1 00:00:00,000 --> 00:00:08,320 Como evidencia fundamental en el apartado de innovación educativa, lo que voy a presentar 2 00:00:08,320 --> 00:00:11,920 es una situación de aprendizaje. Para ello, he creado una infografía como soporte para 3 00:00:11,920 --> 00:00:15,000 explicarla. La situación se llama Emergency Room y está 4 00:00:15,000 --> 00:00:18,040 pensada para quinto de educación primaria en el área de ciencias naturales para trabajar 5 00:00:18,040 --> 00:00:21,600 la organización del cuerpo humano, las funciones vitales y los aparatos. Se llevará a cabo 6 00:00:21,600 --> 00:00:25,600 durante 17 sesiones, a lo largo de las cuales se utilizarán diversas metodologías y espacios 7 00:00:25,600 --> 00:00:28,240 aquí indicados. Antes de explicar cada una de las sesiones, 8 00:00:28,240 --> 00:00:31,560 cabe señalar que, como se puede ver aquí, cada sesión tiene un símbolo asociado que 9 00:00:31,560 --> 00:00:35,280 indica la metodología trabajada o algún aspecto metodológico relevante, y también 10 00:00:35,280 --> 00:00:38,920 en cada sesión aparecen mencionados los criterios DUA trabajados en la misma, como podéis ver 11 00:00:38,920 --> 00:00:42,360 aquí. Dicho esto, procedemos ahora sí a la explicación. 12 00:00:42,360 --> 00:00:45,760 En la sesión 1, les plantearemos una serie de preguntas para activar sus conocimientos 13 00:00:45,760 --> 00:00:50,800 previos que deberán contestar utilizando la técnica de aprendizaje cooperativo Think-Pair-Share. 14 00:00:50,800 --> 00:00:54,200 Posteriormente completaremos la tabla KWL indicando todo lo que conocen sobre el tema, 15 00:00:54,200 --> 00:00:57,360 lo que quieren saber y, al final de la unidad, lo que han aprendido. 16 00:00:57,360 --> 00:01:01,160 En la segunda sesión, explicaremos las funciones del cuerpo humano y la organización del mismo. 17 00:01:01,160 --> 00:01:04,240 Al final, realizaremos un cajud a modo de exit ticket. 18 00:01:04,240 --> 00:01:08,160 En las sesiones 3, 4 y 5, utilizaremos la técnica de aprendizaje cooperativo conocida 19 00:01:08,160 --> 00:01:11,900 como Jigsaw para aprender sobre los cinco sentidos de manera colaborativa y trabajando 20 00:01:11,900 --> 00:01:16,040 también con la metodología de aprendizaje por descubrimiento. 21 00:01:16,040 --> 00:01:19,080 Tras ello, una vez todos los alumnos hayan realizado su investigación y compartido los 22 00:01:19,080 --> 00:01:23,200 resultados, utilizaremos la sesión 6 para hacer un resumen de lo aprendido y repasaremos 23 00:01:23,200 --> 00:01:25,680 los contenidos utilizando un cajud. 24 00:01:25,680 --> 00:01:31,080 En la sesión 7, completaremos nuestro porfolio digital creado en Google Sites para reflejar 25 00:01:31,080 --> 00:01:34,480 lo aprendido y reflexionar sobre cómo lo hemos aprendido, llevando a cabo, por lo tanto, 26 00:01:34,480 --> 00:01:37,760 la metacognición que tan importante es en el proceso de aprendizaje. 27 00:01:37,760 --> 00:01:40,960 En la sesión 8, comenzaremos el aprendizaje basado en proyectos. 28 00:01:40,960 --> 00:01:44,640 El profesor entrará al aula vestido de médico y con varias carpetas, cada una de las cuales 29 00:01:44,640 --> 00:01:47,800 contendrá un caso clínico sobre una enfermedad relacionada con los aparatos del cuerpo humano 30 00:01:47,800 --> 00:01:48,800 que tenemos que estudiar. 31 00:01:49,280 --> 00:01:53,240 Los alumnos tendrán las sesiones 9, 10, 11 y 12 para investigar por grupo sobre el aparato 32 00:01:53,240 --> 00:01:57,080 relacionado con su caso clínico, preparando una presentación final sobre ello en la que 33 00:01:57,080 --> 00:01:59,800 expliquen también por qué se produce esa enfermedad. 34 00:01:59,800 --> 00:02:03,360 Estas sesiones se llevarán a cabo en el aula del futuro del centro para permitir una mayor 35 00:02:03,360 --> 00:02:06,480 flexibilidad de movimiento de los alumnos a la hora de investigar y que salgan del entorno 36 00:02:06,480 --> 00:02:08,280 habitual y estén más motivados. 37 00:02:08,280 --> 00:02:13,120 Tras ello, en las sesiones 13, 14 y 15, expondrán los resultados por grupos, mientras que los 38 00:02:13,120 --> 00:02:16,160 demás responden en una hoja una serie de preguntas sobre lo que los compañeros están 39 00:02:16,160 --> 00:02:17,160 explicando. 40 00:02:17,280 --> 00:02:21,240 Por último, en la sesión 16 rellenaremos de nuevo el porfolio sobre el proyecto llevado 41 00:02:21,240 --> 00:02:25,560 a cabo y en la sesión 17 responderemos de nuevo a las preguntas planteadas en la sesión 42 00:02:25,560 --> 00:02:29,640 1 para darnos cuenta de nuestra evolución y de lo que hemos aprendido, utilizando, por 43 00:02:29,640 --> 00:02:30,760 tanto, la metacognición.