1
00:00:00,000 --> 00:00:06,760
Buenos días, vamos a analizar el caso, tenemos que decir que nuestra alumna tiene una percepción

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00:00:06,760 --> 00:00:14,160
visual parcial, con lo cual a la hora del análisis de las características, las barreras

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00:00:14,160 --> 00:00:20,400
visuales y los facilitadores que vamos a intervenir, primero tenemos que decir y contextualizar

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00:00:20,400 --> 00:00:31,040
nuestra alumna, lo voy a contextualizar concretamente en mi centro, para realizar una reflexión

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00:00:31,040 --> 00:00:39,440
más centrada en las características de mi centro y más real, si es cierto que el caso

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00:00:39,440 --> 00:00:46,280
que nos concretan es una alumna de 13 años, con una visión que está muy afectada, no

7
00:00:46,280 --> 00:00:53,320
obstante mi centro solo es para educación primaria, con lo cual si es verdad que esa edad no sería

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00:00:53,320 --> 00:00:59,840
viable, pero bueno lo voy a contextualizar en los cursos altos y donde se encuentran ubicadas

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00:00:59,840 --> 00:01:06,160
las aulas, así como los recursos que nosotros usamos, tenemos que decir que nosotros los recursos

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00:01:06,160 --> 00:01:13,880
digitales que usamos son a través de NAPED, con lo cual son unas tablets demasiado pequeñas, lo cual

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00:01:13,880 --> 00:01:20,760
dificultaría, sería una barrera visual muy concreta para nuestra alumna, por lo que tendríamos

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00:01:20,760 --> 00:01:27,760
que facilitarle otro dispositivo de mayor tamaño, con una pantalla mayor que las que usan sus

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00:01:27,760 --> 00:01:38,360
compañeros, si es cierto que este tipo de programa SNAPED, tienes la opción de generar como

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00:01:38,360 --> 00:01:46,120
profe tus contraseñas y tu usuario y tú lo podrías llevar a cabo en cualquier otro dispositivo, de

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00:01:46,120 --> 00:01:53,240
esta forma vamos a ver otro dispositivo con un tamaño mayor, un ordenador en este caso, para

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00:01:53,240 --> 00:02:03,560
poder facilitar a nuestra alumna su trabajo, entonces si es cierto que como vamos a usar

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00:02:03,560 --> 00:02:12,040
un ordenador, el sistema facilitador que vamos a visualizar es el sistema de Windows, lo vamos a

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00:02:12,040 --> 00:02:19,000
adaptar con respecto a esto, entonces concretamente con la alumna, primero vamos a visualizar las

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00:02:19,000 --> 00:02:31,240
clases, mi centro tiene cuatro plantas y las clases superiores se encuentran adaptadas, se encuentran

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00:02:31,600 --> 00:02:40,840
ubicadas, mejor dicho, en la parte superior del centro, con lo cual la clase está muy muy iluminada,

21
00:02:40,840 --> 00:02:51,560
muy iluminada, por lo que si es cierto que el dispositivo lo podría ver de forma clara y no

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00:02:51,560 --> 00:02:57,880
habría problema en cuanto a iluminación, entonces las adaptaciones que serían con respecto al

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00:02:57,880 --> 00:03:05,000
dispositivo concreto, lo primero es usar otro dispositivo con una pantalla más grande, como

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00:03:05,000 --> 00:03:11,200
hemos dicho, ahora vamos a concretar con respecto al ratón, la alumna no ve el puntero del ratón

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00:03:11,200 --> 00:03:18,360
a tamaño normal, con lo cual vamos a ampliar el tamaño, ampliaríamos concretamente el cursor del

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00:03:18,360 --> 00:03:27,840
tamaño, también podemos activar el rastreo del puntero, para mejorar la trayectoria y

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00:03:27,840 --> 00:03:33,320
en la configuración del ordenador, también podemos disminuir la velocidad del puntero del ratón,

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00:03:36,320 --> 00:03:42,760
nos dice que como características de la alumna, la alumna tiene dificultades de percepción con

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00:03:42,760 --> 00:03:49,520
respecto a los colores, necesita trabajar con un alto contraste, con lo cual podemos identificar

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00:03:49,520 --> 00:03:56,560
qué colores identifica mejor unos con respecto a otros y modificarlos con respecto a la pantalla

