. 45 00:05:08,579 --> 00:05:13,860 Hacemos el recorrido que tenemos que hacer para ir al cuaderno de clase, alumno, 46 00:05:17,699 --> 00:05:21,860 seguimiento académico, mis alumnos. 47 00:05:22,819 --> 00:05:28,579 Cuaderno de clase y aquí tenemos hechos los parámetros que he realizado. 48 00:05:28,759 --> 00:05:32,959 Es verdad que se nos pidieron, creo que fueron para el curso, se nos pidió hacer tareas, 49 00:05:32,959 --> 00:05:38,920 el parámetro, las categorías evaluables de tareas diarias, controles, cuadernos y trabajo de clase, 50 00:05:39,279 --> 00:05:47,459 pero yo aquí tengo otras muchas más porque dependiendo de la evaluación voy dando más prioridad a una y a otra. 51 00:05:48,420 --> 00:05:50,199 Los modelos de calificación. 52 00:05:50,939 --> 00:05:51,959 Yo, por ejemplo… 53 00:05:52,819 --> 00:05:56,959 El tercero de la ESO lo he configurado. 54 00:05:57,139 --> 00:06:01,680 A la escritura creativa le he dado un 30%, a las tareas le he dado otro 30%, 55 00:06:01,680 --> 00:06:07,180 a los controles le he dado un 40% y dentro de la práctica, por ejemplo, 56 00:06:07,399 --> 00:06:11,300 que acabamos de ver en el CAMBA de la situación de aprendizaje, 57 00:06:11,699 --> 00:06:17,680 estaría dentro de lo que es esta tarea, esta tarea que va en un 30%. 58 00:06:18,360 --> 00:06:22,060 También puede verse a través de aquí. 59 00:06:22,819 --> 00:06:25,800 ¿De acuerdo? ¿Se ven? 60 00:06:26,860 --> 00:06:27,040 ¿Sí? 61 00:06:27,680 --> 00:06:34,480 Como los exámenes parciales no son diarios, el cuaderno de clases sí, 62 00:06:34,680 --> 00:06:38,379 las tareas tampoco son diarias porque a lo mejor las hago dos por trimestre, 63 00:06:39,180 --> 00:06:50,060 y bueno, las distintas configuraciones que he hecho. 64 00:06:51,060 --> 00:06:51,959 ¿De acuerdo? 65 00:06:52,819 --> 00:06:58,159 Luego, cómo puedo comunicar a las familias, alguna nota y demás. 66 00:06:59,079 --> 00:06:59,480 Vale. 67 00:07:00,060 --> 00:07:01,319 Vamos a salir de aquí. 68 00:07:01,319 --> 00:07:08,339 Y vamos a volver a lo que sería la tarea 6. 69 00:07:09,300 --> 00:07:20,199 Es verdad que esta actividad que he realizado es bastante práctica y os le gusta mucho. 70 00:07:20,459 --> 00:07:22,319 Y sobre todo describirla. 71 00:07:22,819 --> 00:07:27,519 Los diferentes ritmos de aprendizaje está bastante bien porque, por ejemplo, 72 00:07:27,779 --> 00:07:32,639 en la clase de primero, pues, tengo muchísimos alumnos que tienen TDAH, 73 00:07:33,099 --> 00:07:35,399 otros con dislexia, tengo un TDA. 74 00:07:37,699 --> 00:07:47,339 Y, bueno, tengo niños con problemas de aprendizaje y creo que darle las diferentes opciones 75 00:07:47,339 --> 00:07:52,279 para que ellos vayan buscando cuál es la horma de sus zapatos me parece chévere. 76 00:07:52,280 --> 00:07:54,060 Me parece estupendo y me funciona muchísimo. 77 00:07:54,200 --> 00:08:00,880 Entonces, vamos a ir a la actividad de la sesión 3 y 4. 78 00:08:00,880 --> 00:08:06,880 Y yo aquí, cuando tengan que resumir la leyenda, que esto sí que es obligatorio para todos, 79 00:08:07,800 --> 00:08:12,920 como trabajo final, pueden hacerla en diferentes formatos, en diferentes modelos. 80 00:08:13,400 --> 00:08:20,880 Yo, la primera, la más sencilla, es crear el modelo de resumen, 81 00:08:21,400 --> 00:08:22,080 añadirlo. 82 00:08:22,280 --> 00:08:27,300 Añadirle una imagen, que, como veis aquí, 83 00:08:27,920 --> 00:08:38,360 los he llevado a la página de imágenes libres de derecho para que, bueno, pues, se vayan habituando. 84 00:08:38,879 --> 00:08:39,840 Pueden cogerla de aquí. 85 00:08:39,980 --> 00:08:43,560 Esta sería la más básica. 86 00:08:47,560 --> 00:08:52,019 Siento un poco salirme del Canva. 87 00:08:52,279 --> 00:08:57,679 Tarda bastante y me disculpo ante ello. 88 00:08:58,059 --> 00:09:01,039 Luego, por ejemplo, hay un modelo de álbum. 89 00:09:02,259 --> 00:09:07,299 Es unir la leyenda escrita con dibujos creativos de tu propia cosecha, 90 00:09:07,819 --> 00:09:09,319 con la herramienta del Canva. 