1 00:00:00,370 --> 00:00:10,169 Buenos días, soy Hubert Pérez, alumno del curso de Acreditación de la Competencia Digital Docente para el nivel B de la Comunidad de Madrid. 2 00:00:10,669 --> 00:00:16,850 En este vídeo voy a mostrar las evidencias del Área 6, Desarrollo de la Competencia Digital del alumnado. 3 00:00:17,670 --> 00:00:22,969 En el vídeo vamos a mostrar el desarrollo de una situación de aprendizaje para el curso de cuarto de la Esa de Economía. 4 00:00:23,410 --> 00:00:30,250 En el vídeo, los alumnos van a ver si el mercado de trabajo es igual para todos. 5 00:00:30,370 --> 00:00:36,750 La situación se llama mismas oportunidades para todos y nos sirve para estudiar el funcionamiento del mercado laboral 6 00:00:36,750 --> 00:00:39,770 y para analizar el problema del desempleo. 7 00:00:41,009 --> 00:00:48,630 La situación de aprendizaje es la siguiente, la tenemos aquí en el mercado laboral. 8 00:00:49,310 --> 00:00:58,570 La situación de aprendizaje la empezamos en el aula virtual con la inclusión de un decálogo del bienestar digital 9 00:00:58,570 --> 00:01:02,469 para que los alumnos tengan cuidado, citen y todo este tipo de cosas. 10 00:01:02,810 --> 00:01:06,629 Y ahora vamos a pasar a ver el esquema general de la situación de aprendizaje. 11 00:01:07,010 --> 00:01:11,909 Lo tenemos aquí. Va a ocupar unas cuatro sesiones, cuatro sesiones y media. 12 00:01:12,590 --> 00:01:16,230 Y en la situación de aprendizaje, eso se llama misma oportunidad para todos 13 00:01:16,230 --> 00:01:18,569 y en ella vamos a tratar el mercado de trabajo. 14 00:01:19,090 --> 00:01:22,030 Aquí podemos ver los objetivos de la situación de aprendizaje, 15 00:01:22,170 --> 00:01:25,890 que es fundamentalmente conocer el funcionamiento del mercado de trabajo 16 00:01:25,890 --> 00:01:35,189 y también ver si todos tenemos las oportunidades y ver las distintas políticas que se pueden tomar para ello. 17 00:01:35,189 --> 00:01:45,670 Tenemos aquí la adecuación a la etapa que vamos a ver, los contenidos, los objetivos para el desarrollo sostenible, 18 00:01:46,069 --> 00:01:51,769 elementos transversales, los recursos didácticos que vamos a necesitar y demás. 19 00:01:51,769 --> 00:01:56,670 Y ya pasamos a ver un poco cómo se desarrolla la situación de aprendizaje. 20 00:01:57,329 --> 00:02:01,170 Pues en la primera clase, evidentemente, vamos a hacer un poco el repaso 21 00:02:01,170 --> 00:02:09,650 y vamos a pasar a la primera actividad, que es elegir el perfil que se nos va a asignar. 22 00:02:10,030 --> 00:02:13,409 Es decir, para ver que no todo el mundo tiene las mismas oportunidades, 23 00:02:13,889 --> 00:02:18,689 partimos de unos perfiles distintos que van a trabajar los alumnos en grupo. 24 00:02:18,689 --> 00:02:24,949 Entonces se les va a asignar un perfil y van a tener que hacer todo el trabajo relacionado con ese perfil asignado. 25 00:02:25,949 --> 00:02:32,370 Van a tener que hacer un currículum vitae de esta persona y lo vamos a hacer con la herramienta de Europass 26 00:02:32,370 --> 00:02:38,349 que nos sirve para hacer un poco un currículum normalizado en toda Europa 27 00:02:38,349 --> 00:02:45,330 que después también con la ayuda del departamento de inglés lo traduciremos al inglés para tenerlo. 28 00:02:45,330 --> 00:02:59,430 A continuación, la siguiente será un trabajo sobre todo con la web del Instituto Nacional de Estadística para ver qué datos sobre el mercado laboral nos encontramos para este perfil en concreto. 29 00:03:00,289 --> 00:03:12,969 El profesor, yo, daré una pequeña explicación de cómo funciona la página web del INE y después los alumnos se tendrán que dedicar a buscar los datos de su perfil asignado. 30 00:03:12,969 --> 00:03:34,289 Después también veremos los distintos tipos de paro, el análisis del paro y demás. En la siguiente sesión haremos una actividad que es cómo se puede luchar contra el desempleo, qué políticas activas y pasivas se pueden llevar para ello y después los alumnos se organizarán entre ellos para preparar su exposición. 31 00:03:34,289 --> 00:03:52,449 Su exposición grupal que la harán en la siguiente sesión, que vemos que los alumnos tendrán que hacer con la ayuda de la pizarra digital y el artefacto digital que hayan creado, pues una exposición de unos 9-10 minutos por grupo, por cara, en la clase. 32 00:03:52,449 --> 00:04:04,050 Y ya en la última parte, en la última sesión, en la primera media hora, pues los alumnos tendrán que concluir y debatir en clase si tenemos las mismas oportunidades, todos en el mercado laboral. 33 00:04:04,409 --> 00:04:10,189 Para ello, hemos preparado en el aula virtual, hemos dividido un poco las actividades que tienen que hacer. 34 00:04:10,629 --> 00:04:14,969 Y entonces, después del esquema general, la primera tarea es la elección del perfil del trabajador. 35 00:04:14,969 --> 00:04:29,750 En ella los alumnos van a tener que analizar el porqué de la existencia de ese perfil. Es decir, porque ese perfil que les ha sido asignado tiene un sentido y que representa a parte de la población que viene a España. 36 00:04:30,290 --> 00:04:42,490 La siguiente actividad es la elaboración del currículum del perfil asignado. Entre todos tendrán que decidir cuál es la formación más probable que tengan y demás. Y para ello van a utilizar el Europass. 37 00:04:42,490 --> 00:04:47,569 también tenemos la actividad del Instituto Nacional de Estadística 38 00:04:47,569 --> 00:04:50,870 en la que los alumnos van a tener que hacer eso 39 00:04:50,870 --> 00:04:52,490 y añadir al portfolio que están creando 40 00:04:52,490 --> 00:04:55,350 el resumen de los datos que han encontrado 41 00:04:55,350 --> 00:04:58,029 para ello pueden utilizar una herramienta Excel 42 00:04:58,029 --> 00:05:02,269 y luego integrarla, insertarla en la actividad general 43 00:05:02,269 --> 00:05:06,009 y por último tienen que hacer una presentación del trabajo 44 00:05:06,009 --> 00:05:09,649 en el que los alumnos tienen que en grupo 45 00:05:09,649 --> 00:05:11,910 lógicamente preparar la presentación 46 00:05:11,910 --> 00:05:25,029 que van a presentar a sus compañeros. Con ello, lo más recomendable es eso, tienen distintas alternativas, pueden elegir, pueden hacer un vídeo, pueden incluir el currículum, 47 00:05:25,110 --> 00:05:40,189 es decir, buscamos la creatividad más absoluta dentro de los grupos de trabajo y que cada uno se lo organice como quiera, pero eso sí, siempre tocando estos puntos que tienen que coincidir, 48 00:05:40,189 --> 00:05:51,829 que coinciden todos y, evidentemente, valoraremos la originalidad, la creatividad y lo entretenido que sea. 49 00:05:52,589 --> 00:05:57,750 Y esto es un poco la situación de aprendizaje que queremos que nuestros alumnos preparen. 50 00:05:58,329 --> 00:05:58,870 Muchas gracias.