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00:03:56,560 --> 00:04:07,280
del ordenador en la configuración de windows, con respecto al acceso al teclado tenemos en

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00:04:07,280 --> 00:04:15,360
cuenta como barrera visual que tiene dificultad de lectura en bajo contraste en el acceso al

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00:04:15,360 --> 00:04:21,360
teclado, al igual que para ver los rótulos del teclado, de tal forma que nosotros como

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00:04:21,360 --> 00:04:30,640
facilitador personalizaríamos el acceso a este ordenador, con un app, ¿qué app usamos?, usamos la

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00:04:30,640 --> 00:04:37,000
app tecla 2, que nos permite personalizar las etiquetas para nuestro teclado eligiendo los

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00:04:37,000 --> 00:04:44,360
colores de fondo, las letras, el tamaño, si sería ideal que el dispositivo que usamos para la alumna

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00:04:44,680 --> 00:04:52,160
fuera ese concretamente para ella, pero sí es cierto que en nuestro centro no hay aún mucha

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00:04:52,160 --> 00:04:59,240
dotación de dispositivos y es un hándicap, con lo cual a lo mejor el dispositivo que usamos con la

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00:04:59,240 --> 00:05:07,080
alumna lo tenemos que usar también con otros alumnos, con lo cual si ese fuera el caso lo

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00:05:07,080 --> 00:05:14,280
usaríamos con plásticos, con un plástico de este de film de cocina en el que plantearíamos

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00:05:14,280 --> 00:05:22,440
las letras de tal forma que ella pudiera poner su plantilla cada vez que lo necesitara, el acceso a

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00:05:22,440 --> 00:05:28,560
la pantalla, aunque la alumna puede ver toda la pantalla, si es verdad que requiere una letra de

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00:05:28,560 --> 00:05:38,280
tamaño 42, haría el 42 o superior, esto puede condicionar a nivel atencional porque si

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00:05:38,280 --> 00:05:44,400
tiene que focalizar más la atención, ¿qué ocurre?, que le puede perjudicar y tener un menor tiempo de

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00:05:44,400 --> 00:05:50,520
atención, nosotros queremos favorecer el acceso a los contenidos, con lo cual en este momento no

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00:05:50,520 --> 00:05:56,800
estamos trabajando la discriminación visual, estamos trabajando el acceso a los contenidos, entonces

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00:05:56,800 --> 00:06:04,640
si es cierto que podríamos plantearnos para favorecer esa atención, la integración en la

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00:06:04,640 --> 00:06:12,920
instalación de un programa de síntesis de voz, tendremos como posibilidades Hubs, NVDA o narrador,

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00:06:12,920 --> 00:06:23,000
aunque somos conscientes de que la alumna tiene capacidad para ello, lo modificamos, lo facilitamos

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00:06:23,000 --> 00:06:30,480
para que ella tenga un mejor acceso, si es cierto que como algo positivo es que la alumna puede ver

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00:06:30,480 --> 00:06:35,560
todos los objetos de la pantalla, todos los facilitadores de la pantalla, todo lo que se

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00:06:35,560 --> 00:06:47,360
plasma en la pantalla, si tuviera dificultades ya nos plantearíamos una lupa virtual con

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00:06:47,400 --> 00:06:58,200
aplicaciones como Lupa o Zomtabs, es importantísimo amplificar los caracteres del texto, claro, con

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00:06:58,200 --> 00:07:07,280
tamaño Arial 42, para que lo lea con claridad, eso es lo fundamental, por otra parte, con respecto

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00:07:07,280 --> 00:07:15,920
al acceso a las aplicaciones, hay que tener en cuenta que llevaríamos a cabo todas las adaptaciones

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00:07:15,920 --> 00:07:24,000
hechas en el proceso anterior y realizaríamos todas las configuraciones a través de Windows,

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00:07:24,000 --> 00:07:30,760
pero si estas no fueran suficientes, debemos buscar la posible magnificación dentro de la

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00:07:30,760 --> 00:07:37,920
aplicación, la aplicación concreta que usemos, mediante las opciones de configuración o Zoom

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00:07:37,920 --> 00:07:45,000
que disponga dicha aplicación, si esto no fuera suficiente, como he dicho anteriormente, se

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00:07:45,000 --> 00:07:55,640
valoraría el uso de aplicaciones como Lupa o Zomtabs. Muchas gracias, espero que haya resultado de utilidad.