1
00:00:00,300 --> 00:00:08,599
Bueno, en esta pareja que viene también de, en este caso, Badajoz y Cáceres, buenas tardes a todas las personas que os habéis acercado hasta aquí.

2
00:00:09,619 --> 00:00:15,320
Es un centro de educación especial en Badajoz y en Casar de Cáceres es un instituto.

3
00:00:15,699 --> 00:00:24,260
O sea, que os conocíais de antes, erais pareja, os habíais, ¿no?, un viaje juntos, Adolfo, trabajáis en la...

4
00:00:24,260 --> 00:00:27,879
Entonces, traéis dos experiencias a exponerlas. Maravilla.

5
00:00:27,879 --> 00:00:30,179
yo les conozco por internet

6
00:00:30,179 --> 00:00:31,940
pero no nos habíamos enviado las fotos

7
00:00:31,940 --> 00:00:32,899
entonces Paco

8
00:00:32,899 --> 00:00:34,799
Paco Hidalgo, vale

9
00:00:34,799 --> 00:00:38,039
ya veréis, yo lo que tenía es que he recibido

10
00:00:38,039 --> 00:00:40,420
dos laboratorios que he visto que iban con contraseña

11
00:00:40,420 --> 00:00:42,259
pero digo, esto el mundo que nos van a abrir

12
00:00:42,259 --> 00:00:44,219
es una aplicación que habéis creado allí

13
00:00:44,219 --> 00:00:46,200
nos cuentas un poco mejor

14
00:00:46,200 --> 00:00:47,679
y sobre todo

15
00:00:47,679 --> 00:00:49,780
porque lecto escritura

16
00:00:49,780 --> 00:00:52,320
me creo así un poco de

17
00:00:52,320 --> 00:00:54,119
sabes que aquí

18
00:00:54,119 --> 00:00:55,899
infantil aún está empezando

19
00:00:55,899 --> 00:00:57,060
venga contando

20
00:00:57,060 --> 00:01:13,459
Vamos a tratar de ser breves porque llevamos todo el día aquí y tampoco necesitamos mucho tiempo.

21
00:01:14,400 --> 00:01:18,439
Venimos mi compañero Paco y yo desde Extremadura, trabajamos en la consejería

22
00:01:18,439 --> 00:01:22,640
y queremos presentaros dos laboratorios que la consejería ha desarrollado.

23
00:01:23,200 --> 00:01:27,159
Es el laboratorio de lectoescritura y el laboratorio de inglés.

24
00:01:28,060 --> 00:01:32,879
Yo voy a hablar del laboratorio de lectoescritura y Paco comentará luego el laboratorio inglés.

25
00:01:33,739 --> 00:01:39,700
Bueno, este laboratorio de lectoescritura está destinado a la educación infantil y a la educación primaria.

26
00:01:39,700 --> 00:01:48,879
Y lo que pretende sobre todo es desarrollar los procesos neurológicos y psicológicos implicados en el aprendizaje de la lectura.

27
00:01:49,480 --> 00:01:54,840
En ningún caso este laboratorio tiene la intención de sustituir a los métodos que utilizan los maestros,

28
00:01:54,840 --> 00:01:58,319
sino que quiere servir de apoyo a la labor que realizan.

29
00:01:59,680 --> 00:02:07,400
El laboratorio no está diseñado con un enfoque concreto, no atiende a métodos globales o a métodos fonéticos,

30
00:02:07,579 --> 00:02:11,240
sino lo que intenta es reforzar los procesos psicológicos que están implicados.

31
00:02:11,340 --> 00:02:15,680
Por lo tanto, independientemente del método que se utilice, puede resultar útil.

32
00:02:16,419 --> 00:02:20,840
Eso no significa que algunas de las actividades que incluye sí esté asociada a alguno de esos métodos,

33
00:02:20,840 --> 00:02:26,800
métodos, porque tiene que ser así, pero no está diseñado desde ese enfoque. Las

34
00:02:26,800 --> 00:02:31,259
características que tiene, bueno, pues es flexible y adaptable, es interactivo, permite

35
00:02:31,259 --> 00:02:37,860
reforzar al alumno ante el acierto y encauzarlo ante el error y sobre todo le permite al profesor

36
00:02:37,860 --> 00:02:41,919
un control y una evaluación de lo que está realizando el alumno.

