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00:00:00,000 --> 00:00:06,519
Paloma La Pastora Terry y vengo a explicar la secuencia didáctica de la metodología innovadora

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00:00:06,519 --> 00:00:13,539
que habitualmente utilizo en el aula. El nombre de esta actividad es Sálvese quien pueda y se trata

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00:00:13,539 --> 00:00:17,699
de un proyecto de matemáticas donde se plantea una situación de aprendizaje donde los alumnos

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00:00:17,699 --> 00:00:23,120
tienen que trabajar cálculo, resolución de problemas, así como todas las competencias que

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00:00:23,120 --> 00:00:29,539
adquirimos en esta materia. En primer lugar, yo he planteado esta actividad para terceros de la ESO,

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00:00:29,539 --> 00:00:33,880
y desarrollarla durante cinco sesiones, que es lo que habitualmente vengo haciendo.

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00:00:34,280 --> 00:00:39,679
Los contenidos que trabajo con mis alumnos son cálculo con números enteros y racionales,

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00:00:39,899 --> 00:00:45,679
álgebra, ecuaciones y sistemas, resolución de problemas, geometría, estadística y probabilidad.

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00:00:46,840 --> 00:00:52,539
La metodología que utilizo cuando pongo en práctica esta actividad es el aprendizaje cooperativo,

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00:00:53,340 --> 00:00:58,439
ya que trabajan en grupos y así cada alumno puede aprender del resto de compañeros

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00:00:58,439 --> 00:01:01,479
y la gamificación, puesto que lo planteo en forma de juego.

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00:01:02,020 --> 00:01:06,439
Los materiales que emplean los alumnos cuando desarrollamos esta actividad

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00:01:06,439 --> 00:01:11,719
son la calculadora, herramientas digitales, hojas de cálculo, geogebra, etc.,

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00:01:11,719 --> 00:01:13,379
así como tarjetas con pistas.

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00:01:14,019 --> 00:01:18,920
El objetivo de esta actividad es repasar todos los contenidos previamente adquiridos.

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00:01:19,680 --> 00:01:22,459
Por ejemplo, las operaciones con números enteros, racionales,

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00:01:22,959 --> 00:01:25,780
realizar estimaciones para obtener resultados correctos,

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00:01:25,780 --> 00:01:32,739
cálculo mental, herramientas de cálculo, trabajar las estrategias de resolución de problemas.

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00:01:33,500 --> 00:01:36,760
Bien, pasemos ahora a ver cómo lo hemos secuenciado.

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00:01:37,159 --> 00:01:40,659
En primer lugar, yo siempre planteo una fase de presentación

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00:01:40,659 --> 00:01:46,819
donde se realiza una actividad motivacional o desencadenante con información sobre el proyecto

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00:01:46,819 --> 00:01:48,340
para enganchar a los alumnos.

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00:01:49,540 --> 00:01:53,040
A continuación, procedemos a realizar los diferentes grupos

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00:01:53,040 --> 00:01:57,420
y ellos mismos tienen que elegir un nombre para su grupo y un logo

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00:01:57,420 --> 00:01:59,840
y se les entrega el cuaderno del equipo,

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00:02:00,019 --> 00:02:02,980
donde recogerán la información y resolverán los retos.

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00:02:03,939 --> 00:02:06,760
Durante las siguientes sesiones, 2, 3 y 4,

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00:02:07,180 --> 00:02:10,139
tomarán información y resolverán los retos.

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00:02:10,379 --> 00:02:12,500
Y por último, tenemos una fase de evaluación,

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00:02:12,960 --> 00:02:14,740
donde tendrán que elaborar el porfolio

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00:02:14,740 --> 00:02:16,400
y entregarlo en el aula virtual.

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00:02:17,199 --> 00:02:18,500
Habrá una evaluación del proyecto.

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00:02:18,500 --> 00:02:21,240
Por un lado, será autoevaluación con rúbricas

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00:02:21,240 --> 00:02:25,639
donde cada uno de los alumnos conocerá qué tiene que hacer.

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00:02:26,439 --> 00:02:30,919
También habrá una coevaluación entre los diferentes integrantes de cada equipo.

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00:02:30,919 --> 00:02:38,539
Y por último, una heteroevaluación que realizaré yo y les devolveré para que conozcan sus resultados.

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00:02:39,879 --> 00:02:42,139
Muchas gracias. Un saludo.