1
00:00:02,799 --> 00:00:10,279
Bien, en este vídeo voy a explicar cómo trabajo a través de Aula Virtual y a través de Google Classroom con mi alumnado.

2
00:00:10,980 --> 00:00:17,559
En Aula Virtual está organizado por los cursos que imparto este curso académico

3
00:00:17,559 --> 00:00:23,320
y dentro de cada uno de los diferentes niveles tengo organizado en Aula Virtual por temas.

4
00:00:23,820 --> 00:00:30,019
Estos temas, UNITESERRO, UNITEA, UNITEDO, se corresponden exactamente con las unidades del libro de texto.

5
00:00:30,019 --> 00:00:33,259
de tal manera que el alumnado puede saber en cada momento

6
00:00:33,259 --> 00:00:38,079
dónde encontrar material para reforzar esos contenidos que estamos trabajando en clase.

7
00:00:39,159 --> 00:00:42,420
Cada una de estas unidades se organiza de la siguiente manera.

8
00:00:43,420 --> 00:00:46,979
Dentro de la unidad hay diferentes contenidos correspondientes a los contenidos

9
00:00:46,979 --> 00:00:51,020
bien de vocabulario, de gramática o de comunicación del libro de texto

10
00:00:51,020 --> 00:00:54,320
y dentro de cada uno de ellos tenemos diferentes apartados

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00:00:54,320 --> 00:00:57,200
que se van repitiendo en los distintos contenidos

12
00:00:57,200 --> 00:00:59,899
de tal forma que el alumno conoce ya la mecánica

13
00:00:59,899 --> 00:01:02,219
y sabe exactamente dónde se encuentra.

14
00:01:02,759 --> 00:01:06,519
En el primer apartado tenemos siempre el Pours Pratique.

15
00:01:07,159 --> 00:01:10,379
Pours Pratique se trata de ejercicios autoevaluables,

16
00:01:11,000 --> 00:01:16,319
en los que el alumno puede practicar lo que hemos trabajado en clase, reforzarlo.

17
00:01:16,400 --> 00:01:20,980
Algunas veces lo utilizo también yo misma en clase para repasar los contenidos,

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00:01:21,060 --> 00:01:23,859
pues el día antes del examen, dando un último repaso y tal.

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00:01:24,280 --> 00:01:27,980
Se busca también fomentar la autonomía, que el alumnado que quiera profundizar

20
00:01:27,980 --> 00:01:30,780
tenga la posibilidad de acceder a más medios.

21
00:01:31,659 --> 00:01:37,379
En el segundo apartado, en chantre, se busca un acercamiento un poco lúdico al idioma.

22
00:01:38,040 --> 00:01:42,319
Meto siempre canciones que están relacionadas con el punto que estamos trabajando.

23
00:01:42,480 --> 00:01:44,519
En este caso, por ejemplo, que son las nacionalidades,

24
00:01:45,040 --> 00:01:47,500
pues hay un par de cancioncillas sobre las nacionalidades

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00:01:47,500 --> 00:01:50,900
y otra en la que van saliendo sobre el fondo de guayas guayas

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00:01:50,900 --> 00:01:53,140
las diferentes nacionalidades masculinas y femeninas.

27
00:01:53,560 --> 00:01:57,560
El último punto de cada uno de estos apartados es jouant peu.

28
00:01:57,980 --> 00:02:06,099
Yo en pro suelo incluir tanto crucigramas, memories, actividades así de algún quiz de estos entretenidos

29
00:02:06,099 --> 00:02:11,900
para que terminen el repaso de ese contenido de una forma entretenida y motivadora.

30
00:02:12,780 --> 00:02:19,479
Los cursos del aula virtual los tengo con acceso abierto porque me interesa que el alumnado de cursos superiores

31
00:02:19,479 --> 00:02:25,259
en un momento dado pueda volver a lo que vio en cursos anteriores para repasar.

32
00:02:25,259 --> 00:02:32,860
Así, por ejemplo, un alumno de segundo de la ESO que quiera repasar cómo se habla de las nacionalidades o de cómo ir a un país pueda hacerlo.