37
00:02:43,860 --> 00:02:49,439
¿Cómo funciona el acceso? Bueno, en Extremadura tenemos diferentes plataformas que atienden

38
00:02:49,439 --> 00:02:52,379
a los diferentes servicios de la comunidad educativa.

39
00:02:53,659 --> 00:02:58,020
Entonces, lo que ha hecho la consejería es crear un usuario único para todos esos servicios.

40
00:02:58,300 --> 00:03:01,520
Tanto si se accede a la plataforma de gestión de centros, como al portal educativo,

41
00:03:01,639 --> 00:03:04,080
como a los laboratorios, al portal multimedia,

42
00:03:04,580 --> 00:03:08,659
el profesorado tiene siempre el mismo usuario y contraseña, no necesita duplicar las cosas.

43
00:03:09,539 --> 00:03:13,620
El acceso al laboratorio, por lo tanto, lo realiza con su usuario y su contraseña

44
00:03:13,620 --> 00:03:14,919
que tiene para todos los servicios.

45
00:03:14,919 --> 00:03:22,199
Cuando accede el profesor tutor, lo que encuentra es un listado de los alumnos que tiene asignados para ese curso.

46
00:03:22,819 --> 00:03:31,800
Él no tiene que hacer nada porque está conectado con la plataforma de gestión y esta plataforma descarga todo el listado de alumnos.

47
00:03:32,680 --> 00:03:39,919
Lo que hace básicamente el profesor es crear cuadernos y asignarlos a los alumnos para que trabajen.

48
00:03:40,379 --> 00:03:47,080
¿Cuál es la ventaja? Sobre todo que el alumnado puede trabajar bien en el centro, si él se los lleva a la aula de informática,

49
00:03:47,300 --> 00:03:50,900
o bien pueden hacerlo desde casa, con su usuario y contraseña también del alumno.

50
00:03:51,319 --> 00:03:56,400
Además, el perfil administración controla toda la plataforma y asigna a los usuarios.

51
00:03:57,340 --> 00:04:04,180
Y el perfil de padre y madre, que hasta ahora no había hablado de él, también tiene un acceso distinto al del tutor

52
00:04:04,180 --> 00:04:10,060
y permite ver el trabajo que tienen que realizar los niños y los informes derivados de ese trabajo.

53
00:04:11,659 --> 00:04:18,040
Bueno, os voy a explicar cómo es la estructura de los cuadernos y entramos a la plataforma un poco para que la veáis.

54
00:04:18,040 --> 00:04:24,040
Sí debo deciros que solo pueden acceder a la plataforma los que pertenecen a la comunidad educativa extremeña,

55
00:04:24,740 --> 00:04:32,819
es decir, sean padres, alumnos o profesores. Nadie externo a la comunidad puede acceder.

56
00:04:32,819 --> 00:04:36,800
¿Por qué? Porque al acceder se carga el listado de alumnos que tiene.

57
00:04:36,920 --> 00:04:39,980
Si vosotros no tenéis asignado alumnos, no podéis acceder.

58
00:04:42,509 --> 00:04:48,430
Bueno, el laboratorio consta, o la unidad de trabajo del laboratorio son los cuadernos.

59
00:04:48,810 --> 00:04:53,750
Los cuadernos están formados por talleres y estos talleres a su vez por ejercicios.

60
00:04:54,850 --> 00:04:59,550
El profesor tiene dos opciones, o utilizar los cuadernos prediseñados que trae el laboratorio,

61
00:05:00,129 --> 00:05:01,529
o elaborar sus propios cuadernos.

62
00:05:01,649 --> 00:05:03,250
Esta segunda opción es la más recomendable.

63
00:05:03,250 --> 00:05:13,009
Hay 42 cuadernos prediseñados que atienden a todos los cursos, desde infantil hasta sexto de primaria, en número variable.

64
00:05:14,290 --> 00:05:18,050
Aquí vemos un listado de cuadernos prediseñados.

65
00:05:19,350 --> 00:05:27,629
Tienen diferentes objetivos estos cuadernos y pueden venir muy bien para un trabajo puntual que quieran enviar los tutores.

