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00:00:00,000 --> 00:00:05,400
Mi propuesta de este curso pasado para primero de bachillerato de ingeniería ha sido un proyecto de investigación y desarrollo.

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00:00:05,600 --> 00:00:11,700
La clase tuvo que evaluar y diagnosticar tanto la calidad ambiental del centro como los comportamientos ambientales de los usuarios.

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00:00:12,000 --> 00:00:19,700
Para ello trabajó en equipo de forma horizontal en base a cuatro cuestionarios durante unas 16 sesiones divididas en tres fases.

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00:00:19,900 --> 00:00:25,000
La clase debía gestionar su planificación y documentación y registro de datos

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00:00:25,000 --> 00:00:29,000
interaccionando con el resto de la comunidad educativa al completo, por todo el instituto.

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00:00:29,200 --> 00:00:33,000
El proyecto se publica y se presenta como tema y tarea en el aula virtual CLARON.

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00:00:33,200 --> 00:00:38,000
Se muestran las instrucciones y documentos a realizar y se elaboran los equipos de trabajo.

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00:00:38,200 --> 00:00:43,000
Fase 1, toma de datos, es la más larga. Son cuatro cuestionarios de DRIVE,

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00:00:43,200 --> 00:00:49,000
donde cada equipo debe recorrer el centro para obtener las respuestas entrevistando desde el personal de limpieza a jefatura.

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00:00:49,200 --> 00:00:54,000
Por ejemplo, para evaluar el consumo de agua, además de facturas, han de revisar dónde y cómo se consume ese agua.

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00:00:54,000 --> 00:01:01,000
Resolver las cuestiones requiere investigar sobre conceptos teóricos nuevos, como por ejemplo medida del caudal, y ponerlo además en práctica.

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00:01:01,200 --> 00:01:08,000
Se debe investigar también el uso de aplicaciones digitales para resolver cuestiones concretas, como por ejemplo medir decibelios.

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00:01:08,200 --> 00:01:15,000
Para esto se pone a disposición del alumno dispositivos del departamento, tablets, móvil, portátil, para asegurar la obtención de datos.

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00:01:15,200 --> 00:01:22,000
Bien, la fase 2 se tendrá en el tratamiento digital de los datos, elaboración de gráficas, tablets, diagramas comparativas

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00:01:22,000 --> 00:01:27,000
y también en el uso correcto de procesadores de texto y hojas de cálculo, con rigor.

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00:01:27,200 --> 00:01:36,000
Y una vez hecho esto, se centra en el análisis de datos mediante técnicas de hidratación grupal para proponer soluciones a las deficiencias encontradas.

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00:01:36,200 --> 00:01:48,000
En la fase 3 es la creación digital de infografías, pósters, murales y códigos QR, para mostrar a la comunidad el resultado de su auditoría y tratar de sensibilizar sobre la correcta gestión de residuos.

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00:01:48,200 --> 00:01:53,000
El cierre del proceso es la evaluación con un cuestionario de opinión individual y una rúbrica.

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00:01:53,200 --> 00:01:59,000
La rúbrica de cada fase será compartida como una tarea de classroom, como copia de drive a cada alumno,

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00:01:59,200 --> 00:02:03,000
para autoevaluarse y comparar con mi evaluación y reflexión sobre su proceso.

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00:02:03,200 --> 00:02:10,000
Pues bien, la evaluación del proyecto se realiza sobre cada documento de acuerdo siempre a cuatro aspectos, contenido, rigor,

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00:02:10,200 --> 00:02:14,000
en su aspecto formato digital, tratamiento de datos digitales e inclusión de aspectos innovadores.

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00:02:14,000 --> 00:02:23,000
Y aquí tenemos la rúbrica, por ejemplo, aspecto innovación, pues de no presentar nada a presentarlo con errores o presentar dos o más contenidos, pues tendrá de cero a dos puntos.

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00:02:23,200 --> 00:02:30,000
Aclarar que mi evaluación está anonimizada, a pesar de estar en registro en Drive, está anonimizada para asegurar la protección de datos.

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00:02:30,200 --> 00:02:34,000
Las rúbricas y las tablas de corrección van codificadas por un número asignado a cada alumno.

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00:02:34,200 --> 00:02:40,000
Hemos dicho además que tendremos un cuestionario de opinión, un formulario anónimo de Google, que me servirá para completar la evaluación.

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00:02:40,000 --> 00:02:48,000
Aquí lo tenemos, cuestionario de opinión, clic, que es este, y además nos recogemos las direcciones de correo electrónico.

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00:02:48,200 --> 00:02:57,000
Para cerrar, señalar que esta propuesta su accesibilidad, desarrollo completo de competencias con técnicas de grupo y su planteamiento estén con un modelo universal de aprendizaje.