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En este vídeo quiero compartir la plataforma de gestión del aprendizaje y las herramientas de evaluación que utilizo en la asignatura de música para segundo de primaria.

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A lo largo del vídeo explicaré cómo estas metodologías y herramientas digitales han sido fundamentales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en mi práctica docente.

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En nuestro centro no usamos libros de texto tradicionales, lo que hace imprescindible contar con un entorno digital donde los alumnos y sus familias puedan consultar no solo los contenidos del curso, sino también su organización y secuenciación.

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Para abordar esta necesidad he creado un mapa de contenidos en Padlet.

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Este mapa organiza el curso en seis unidades didácticas, cada una estructurada en cuatro apartados.

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Audición, discriminación auditiva, interpretación y danza y expresión corporal.

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En la sección de discriminación auditiva utilizo mi canal de YouTube como una herramienta clave.

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Aquí subo videovideos que elaboro para enseñar conceptos importantes del ámbito musical.

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Después de trabajar con estos videos, los alumnos completan cuestionarios en Quisis.

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Una ventaja importante de Quisis es la retroalimentación inmediata,

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lo que me permite ajustar mi enseñanza en tiempo real según las necesidades de los estudiantes.

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Al principio, sin embargo, enfrenté el problema de diseñar cuestionarios que equilibraran adecuadamente la dificultad para todos los alumnos,

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algo que pude mejorar gracias a la formación continua y el apoyo de otros docentes.

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En el apartado de danza y expresión corporal, utilizamos danzagramas que también he desarrollado y compartido en mi canal de YouTube.

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Este recurso permite a los alumnos explorar la música de diferentes culturas y contextos a través del movimiento y la expresión corporal.

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Aunque inicialmente enfrenté un reto al seleccionar músicas que fueran culturalmente accesibles y apropiadas para todos los estudiantes,

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lo superé gracias a la colaboración con colegas y el intercambio de experiencias.

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Esto ha enriquecido la experiencia de aprendizaje y ha permitido que los estudiantes se conecten con la música de una manera más profunda y significativa.

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En cuanto a la gestión de la evaluación, utilizo una combinación de rúbricas, cuestionarios en cuisis y la observación sistemática para evaluar el progreso de los alumnos.

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He diseñado rúbricas específicas para evaluar el canto, la danza y la interpretación instrumental.

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Estas rúbricas incluyen tanto heteroevaluación como autoevaluación adaptada a segundo de primaria,

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lo que permite a los estudiantes reflexionar sobre su propio aprendizaje y proceso.

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Los resultados de estas rúbricas se vuelcan en una hoja de cálculo,

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lo que me permite calcular porcentajes y promedios facilitando un análisis detallado de las áreas que necesitan mejoras.

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Valoración y propuestas de mejora.

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La implementación de estas metodologías y tecnologías digitales ha tenido un impacto positivo en mi práctica docente.

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Han facilitado la organización, evaluación y personalización del aprendizaje,

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permitiéndome adaptar las enseñanzas a las necesidades individuales de los alumnos.

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A medida que continúo utilizando estas herramientas planeo seguir ajustando las

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rúbricas para incluir más criterios de autoevaluación y explorar nuevas formas

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de integración entre Padlet y Quisis. Esto me permitirá ofrecer una experiencia de

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aprendizaje aún más cohesiva, interactiva y enriquecedora para mis alumnos. Con este

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enfoque no sólo logro cumplir con los objetivos curriculares sino que también puedo ofrecer una

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enseñanza más adaptada y efectiva aprovechando el potencial de las tecnologías digitales para

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mejorar la práctica educativa y promover un aprendizaje significativo y duradero en los estudiantes.