66
00:05:28,050 --> 00:05:31,110
Pero lo interesante es elaborar sus propios cuadernos.

67
00:05:31,870 --> 00:05:32,970
¿Cómo elabora los cuadernos?

68
00:05:33,089 --> 00:05:34,990
Añadiendo talleres a esa unidad de trabajo.

69
00:05:36,290 --> 00:05:41,189
El laboratorio tiene 1.200 talleres que suman diferentes ejercicios

70
00:05:41,189 --> 00:05:43,269
con un total de 5.000 y pico ejercicios diferentes.

71
00:05:43,949 --> 00:05:46,430
Entonces, claro, el tutor solo puede manejar los talleres,

72
00:05:46,529 --> 00:05:50,189
no puede manejar los ejercicios porque si no le saldría un listado de 5.000 ejercicios

73
00:05:50,189 --> 00:05:51,810
que tiene que ir añadiendo.

74
00:05:51,949 --> 00:05:53,910
Eso es un volumen que no se puede manejar.

75
00:05:53,910 --> 00:05:55,910
Lo que hace es manejar los talleres...

76
00:05:56,670 --> 00:05:58,250
¿Pasa a la de antes, Paco?

77
00:05:59,209 --> 00:06:04,990
Aquí tenéis un listado de talleres que están clasificados por objetivos, lo que persigue cada uno de esos talleres.

78
00:06:06,069 --> 00:06:14,649
Bueno, los talleres se centran en aspectos como la atención, la memoria auditiva y visual, la asociación fonema-grafema, conciencia fonológica,

79
00:06:15,050 --> 00:06:20,389
todos los procesos que trabajan sobre todo inicialmente los maestros de infantil y continúan los de primaria.

80
00:06:21,310 --> 00:06:26,310
Se intentó que el laboratorio tuviese un carácter global, es decir, como hay diferentes ritmos de aprendizaje

81
00:06:26,310 --> 00:06:32,569
y en un colegio aprenden a leer y escribir en infantil y otros esperan hasta la primaria,

82
00:06:32,689 --> 00:06:36,970
se intentó que estos talleres y cuadernos tuvieran una visión global.

83
00:06:37,430 --> 00:06:45,310
Entonces, permitiesen adaptarlo al aprendizaje que estaban realizando

84
00:06:45,310 --> 00:06:47,610
y no al curso al que se encontraba el alumno.

85
00:06:48,009 --> 00:06:53,230
Ahí tenéis un ejemplo de los ejercicios que componen los talleres.

86
00:06:53,970 --> 00:06:58,629
Ahora me voy a sentar y voy a acceder un momento a la plataforma para que veáis cómo funciona.

87
00:07:08,410 --> 00:07:13,490
Bueno, esta es la web que se encuentra en la dirección lectoescritura.educares.es.

88
00:07:14,970 --> 00:07:16,509
Voy a acceder con mi usuario.

89
00:07:25,850 --> 00:07:31,230
Bueno, el laboratorio recibe con un mensaje de bienvenida y aquí aparecen los perfiles, claro,

90
00:07:31,230 --> 00:07:37,329
porque una misma persona puede ser profesor y padre al mismo tiempo, entonces puede cambiar el perfil.

91
00:07:37,490 --> 00:07:39,269
Ahora yo estaría trabajando como profesor.

92
00:07:39,269 --> 00:07:51,230
Aquí aparece una pestaña, la pestaña cuadernos, donde yo voy a encontrar los cuadernos prediseñados que ofrece el laboratorio. Tardo un poco en cargarse, depende cómo va a ir a la web. Estas son las pestañas de gestión.

93
00:07:51,230 --> 00:08:01,009
Como os decía, estos cuadernos prediseñados que aparecen en el laboratorio se pueden asignar a los alumnos. ¿Cómo lo puede hacer?

94
00:08:01,009 --> 00:08:19,189
Puede hacerlo a su grupo clase completo, porque le aparece como grupo, o alumnos individualmente. Es decir, si él quiere establecer niveles de dificultad, puede hacer grupos de dificultad dentro del mismo aula y asignar los cuadernos diferentes a cada uno de esos grupos.