33
00:02:33,400 --> 00:02:38,800
Es por ello que tengo siempre, en realidad la aula virtual la utilizo más bien como un repositorio, sé que no debería ser así,

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00:02:39,360 --> 00:02:45,159
pero la utilizo más como un repositorio para tenerlo todo bien organizado y que el alumno sepa siempre dónde acudir.

35
00:02:45,840 --> 00:02:54,539
Por otro lado, en Classroom tengo los diferentes cursos hechos, tanto de los cursos en los que imparto clase como de los diferentes proyectos en los que hemos participado.

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00:02:55,259 --> 00:02:58,659
y cada curso está organizado un poco de la siguiente manera.

37
00:02:58,719 --> 00:03:03,280
Lo primero, la matrícula la hago con invitación a través del correo de DucaMadrid.

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00:03:03,900 --> 00:03:09,360
Ahora sí, también tiene su código de clase por si alguno no se lo ha pasado, no lo ha encontrado o se lo ha olvidado.

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00:03:10,159 --> 00:03:16,099
En el tablón voy poniendo un poco actualización del último que vamos viendo.

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00:03:16,099 --> 00:03:22,520
Por ejemplo, el otro día que vimos un repasillo de la descripción física,

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00:03:22,520 --> 00:03:28,620
les cuelgo esta imagen para que tengan ahí el vocabulario más básico. También, por

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00:03:28,620 --> 00:03:33,939
ejemplo, de cosas que voy explicando en clase las voy dejando en el escritorio, se las cuelgo

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00:03:33,939 --> 00:03:39,099
aquí también, igual, para que en un momento dado repasen también un poquito con vista

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00:03:39,099 --> 00:03:45,580
a los exámenes. Si nos vamos aquí a trabajo de clase, a este grupo en concreto les tengo

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00:03:45,580 --> 00:03:51,259
fechadas, les tengo fijadas las sesiones en el calendario con el MIR, porque hemos tenido

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00:03:51,259 --> 00:03:55,120
una alumna que ha estado enferma un poquito tiempo, la han operado, entonces así podía

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00:03:55,120 --> 00:03:58,340
conectarse y no perder de todo el ritmo de las clases.

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00:03:59,180 --> 00:04:03,139
Dentro del trabajo de clase lo tengo organizado también por temas, me parece muy importante

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00:04:03,139 --> 00:04:07,800
que el alumnado lo tenga bastante claro en qué momento se encuentra y dónde estamos,

50
00:04:08,180 --> 00:04:11,419
sobre todo cuando son tan pequeños porque este congente está destinado a primero de

51
00:04:11,419 --> 00:04:17,319
la ESO y vemos que eso está organizado por temas y que en cada uno de estos temas normalmente

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00:04:17,319 --> 00:04:24,240
te meto para cada punto como un escenario de aprendizaje. Esto me permite ir trabajando

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00:04:24,240 --> 00:04:29,199
cada contenido de forma un poquito progresiva y a través de diferentes formatos, lo cual

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00:04:29,199 --> 00:04:35,600
a ellos también les resulta más entretenido y más agradable. Así, siempre la evolución

55
00:04:35,600 --> 00:04:41,040
es progresiva. Se atiende un poquito a la diversidad del alumnado. Si ve que la primera

56
00:04:41,040 --> 00:04:45,740
parte no la ha comprendido, puede volver a repetirla. Si la hemos comprendido, ya vamos

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00:04:45,740 --> 00:04:50,399
pasando al siguiente paso, lo cual ayuda a atender a las diferentes velocidades de aprendizaje

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00:04:50,399 --> 00:04:56,600
que tiene cada uno. En este caso, por ejemplo, que estamos con el tema de la ciudad, pues

59
00:04:56,600 --> 00:05:05,819
empezaríamos con el vocabulario, que es como lo más simple. Después, una vez que esto

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00:05:05,819 --> 00:05:13,980
más o menos lo controlan, pasamos a un vídeo explicativo. Voy a silenciarlo. En este vídeo

61
00:05:13,980 --> 00:05:19,680
en concreto, tenemos por ejemplo, le he puesto los subtítulos en francés, lo que pasa es

62
00:05:19,680 --> 00:05:25,100
que bueno, este no es muy complicado porque en la explicación va todo escrito en la pantalla.

