1
00:00:00,000 --> 00:00:06,719
Hola, mi nombre es Jonathan González, voy a presentar mi secuencia didáctica del tema

2
00:00:06,719 --> 00:00:13,439
logaritmos en matemáticas de primero de bachillerato. La he distribuido en seis sesiones, como se

3
00:00:13,439 --> 00:00:20,579
puede ver, y en una primera sesión introductoria a los logaritmos, hablaríamos de la introducción

4
00:00:20,579 --> 00:00:25,559
a los logaritmos y su importancia, creando además una tarea de investigación individual

5
00:00:25,559 --> 00:00:28,699
sobre las aplicaciones de los logaritmos en la vida cotidiana.

6
00:00:29,980 --> 00:00:33,859
A partir de ahí, los alumnos pondrían en común sus hallazgos

7
00:00:33,859 --> 00:00:37,060
y el profesor rescataría lo mejor de la clase.

8
00:00:39,450 --> 00:00:42,429
En la siguiente sesión, trabajando las propiedades de los logaritmos,

9
00:00:42,850 --> 00:00:45,990
haríamos un repaso, ya que este tema no es nuevo y se ve en cuarto de la ESO,

10
00:00:46,090 --> 00:00:47,390
también se introduce en tercero.

11
00:00:48,450 --> 00:00:50,829
Se haría un repaso de las propiedades de los logaritmos

12
00:00:50,829 --> 00:00:52,789
y ahí plantearíamos una actividad cooperativa,

13
00:00:53,310 --> 00:00:56,210
donde cada grupo recibiría ejercicios de aplicación de propiedades

14
00:00:56,210 --> 00:01:04,430
y los resuelven individualmente. Cuando el profesor da una señal, esto lo llamamos el corro de la patata,

15
00:01:04,530 --> 00:01:09,829
esta dinámica en el colegio que la hemos pensado nosotros, se cambian el folio y el contenido con el ejercicio

16
00:01:09,829 --> 00:01:15,310
por donde lo haya dejado el compañero. Al terminar, se intercambian los ejercicios con otro grupo y se corrigen en clase.

17
00:01:16,209 --> 00:01:22,230
Además de todo esto, se recogen las posibles dudas. En la siguiente sesión se trabajarían las ecuaciones logarítmicas,

18
00:01:22,230 --> 00:01:29,069
Se les pondría un videotutorial del libro digital de McGraw-Hill

19
00:01:29,069 --> 00:01:31,430
Que los he hecho yo además porque soy autor de estos libros

20
00:01:31,430 --> 00:01:33,730
Y plantaríamos una actividad cooperativa

21
00:01:33,730 --> 00:01:37,390
Donde los estudiantes comparten los conocimientos y resuelven dudas de este vídeo

22
00:01:37,390 --> 00:01:39,450
Luego podríamos hacer los ejercicios

23
00:01:39,450 --> 00:01:44,689
Y el profesor, yo en este caso, me pasaría por los distintos sitios

24
00:01:44,689 --> 00:01:48,709
Para hablar con el portavoz de cada grupo cooperativo para resolver algunas dudas

25
00:01:48,709 --> 00:01:53,269
en la siguiente sesión veríamos las gráficas de funciones logarítmicas

26
00:01:53,269 --> 00:01:56,670
planteando también una actividad cooperativa

27
00:01:56,670 --> 00:02:00,870
los estudiantes van a resolver ejercicios relacionados con gráficas de funciones

28
00:02:00,870 --> 00:02:05,269
de esta manera lo que buscamos es que identifiquen

29
00:02:05,269 --> 00:02:08,870
ver qué pasa cuando la base tiene un determinado valor

30
00:02:08,870 --> 00:02:12,669
y cuando el argumento tiene un determinado signo

31
00:02:12,669 --> 00:02:17,449
en la siguiente sesión haríamos una tarea de exploración

32
00:02:17,449 --> 00:02:19,409
de las aplicaciones de las funciones logarítmicas

33
00:02:19,409 --> 00:02:21,610
en problemas de crecimiento

34
00:02:21,610 --> 00:02:22,469
y decrecimiento

35
00:02:22,469 --> 00:02:24,009
y

36
00:02:24,009 --> 00:02:27,270
primero se plantea una actividad

37
00:02:27,270 --> 00:02:28,710
individual para cada alumno y luego

38
00:02:28,710 --> 00:02:30,669
dos actividades cooperativas

39
00:02:30,669 --> 00:02:33,090
donde intercambian los problemas resueltos primero

40
00:02:33,090 --> 00:02:35,090
y luego donde crean unos enunciados

41
00:02:35,090 --> 00:02:36,930
y por último en la última sesión

42
00:02:36,930 --> 00:02:38,990
haríamos una sesión de control, una prueba escrita

43
00:02:38,990 --> 00:02:40,810
donde se les evaluaría

44
00:02:40,810 --> 00:02:42,870
para verificar la comprensión de los conceptos

45
00:02:42,870 --> 00:02:45,310
y ahí recibirían una retroalimentación

46
00:02:45,310 --> 00:02:47,150
individualizada sobre los resultados de la prueba

47
00:02:47,150 --> 00:02:48,669
esto es todo