95
00:08:19,189 --> 00:08:33,230
Al mismo tiempo, puede asignar cuadernos al grupo completo. Lo importante es que señale en cada cuaderno la fecha de ejecución, el tiempo que tiene y avisa al alumno de para qué es ese cuaderno y cuándo tiene que entregar.

96
00:08:33,470 --> 00:08:38,649
Porque si no, un alumno puede tener hasta tres o cuatro cuadernos y puede ser bastante complicado.

97
00:08:38,649 --> 00:08:45,529
Hay una cosa que hemos hecho también y es que hemos limitado el acceso al laboratorio

98
00:08:45,529 --> 00:08:48,769
sobre todo al tutor que suele ser el maestro de lengua

99
00:08:48,769 --> 00:08:55,269
porque si no podríamos encontrar a niños que tendrían asignado cuadernos de diferentes maestros

100
00:08:55,269 --> 00:08:59,570
y como los padres pueden ver los cuadernos que tiene asignado

101
00:08:59,570 --> 00:09:04,409
tampoco queríamos generar una situación de ansiedad para los niños y para los padres

102
00:09:04,409 --> 00:09:05,690
que vieran un exceso de trabajo

103
00:09:06,149 --> 00:09:11,990
Entonces, ahora mismo es el tutor, si es maestro de lengua, el que asigna los cuadernos.

104
00:09:12,950 --> 00:09:14,350
A ver si se carga el alumnado.

105
00:09:14,610 --> 00:09:19,070
Esto es un listado de alumnos ficticios que tengo yo con este perfil.

106
00:09:21,370 --> 00:09:27,370
Entonces, la edición de los alumnos no se permite porque el programa se conecta con la plataforma Rayuela,

107
00:09:27,450 --> 00:09:28,730
que es la que tenemos para gestión de centros.

108
00:09:28,830 --> 00:09:30,210
Entonces, aquí vuelca todos los datos.

109
00:09:30,690 --> 00:09:33,070
Datos de los alumnos, entonces no necesita cambiar nada.

110
00:09:33,070 --> 00:09:37,750
Lo único que hace es, a través de la pestaña grupos, crear sus propios grupos.

111
00:09:37,889 --> 00:09:43,149
Yo selecciono nuevo grupo y tengo aquí mis alumnos, todos los alumnos que conforman mi clase.

112
00:09:43,929 --> 00:09:55,649
Y si quiero, por ejemplo, crear un grupo de trabajo para el verano, pues indico el nombre del grupo, a quién va destinado y voy añadiendo alumnos a mi nuevo grupo.

113
00:09:58,919 --> 00:10:03,820
Creo este nuevo grupo y a él le asigno los cuadernos de trabajo.

114
00:10:05,399 --> 00:10:27,519
Además, se genera para cada alumno que realiza los cuadernos de trabajo dos informes, un informe del resultado del cuaderno y un informe del resultado del seguimiento por sesiones, es decir, del número de veces que ha entrado, del tiempo que ha empleado en realizar esos cuadernos y del resultado de cada uno de ellos.

115
00:10:27,519 --> 00:10:34,539
Estos informes aparecen aquí señalados para el tutor, para cada uno de sus alumnos

116
00:10:34,539 --> 00:10:37,860
Y al mismo tiempo los padres pueden ver esos informes

117
00:10:37,860 --> 00:10:44,639
Esta es una decisión que nos parecía transparente que los padres pudiesen conocer cuál era el resultado del trabajo que estaban realizando los alumnos

118
00:10:44,639 --> 00:10:51,320
Y por último comentaros el sistema de avisos que tiene la plataforma

119
00:10:51,320 --> 00:11:12,320
Es decir, cada vez que la plataforma detecta algo, como por ejemplo la finalización de un cuaderno, un alumno que tras un tiempo prudencial no ha empezado a ejecutar el cuaderno, un alumno que lo comenzó y todos han terminado y falta él, la plataforma envía avisos al tutor de todas estas incidencias.