91 00:09:10,000 --> 00:09:11,500 Ellos la usan bastante. 92 00:09:11,899 --> 00:09:13,860 Esta quizás es un poco más creativa. 93 00:09:14,439 --> 00:09:21,299 Pueden subir fotos de sus creaciones, porque hay niños que se les da muy bien dibujar. 94 00:09:21,299 --> 00:09:22,259 O pueden crear. 95 00:09:22,279 --> 00:09:28,360 Pueden crear un dibujo que sea adecuado a la leyenda, buscando fotos, imágenes, montando, creando. 96 00:09:28,980 --> 00:09:32,659 Luego hay otra actividad que puede ser, por ejemplo, modelo audio. 97 00:09:32,980 --> 00:09:39,279 He tenido un año en que había alumnos que tenían dificultades visuales. 98 00:09:41,079 --> 00:09:46,279 De hecho, tuvimos un chico con una pérdida de visión brutal y tenía solamente un 20%. 99 00:09:46,819 --> 00:09:49,839 Con lo cual, esta opción, por ejemplo, le hubiera venido muy bien. 100 00:09:51,039 --> 00:09:52,259 Es grabarse con el móvil. 101 00:09:52,259 --> 00:09:55,279 Un audio con una buena lectura dramatizada. 102 00:09:55,919 --> 00:10:01,480 Y esto además le gusta bastante porque lo hacen en grupo y como si fuera una emisora de radio. 103 00:10:02,120 --> 00:10:08,919 Luego doy otra oportunidad y es animar poniendo música y ese audio crear un podcast. 104 00:10:09,460 --> 00:10:11,539 Con la herramienta CapCut. 105 00:10:11,960 --> 00:10:17,600 Ellos lo usan bastante para generar contenido, no solamente de audio, sino visuales. 106 00:10:19,240 --> 00:10:22,080 Puede ser otra, incluso un poco más avanzada. 107 00:10:22,259 --> 00:10:28,860 Es unirse por grupo y con las técnicas dramáticas y a través de improvisaciones hacer un vídeo 108 00:10:28,860 --> 00:10:34,700 con lo que son las escenas más importantes de esa leyenda o crear la leyenda entera. 109 00:10:35,279 --> 00:10:35,960 ¿De acuerdo? 110 00:10:36,679 --> 00:10:43,960 Se pueden disfrazar, pueden utilizar distintos tonos de voz, se puede utilizar un escenario de croma 111 00:10:43,960 --> 00:10:45,279 que lo tenemos en el instituto. 112 00:10:45,919 --> 00:10:50,340 Dependiendo de la capacidad y de los ritmos de aprendizaje que tenga cada uno, 113 00:10:50,439 --> 00:10:51,600 se pueden llegar a cosas que son... 114 00:10:52,259 --> 00:10:57,480 Lo más sencillo que sería la grabación de la escena más significativa 115 00:10:57,480 --> 00:11:04,580 o que a ellos les haya impresionado más o crear un vídeo más completo y con imágenes en croma. 116 00:11:05,019 --> 00:11:14,740 Luego ese trabajo final, ya sea el resumen como habíamos dicho con una imagen libre de derechos 117 00:11:14,740 --> 00:11:21,980 o con la herramienta de Canva creando un álbum ilustrado con la leyenda. 118 00:11:22,259 --> 00:11:31,259 O el modelo audio, el modelo postcard o el modelo vídeo, tienen que subirlo a la herramienta Padlet. 119 00:11:31,840 --> 00:11:41,720 Entonces con la herramienta Padlet ellos generan en su formato una descripción de lo que es su trabajo, 120 00:11:42,179 --> 00:11:49,460 suben su texto o su audio, es una herramienta que para ellos es muy útil y yo la uso bastante. 121 00:11:49,460 --> 00:11:51,460 Y luego podemos hacer... 122 00:11:52,259 --> 00:11:56,259 Y luego podemos hacer una configuración para que ellos puedan ver, 123 00:11:57,319 --> 00:12:02,200 viendo todos los trabajos que han hecho, elegir y votar aquel que les guste más. 124 00:12:02,559 --> 00:12:11,659 Y eso es bastante significativo para ellos, el hecho de que su trabajo sea seleccionado por sus compañeros 125 00:12:11,659 --> 00:12:19,039 y no solamente por la profesora que quizá les guste más esta votación entre iguales. 126 00:12:19,039 --> 00:12:22,240 Y nada, este es mi vídeo. 127 00:12:22,259 --> 00:12:28,259 Espero que les haya gustado, espero que haya cumplido con todos los objetivos. 128 00:12:28,259 --> 00:12:38,259 Y al final lo he conseguido, lo he grabado y espero que haya sido claro y bastante instructivo. 129 00:12:38,259 --> 00:12:42,259 Voy a cerrar mi grabación. 130 00:12:42,259 --> 00:12:46,259 Que tengan buen día.