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00:00:00,000 --> 00:00:18,780
Vamos a comenzar a explicar la infografía de la tarea 3, en este caso siendo ésta una

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00:00:18,780 --> 00:00:31,700
situación de aprendizaje. Esta situación de aprendizaje trata del universo, como se

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00:00:31,700 --> 00:00:44,180
puede apreciar aquí en la portada. Después se ha creado una introducción en la que se

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00:00:44,220 --> 00:00:52,220
explica que debido a que el otro día en el patio surgieron una serie de preguntas sobre

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00:00:52,220 --> 00:00:57,260
la procedencia de nuestra sombra en el suelo del patio, pues investigaremos sobre ello

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00:00:57,260 --> 00:01:06,260
y acabaremos conociendo este suceso. La finalidad es conocer aspectos del sistema solar, como

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00:01:06,260 --> 00:01:18,260
el nombre de nuestro planeta y muchas más cosas. A continuación aparecen los objetivos, como por

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00:01:18,260 --> 00:01:23,340
ejemplo conocer el sistema solar y elementos que lo forman o participar de manera activa en las

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00:01:23,340 --> 00:01:34,820
actividades. Otra de las diapositivas es la organización que se va a llevar a cabo, explicando

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00:01:34,820 --> 00:01:42,620
que realizaremos diferentes actividades, como en pequeño grupo o de manera individual, que estas

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00:01:42,620 --> 00:01:55,820
actividades eran de diferente tipo, como de investigación, plásticas, de lógico-matemática, etc.

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00:01:55,820 --> 00:02:03,820
Además utilizaremos recursos metodológicos de diferente tipología. La siguiente actividad

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00:02:03,820 --> 00:02:12,820
diapositiva señala la temporalización que se va a llevar a cabo, que en total sería una duración de

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00:02:12,820 --> 00:02:21,820
unas tres semanas. La situación de aprendizaje específicamente en sí tendrá una sesión de introducción

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00:02:21,820 --> 00:02:31,820
al tema, que consiste en recibir un correo electrónico y capturar un código QR que nos lleva a una

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00:02:31,820 --> 00:02:39,820
imagen, introduciendo así al tema del universo. Después se realizarán tres sesiones de investigación y

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00:02:39,820 --> 00:02:54,820
conocimiento, como distinguir entre día y noche, conociendo el movimiento de rotación de la Tierra,

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00:02:54,820 --> 00:03:05,820
investigando sobre el Sol y realizando después un experimento sobre ello. Y una sesión de finalización de la

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00:03:05,820 --> 00:03:18,820
situación de aprendizaje, que será la salida al patio señalando la sombra de un árbol a primera hora de la mañana

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00:03:18,820 --> 00:03:32,820
y saliendo más tarde para comprobar hasta dónde se ha movido la sombra. Otra diapositiva registra la evaluación que

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00:03:32,820 --> 00:03:42,820
se va a llevar a cabo y algunos ítems a evaluar, como la actitud ante las actividades propuestas, el trabajo en equipo

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00:03:42,820 --> 00:03:55,820
y de manera individual, o la resolución de la problemática inicial surgida. A continuación vamos a pasar a explicar la

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00:03:55,820 --> 00:04:17,820
actividad creada y subida en el aula virtual del área 4, que sería esta que aparece en pantalla. Es una actividad de rellenar huecos

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00:04:17,820 --> 00:04:34,820
en la que se puede observar que aquí se habla del agua, que es indispensable, por ejemplo, sería para el ser humano, y el agua no tiene sabor.

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00:04:34,820 --> 00:04:49,820
Lo podemos comprobar y aparece esta comprobación. Otra de las actividades que se ha llevado a cabo es un verdadero o falso, como este que

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00:04:49,820 --> 00:05:09,820
se puede observar que la Tierra es un planeta y se marca verdadero o falso. Marcaremos esta y comprobaremos que efectivamente es verdadero. Por último vamos a explicar

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00:05:09,820 --> 00:05:31,820
la presentación del espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, que como se pide en la tarea, pues es sobre la situación de aprendizaje de la

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00:05:31,820 --> 00:05:59,820
tarea 3. Tenemos como actividad de inicio

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00:05:59,820 --> 00:06:19,820
la introducción para la realización de este espacio de aprendizaje, donde aparecen las instrucciones que se deben de llevar a cabo. La primera que se trata de entender

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00:06:19,820 --> 00:06:35,820
correctamente lo que se pide en cada actividad. La segunda que se debe realizar hasta la actividad número 3 obligatoriamente, siendo posible que al llegar a esta actividad, si el alumnado ha tenido

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00:06:35,820 --> 00:06:56,820
dificultad, pase a una actividad de repostaje. Después podrán continuar hasta la meta o regresar para comprender mejor las actividades anteriores. Y como tercera opción puedes recordar, disfrutar en el proceso

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00:06:56,820 --> 00:07:25,820
y que cada uno pues tiene su ritmo. La primera actividad se trata de un vídeo sobre lo que es una carta. Como hemos explicado anteriormente, la primera actividad es la

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00:07:25,820 --> 00:07:50,820
llegada de una carta que tiene un código QR y que hay que escanear para llegar a una imagen, en este caso la de un telescopio, y que esta nos introduzca al tema del universo. Por lo que se ha puesto un link para explicar esto.

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00:07:50,820 --> 00:08:19,820
Después, la siguiente, se trata de un geniali sobre el telescopio que hemos comentado. Pues viendo que es un telescopio, diferentes tipos de telescopio, sublinia en el tiempo, ventajas y desventajas, etc.

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00:08:20,820 --> 00:08:46,820
La siguiente actividad se trata de una ficha interactiva sobre el Sol, ya que la tercera actividad que realizamos en la situación de aprendizaje trataba sobre lo que es el Sol y un experimento a raíz de él.

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Pasamos a la actividad de repostaje, que se trata de un vídeo sobre el movimiento de rotación para distinguir el día y la noche. La siguiente actividad de la situación de aprendizaje que creamos en la tarea número 3.

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00:09:20,820 --> 00:09:35,820
Se explica en el vídeo que es el movimiento de rotación y que de ello se genera el día y la noche.

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Después, la siguiente actividad a la que podrían llegar los alumnos sería esta, que se trata de una explicación sobre qué es la sombra.

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Ya que al inicio de la situación de aprendizaje se generó esta problemática, así que daremos solución a ese problema surgido a través de este vídeo.

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Y sobre la práctica en el patio señalando la sombra del árbol a primera hora de la mañana y después saldremos a ver cuánto ha avanzado más tarde.

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Después los alumnos podrán llegar a la meta y finalizar.

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Gracias por ver el vídeo.