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00:00:00,730 --> 00:00:03,669
Bienvenidos a mi tarea 2 de la competencia digital docente.

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00:00:03,910 --> 00:00:08,410
Para mostrar mi autoría aciendemente les muestro que dentro de Canva

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00:00:08,410 --> 00:00:12,669
esta tarea la he realizado yo, pues sale mi correo institucional.

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00:00:13,349 --> 00:00:15,349
A continuación les voy a mostrar la infografía.

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00:00:15,789 --> 00:00:19,230
Les muestro primero el documento, el formato, para que vean que es una infografía

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00:00:19,230 --> 00:00:23,629
y a continuación procedo a ampliarlo para estudiar detenidamente todos sus contenidos.

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00:00:24,289 --> 00:00:27,809
Esta infografía pretende mostrar los contenidos de una manera más sencilla

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00:00:27,809 --> 00:00:31,609
dentro de una situación de aprendizaje que habla sobre matemáticas manipulativas.

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00:00:32,310 --> 00:00:34,509
Está destinada a alumnos de primero de educación primaria

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00:00:34,509 --> 00:00:39,049
que presentan necesidades educativas especiales y están escolarizados en centro ordinario.

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00:00:39,710 --> 00:00:44,170
Lo que vamos a hacer en esta situación de aprendizaje es que como maestra especialista en pedagogía terapéutica

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00:00:44,170 --> 00:00:48,509
voy a entrar en el aula a trabajar las matemáticas de una forma manipulativa

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00:00:48,509 --> 00:00:55,009
ya que le va a venir bien a todos los alumnos y va a favorecer la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales.

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00:00:55,009 --> 00:01:01,090
Para ello, vengo a mostrarles la presentación que les voy a poner a los alumnos para que vean las actividades de forma más clara.

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00:01:01,729 --> 00:01:05,629
Primero hemos elaborado un listado de las actividades, que a continuación paso a explicar.

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00:01:06,269 --> 00:01:08,150
Primero vamos a realizar un conteo.

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00:01:08,950 --> 00:01:15,469
Vamos a trabajar con elementos del aula, con bolitas de plastilina, con las regletas Cuisiner, con lápices de colores,

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00:01:15,950 --> 00:01:19,129
y así en los equipos del aula podrán trabajar la suma.

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00:01:20,370 --> 00:01:23,109
Como siguiente actividad tenemos las piches matemáticas.

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00:01:23,109 --> 00:01:28,810
Con ella, lo que haremos es darles a los alumnos el material ya recortado y la pizza vacía

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00:01:28,810 --> 00:01:34,150
Y además les daremos, en estos carteles chiquititos que pueden observar, una pizza ya creada

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00:01:34,150 --> 00:01:38,590
Ellos tendrán que colocar los ingredientes en la pizza y después contarlos

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00:01:38,590 --> 00:01:41,670
A lo cual, como añadido, le podemos decir

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00:01:41,670 --> 00:01:46,209
Quita tres ingredientes, ¿cuántos quedan para trabajar la resta?

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00:01:46,609 --> 00:01:48,810
O añadirle más para trabajar la suma

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00:01:48,810 --> 00:01:52,129
Luego trabajaremos con diferentes juegos de mesa

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00:01:52,129 --> 00:01:58,629
Por ejemplo, aquí muestro el Club Up de Sara la Maquinista, 10 Lobitos o Ic10.

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00:01:58,890 --> 00:02:02,569
Son todo actividades para trabajar la suma con números hasta el 10,

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00:02:03,069 --> 00:02:07,310
ya que estos alumnos están introduciéndose muy lentamente en el proceso de suma

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00:02:07,310 --> 00:02:10,110
y tienen más dificultades que sus compañeros para adquirirlo.

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00:02:10,530 --> 00:02:15,629
Es por ello que con juegos de forma manipulativa va a ser mucho más fácil para ellos acceder al material.

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00:02:16,569 --> 00:02:21,990
Por último, tenemos el robot Vivot, que forma parte de las tecnologías digitales del centro.

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00:02:22,129 --> 00:02:25,310
El centro ha comprado estos robots para poder trabajar en el aula.

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00:02:25,930 --> 00:02:30,569
Entonces vamos a tener un panel en el suelo con diferentes soluciones a operaciones matemáticas.

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00:02:31,009 --> 00:02:36,449
Le diremos al alumno, por ejemplo, 4 más 3 y él tendrá que dirigir el robot hasta el número 7,

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00:02:36,909 --> 00:02:39,250
utilizando todos los códigos del robot.

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00:02:39,490 --> 00:02:44,610
De esta manera estaremos trabajando su orientación espacial, su atención, la inclusión en el grupo,

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00:02:44,710 --> 00:02:46,169
porque lo harán de manera conjunta.

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00:02:46,930 --> 00:02:51,650
Es decir, que no se trata de la cantidad de los aprendizajes, sino de la calidad de los mismos,

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00:02:51,650 --> 00:02:55,409
ya que como maestros lo que buscamos es la inclusión de los alumnos en nuestro aula.

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Espero que les haya gustado mi infografía. Muchas gracias.