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00:05:26,819 --> 00:05:31,540
Cuando es un vídeo un poquito más difícil, evidentemente para estos tan pequeños es

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00:05:31,540 --> 00:05:36,980
imprescindible. Y además a veces, según la velocidad del vídeo, a veces también

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00:05:36,980 --> 00:05:41,360
le cambio la velocidad de reproducción. Si tú haces alguna comprensión oral y son

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00:05:41,360 --> 00:05:47,079
los pequeñines pues en vez de velocidad normal, me pongo a 0.75 para que esté más a su alcance.

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00:05:48,699 --> 00:05:54,379
Bien, en estos paisajes de aprendizaje lo que hago es incluir unas herramientas de evaluación

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00:05:54,379 --> 00:05:59,699
que yo la que he elegido ha sido LeadWarship. Entonces es una herramienta que a mí la verdad

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00:05:59,699 --> 00:06:06,240
que me parece muy útil, muy práctica y muy personalizable y aparte pues es muy atractiva

70
00:06:06,240 --> 00:06:12,040
y tratar al alumnado. En este caso, por ejemplo, pues se trata de ir rellenando cada huequito

71
00:06:12,040 --> 00:06:16,519
con el artículo que va delante de cada elemento de la ciudad, de cada edificio de la ciudad,

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00:06:16,600 --> 00:06:20,959
de cada lugar, y una vez que lo tiene riego, tiene que poner también el número con el

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00:06:20,959 --> 00:06:24,720
dibujo que se corresponde. Una vez que el alumnado termina, la edad que ha terminado,

74
00:06:25,379 --> 00:06:31,000
me lo envía a mi correo, entonces su nombre, su grupo de asignatura y el correo del profesor,

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00:06:31,560 --> 00:06:35,459
y esto a mí me llega ya con la puntuación que tendría. La verdad es que es una herramienta

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00:06:35,459 --> 00:06:41,899
que utilicé bastante en confinamiento y que me resulta bastante útil y la he seguido

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00:06:41,899 --> 00:06:49,759
utilizando después. En este tema, por ejemplo, que el objetivo final es pedir e indicar un

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00:06:49,759 --> 00:06:54,720
camino, vale, pues igual. Tendríamos para indicar un camino lo primero es repasar un

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00:06:54,720 --> 00:06:58,699
poquito el vocabulario, el imperativo, perdón, les sale aquí la explicación del imperativo.

80
00:06:59,660 --> 00:07:04,899
Después tenemos que ver también algunas expresiones, como torza a la derecha, torza

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00:07:04,899 --> 00:07:11,360
a la izquierda, tenemos también aquí un pequeño vídeo explicativo, aquí igual hemos

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00:07:11,360 --> 00:07:16,339
colocado sus subtítulos si lo consideramos oportuno adaptar la velocidad de reproducción

83
00:07:16,339 --> 00:07:21,240
y si quieren practicar un poco de una forma con algún compañero y tal, pues aquí tienen

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00:07:21,240 --> 00:07:27,959
un mapa que es interactivo en el que pueden ir moviendo los muñequitos según vayan dando

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00:07:27,959 --> 00:07:36,540
la explicación. Todo esto nos llevaría finalmente a rellenar la ficha sobre LiveWorksheet, que

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00:07:36,540 --> 00:07:41,139
en este caso es un e-culto, es una audición en la que tenemos aquí el audio y tienen

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00:07:41,139 --> 00:07:48,040
que rellenar los huecos. Bien, pues este sería mi... cómo trabajo yo en la aula virtual

88
00:07:48,040 --> 00:07:51,839
y en el Classroom con sus elementos de... con sus herramientas de evaluación.