120
00:11:12,320 --> 00:11:18,940
incidencias. Los padres también reciben avisos, por ejemplo, cuando su hijo termina un cuaderno

121
00:11:18,940 --> 00:11:26,240
o cuando el tutor o el profesor le quiere comunicar algo. Si cambio el perfil alumno,

122
00:11:28,610 --> 00:11:35,830
a ver si cambia porque va un poco lento, vais a ver que para el alumno la plataforma es

123
00:11:35,830 --> 00:11:39,769
muy sencilla. Aparece un listado con los cuadernos asignados y un listado con los avisos que

124
00:11:39,769 --> 00:11:44,710
tiene disponible. Para los niños de educación infantil que están comenzando a utilizar

125
00:11:44,710 --> 00:11:49,610
el laboratorio, los nombres de los cuadernos pueden sustituirse por iconos o dibujos. Por

126
00:11:49,610 --> 00:11:55,169
ejemplo, un balón de fútbol o una sombrilla. Así ellos solo necesitan acceder y verán

127
00:11:55,169 --> 00:11:59,789
el dibujo que es más orientativo, que le puede decir la profesora que tienen que hacer

128
00:11:59,789 --> 00:12:04,950
el cuaderno con el dibujo del balón y ellos entran y automáticamente salta una ventana

129
00:12:04,950 --> 00:12:11,330
desde la que ven el cuaderno. Este es el perfil de alumno. A ellos les aparecen aquí, no tengo cuadernos pendientes

130
00:12:11,330 --> 00:12:18,090
ni tampoco tengo avisos, les aparecerían en estos dos listados. Voy a tratar de ver si podemos ver los cuadernos

131
00:12:18,090 --> 00:12:27,009
porque tardaron un poco en cargarse. Aquí están. Estos son los cuadernos prediseñados y crear un nuevo cuaderno

132
00:12:27,009 --> 00:12:39,230
Es tan sencillo como… Yo tengo aquí todos los talleres. Evidentemente, hay que trabajar un poco previamente con la plataforma para saber cuáles son los talleres a los que quiere uno acceder.

133
00:12:39,509 --> 00:12:53,629
De todas formas, yo puedo hacer un filtro. Por ejemplo, si yo selecciono infantil, el curso tercero y todas las áreas, y me filtra los talleres que son orientativos para educación infantil.

134
00:12:53,629 --> 00:13:03,570
A medida que vamos avanzando de curso, disponemos de menos talleres, porque los talleres destinados a quinto y sexto están enfocados sobre todo a la comprensión lectora.

135
00:13:04,309 --> 00:13:10,629
Si yo necesito crear un cuaderno, voy añadiendo estos talleres a la lista, lo estoy haciendo aleatoriamente.

136
00:13:10,629 --> 00:13:19,110
teóricamente. Puedo previsualizar cualquiera de los talleres si no sé muy bien en qué

137
00:13:19,110 --> 00:13:28,460
consiste, aunque aquí, mientras se carga, aquí aparece la información de esos talleres.

138
00:13:28,460 --> 00:13:35,019
Este es un ejemplo de los talleres. Se ha intentado que el diseño también fuese ergonómico

139
00:13:35,019 --> 00:13:40,960
para los niños, que no tuviesen dificultades con los colores o que les distrajese la atención.

140
00:13:42,139 --> 00:13:58,100
Bueno, este es un ejemplo de ejercicio. Estaba creando el cuaderno, selecciono los talleres que necesito, hago clic en crear cuaderno y el cuaderno ya está creado. Es este que acabo de hacer ahora mismo.

141
00:13:58,100 --> 00:14:18,080
¿De acuerdo? Y solo quedaría asignar este cuaderno a los alumnos. ¿De acuerdo? Bueno, pues este es el laboratorio virtual de lectoescritura, el proceso es sencillo y llevamos un año con él trabajando y poco a poco los centros se están animando a utilizarlo.

