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00:00:01,280 --> 00:00:04,400
Hola, me llamo David Fernández y soy especialista en música en el Colegio

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00:00:04,400 --> 00:00:07,900
Virgen de la Nueva de San Martín de Valdeiglesias. Voy a mostrar una secuencia

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00:00:07,900 --> 00:00:12,039
de actividades diseñada para quinto de primaria. Trabaja contenidos curriculares

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00:00:12,039 --> 00:00:15,060
de música relacionados con el reconocimiento de instrumentos, la escucha

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00:00:15,060 --> 00:00:18,719
activa y el manejo de programas de edición de audio, todo ello integrado en

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00:00:18,719 --> 00:00:23,059
un entorno digital. La secuencia está montada como lección en Moodle y combina

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00:00:23,059 --> 00:00:27,739
vídeo, texto, imagen, audio y pictogramas para facilitar el acceso a todos los

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00:00:27,739 --> 00:00:32,640
estilos de aprendizaje. Voy a navegar por ella explicando cada elemento. En la página

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00:00:32,640 --> 00:00:39,600
de introducción hemos incluido dos vídeos. El primero explicativo sobre los instrumentos

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00:00:39,600 --> 00:00:46,359
típicos de una banda de música popular, pop rock, y a continuación el vídeo de la

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00:00:46,359 --> 00:00:51,140
canción sobre la que trabajaremos en la tarea final que también incluye pictogramas de

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00:00:51,140 --> 00:01:03,079
Para acompañar la letra y facilitar el seguimiento de la tarea a nuestro alumno TA.

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00:01:04,280 --> 00:01:12,439
Al terminar la introducción tenemos la ramificación condicional en esta pregunta de respuesta múltiple.

14
00:01:12,579 --> 00:01:14,840
¿Cuál de estos instrumentos no suele estar en las bandas de rock?

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00:01:14,840 --> 00:01:40,799
En caso de que el alumno falle y ponga, por ejemplo, el teclado, se le redirigirá a las actividades de repaso, en el que con los pictogramas de los instrumentos y sus sonidos, el alumno puede hacerse una idea de cuál es el instrumento que de verdad no le suena, que esté en la canción que hemos visto de Petit Pop en cualquier banda de pop y rock.

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00:01:40,799 --> 00:01:45,340
Volvemos a la pregunta y cuando el alumno acierta y pone clarinete

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00:01:45,340 --> 00:01:49,079
pasamos a la tarea de ampliación

18
00:01:49,079 --> 00:01:55,129
En este caso, para facilitar la comprensión a nuestro alumno con dislexia

19
00:01:55,129 --> 00:01:58,489
ya que el enunciado de la tarea de ampliación es un poco largo

20
00:01:58,489 --> 00:02:03,930
hemos grabado un audio que es una transcripción del texto

21
00:02:03,930 --> 00:02:09,169
¿Pensabas que la música moderna y la clásica eran mundos incompatibles?

22
00:02:09,490 --> 00:02:10,229
Pues para nada

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00:02:10,810 --> 00:02:14,669
A continuación vas a ver un vídeo de una canción genial del grupo madrileño Betustam.

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00:02:15,389 --> 00:02:20,949
Aquí tenemos el vídeo en el que se mezclan instrumentos clásicos con instrumentos de la banda de pop rock.

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00:02:33,349 --> 00:02:37,969
Y pasamos a la tarea final a la que llegan todos los alumnos vengan del camino que vengan.

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00:02:38,789 --> 00:02:41,770
Usando vocal remover cada alumno crea su propia mezcla de la canción.

27
00:02:42,469 --> 00:02:43,789
He grabado un vídeo explicativo.

28
00:02:43,810 --> 00:02:46,229
Hola, este es el vídeo explicativo de la tarea final.

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00:02:47,069 --> 00:02:49,889
Una vez que habéis subido, como aprendimos, una entre 0 y 100.

30
00:02:59,240 --> 00:03:00,759
En la primera pista, la de color.

31
00:03:01,020 --> 00:03:06,840
En la tarea final, cada uno deberá realizar su propia mezcla y subirla al enlace para entregar la tarea.

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00:03:08,319 --> 00:03:10,319
Y con esto llegamos al final de la lección.

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00:03:10,539 --> 00:03:13,060
Gracias por escuchar. Muchas gracias. Un saludo.