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Hola, buenos días. Este es el vídeo número 4 y voy a presentar las evidencias 4, explicando que este vídeo tiene como objetivo mostrar cómo utilizo las tecnologías digitales para evaluar el aprendizaje del alumnado.

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En este caso, y como ya había mostrado mi material para el instituto y por el hecho de que son menores, voy a trabajar con un curso que he preparado este mismo año en febrero para profesores, para el Estetifo Este de Collado Villalba, que se llama Sócrates entra en tu aula.

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y con esto voy a poder mostrar también cómo recojo datos, cómo los analizo, la retroalimentación personalizada que se le da a los alumnos

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y voy a indicar que todos los datos personales han sido previamente anonimizados para garantizar la protección de privacidad.

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Voy a comenzar mostrando qué herramientas digitales utilizo para recoger evidencias de aprendizaje.

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00:01:05,819 --> 00:01:25,439
En este mismo Moodle se puede ver, puedo abrir cualquier actividad configurada, por ejemplo, esta misma, que es una presentación con ejercicios, etc.

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00:01:25,439 --> 00:01:46,260
Puedo también, por ejemplo, abrir esta otra que es una dinamización que tiene unos diarios de clase a los que se accede para rellenar un formulario de Google.

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00:01:46,260 --> 00:02:10,919
También puedo mostrar que hay materiales de apoyo, por ejemplo, un mapa mental hecho para los alumnos, en el que además se pueden crear podcasts y otras actividades diferentes y se puede trastear bien por el mapa mental.

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00:02:10,919 --> 00:02:26,259
Entonces, lo que quería un poco mostrar es que es un curso completo

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00:02:26,259 --> 00:02:33,840
Es un curso completo con sus ejercicios, con sus juegos, con sus dinamizaciones

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00:02:33,840 --> 00:02:39,099
Y ahora, ¿dónde se almacenan los resultados?

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00:02:39,099 --> 00:02:58,939
Los diferentes alumnos, evidentemente que no voy a mostrar aquí en participantes, aunque son todos mayores de edad, los diferentes alumnos van jugando, van haciendo los ejercicios y podemos acceder a las calificaciones aquí.

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00:02:58,939 --> 00:03:05,000
yo voy a mostrar un informe extraído de las calificaciones

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00:03:05,000 --> 00:03:11,219
donde ya he quitado las columnas del nombre y los apellidos de cada alumno

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00:03:11,219 --> 00:03:15,360
pero para que se puedan ver la calificación revisada, las notas

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00:03:15,360 --> 00:03:18,939
si está anulada la actividad, si está bloqueada, etc.

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00:03:20,120 --> 00:03:22,900
cuando se ha asistido, cuando no se ha asistido, en fin

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00:03:22,900 --> 00:03:32,240
A través del Moodle se puede siempre, tanto en PDF como en .csv, extraer información.

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00:03:35,060 --> 00:03:42,740
Hay actividades que están configuradas para la corrección automática o básica,

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00:03:42,740 --> 00:03:47,699
como esta que acabo de mostrar, aunque después se puede revisar.

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00:03:47,699 --> 00:03:57,400
y también se pueden ver los criterios, las fechas, la retroalimentación automática o incluso la manual como hemos podido ver

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00:03:57,400 --> 00:04:08,199
y también quería enseñar el uso de herramientas avanzadas de evaluación como por ejemplo rubricas digitales

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00:04:08,199 --> 00:04:15,900
que pueden encontrarse aquí en los recursos generales del curso en el apartado de foro

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00:04:15,900 --> 00:04:21,500
o guías de evaluación, o talleres de evaluación, etcétera, etcétera.

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00:04:26,899 --> 00:04:34,000
Me he trabado. Aquí tenemos, por ejemplo, una de ellas que es, bueno, aparte del cronograma aproximado,

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00:04:34,079 --> 00:04:42,040
lo que se va a ofrecer y lo que se va a pedir en cada sesión, los alumnos lo tienen todo,

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00:04:42,040 --> 00:04:53,920
y para proporcionar una retroalimentación personalizada habría que ir a la parte…

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Bueno, aquí se puede ver también los informes o las gráficas de resultados que se pueden obtener a través de esta plataforma,

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00:05:05,579 --> 00:05:25,160
lo cual permite analizar el progreso de cada alumno y observar distintos patrones, por ejemplo, qué dificultades comunes existen o qué conceptos no se han adquirido bien y hay que seguir repasando.

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00:05:25,160 --> 00:05:36,639
Para eso se le manda directamente al alumno a actividades de repaso o extra o compensatorias de no haber sacado la nota máxima en cada actividad.

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00:05:37,920 --> 00:05:42,980
Se pueden ver si los tiempos de realización son los adecuados o no.

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00:05:43,879 --> 00:05:51,620
También el nivel de participación, por ejemplo, en foros o simplemente con mirar la asistencia del alumno se puede.

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00:05:51,620 --> 00:05:54,560
Y también hay informes de esto, como este es el caso.

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00:05:55,160 --> 00:06:08,379
De manera que todo esto nos va a permitir reforzar el contenido que haga falta, reorganizar una secuencia didáctica, ofrecer materiales de apoyo, etc.

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00:06:10,500 --> 00:06:22,379
Como ha podido verse, el Moodle permite hacer todo esto e incluso extraer informes, como hemos visto.

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00:06:22,379 --> 00:06:40,920
Cierro el vídeo explicando que este proceso de evaluación digital no se limita solo a poner notas, sino que constituye una herramienta para comprender mejor el aprendizaje del alumnado y acompañar de mejor manera su progreso y aprender a mejorar. Muchas gracias.