142
00:14:18,080 --> 00:14:20,899
también para acompañarnos

143
00:14:20,899 --> 00:14:23,320
en la plataforma a través de los centros de profesores

144
00:14:23,320 --> 00:14:24,580
se les está dando formación

145
00:14:24,580 --> 00:14:26,440
a los tutores que quieren utilizarlo

146
00:14:26,440 --> 00:14:28,919
para que aprendan, sobre todo para que profundicen

147
00:14:28,919 --> 00:14:30,620
en el uso de los talleres

148
00:14:30,620 --> 00:14:33,080
que es lo más complejo, analizar tantos talleres

149
00:14:33,080 --> 00:14:34,960
con los que cuenta el laboratorio

150
00:14:34,960 --> 00:14:37,139
y nada, eso es todo, os dejo ahora con Paco

151
00:14:37,139 --> 00:14:38,500
que os va a hablar del laboratorio

152
00:14:38,500 --> 00:14:39,580
Sí

153
00:14:39,580 --> 00:15:18,909
Bueno, os voy a hablar del laboratorio

154
00:15:18,909 --> 00:15:23,789
virtual de inglés que hemos desarrollado en la Consejería de Educación de Extremadura.

155
00:15:24,350 --> 00:15:30,610
El objetivo principal con el que lo hemos desarrollado ha sido intentar aprovechar todo

156
00:15:30,610 --> 00:15:35,509
lo bueno que aporta Internet para el aula de idiomas y poniendo un especial interés

157
00:15:35,509 --> 00:15:41,789
en todo lo relacionado con los aspectos orales, tanto de comprensión como de expresión oral.

158
00:15:41,789 --> 00:15:51,799
¿Qué es el laboratorio? El laboratorio se puede concebir de muchas maneras.

159
00:15:51,799 --> 00:16:00,740
Nosotros lo que pensamos es que había que intentar recoger todas las soluciones tecnológicas que nos ofrecía la web 2.0

160
00:16:00,740 --> 00:16:08,179
y ofrecérselas, acercárselas al profesorado y acercárselas acompañándolas de contenido

161
00:16:08,179 --> 00:16:13,240
y acompañándolas de una plataforma que fuese al mismo tiempo una plataforma de seguimiento educativo

162
00:16:13,240 --> 00:16:15,740
y una plataforma de comunicación.

163
00:16:16,740 --> 00:16:22,899
Los contenidos educativos con los que cuenta el laboratorio son para todos los niveles,

164
00:16:23,320 --> 00:16:26,200
empezando en infantil y llegando hasta bachillerato,

165
00:16:26,519 --> 00:16:29,940
y además incorporando materiales para todos los cursos de la Escuela de Idiomas.

166
00:16:31,120 --> 00:16:35,700
Los materiales, como veréis más adelante, si nos da tiempo a hacer un poquito de navegación por el portal,

167
00:16:36,720 --> 00:16:40,639
son materiales que gráficamente, no solo en cuanto a contenido, sino gráficamente,

168
00:16:40,639 --> 00:16:43,860
también están adaptados al tipo de usuario.

169
00:16:59,600 --> 00:17:04,160
Cuenta con un sistema de evaluación, asistencia y monitorización del trabajo del alumno

170
00:17:04,160 --> 00:17:06,279
y ofrece una propuesta de itinerario formativo.

171
00:17:06,880 --> 00:17:07,779
Os cuento qué es eso.

172
00:17:08,279 --> 00:17:12,279
Cuando el alumno entra en la plataforma, que como ya ha comentado Adolfo,

173
00:17:12,359 --> 00:17:15,160
el sistema de acceso es igual, es a través de usuario y contraseña,

174
00:17:15,839 --> 00:17:20,319
por lo tanto, digamos que lo vais a ver pero no lo vais a poder usar, desgraciadamente es así,

175
00:17:20,319 --> 00:17:25,980
Pero bueno, lo que pretendemos también trayendo esta experiencia aquí es que sepáis lo que se está haciendo en otros sitios

176
00:17:25,980 --> 00:17:32,759
por si en algún momento hay ideas que os parecen interesantes trasladar a vuestra administración educativa.

177
00:17:33,940 --> 00:17:45,079
Entonces, os decía que cuando el alumno entra en el laboratorio virtual, por primera vez automáticamente se le lanza un test inicial.

178
00:17:45,079 --> 00:17:51,140
Ese test inicial, si el alumno puede optar por cerrarlo o realizarlo.

179
00:17:51,700 --> 00:17:56,599
Si lo cierra, pues bueno, entra en el laboratorio y puede hacer las cosas que después veremos.

180
00:17:57,519 --> 00:18:03,759
Pero si lo realiza, automáticamente el laboratorio le asigna un plan de trabajo.

181
00:18:04,059 --> 00:18:07,640
Un plan de trabajo que el alumno, según indique el profesor,

182
00:18:07,640 --> 00:18:16,279
podrá realizarlo dentro del aula, en su casa, con mayor o menor asiduidad.

183
00:18:17,500 --> 00:18:26,680
Entonces, el sistema de evaluación, vamos, el sistema de seguimiento no es un seguimiento completo.

184
00:18:26,680 --> 00:18:32,019
O sea, el profesor no va a saber qué es lo que ha hecho cada alumno en cada uno de los ejercicios.

185
00:18:32,019 --> 00:18:40,279
Va a ser, el profesor va a saber que el alumno ha entrado en la plataforma, ha realizado los ejercicios, si lo tiene pendiente o si lo ha concluido.

186
00:18:41,240 --> 00:18:46,940
En realidad no se plantea en ningún momento la plataforma como un sistema de evaluación.

187
00:18:47,279 --> 00:18:48,920
Ya os digo, por eso es seguimiento solo.

188
00:18:49,319 --> 00:18:51,339
No es un sistema de evaluación, sino un sistema de trabajo.

189
00:18:51,480 --> 00:18:57,059
O sea, que el alumno tenga ahí un banco de materiales que pueda trabajar y que el profesor pueda hacer un cierto seguimiento de ello.

190
00:18:57,640 --> 00:19:06,759
Después ya os comentaré cuando veamos los materiales que hay formas de que el profesor pueda supervisar el trabajo del alumno.

191
00:19:06,759 --> 00:19:07,819
¿Puedes darle un poquito para atrás?

192
00:19:10,059 --> 00:19:26,099
Sí, bueno, pues entonces, os decía que el alumno cuando realiza ese test inicial recibe un plan de trabajo que en principio es asignado automáticamente por el laboratorio,

193
00:19:26,099 --> 00:19:33,180
pero en las preguntas que ha realizado en ese test inicial hay preguntas que son de autocorrección, vamos, de corrección automática,

194
00:19:33,380 --> 00:19:36,079
y hay otras que son para evaluar por parte del profesor.

195
00:19:36,759 --> 00:19:46,480
Entonces, si el profesor decide evaluar, corregir esas preguntas, generaría una nueva nota, digamos, una nueva evaluación,

196
00:19:46,839 --> 00:19:53,339
con lo cual si la valoración por parte del profesor se desvía de la valoración de las preguntas automáticas,

197
00:19:53,339 --> 00:19:56,859
automáticamente se le asignaría un plan distinto.

198
00:19:58,779 --> 00:20:03,099
Dentro de cada nivel habría un nivel alto, un nivel medio y un nivel bajo

199
00:20:03,099 --> 00:20:06,160
dentro del mismo nivel curricular del alumno.

200
00:20:09,240 --> 00:20:16,700
Y el profesor, además, en cualquier momento puede reorientar este plan de trabajo del alumno.

201
00:20:16,700 --> 00:20:22,079
Si considera que a lo mejor las tareas que se le han asignado automáticamente

202
00:20:22,079 --> 00:20:27,480
son superiores o inferiores a su nivel, en cualquier momento puede retirar paquetes de tarea

203
00:20:27,480 --> 00:20:32,240
y añadir otros paquetes nuevos, con lo cual puede en cualquier momento personalizar

204
00:20:32,240 --> 00:20:33,940
el plan de trabajo del alumno.

205
00:20:35,480 --> 00:20:40,240
Como os decía, los contenidos educativos digitales con los que cuenta el laboratorio

206
00:20:40,240 --> 00:20:46,039
es un currículum completo, además son materiales con una estructura curricular,

207
00:20:46,299 --> 00:20:51,819
repasan todos los contenidos programáticos de los distintos niveles educativos

208
00:20:51,819 --> 00:21:00,440
y van desde preescolar hasta bachillerato, incluyendo las escuelas oficiales de idiomas.

209
00:21:01,619 --> 00:21:05,680
Cuenta con 1.500 paquetes de tareas que, como ya os digo,

210
00:21:06,559 --> 00:21:14,680
aunque a cada alumno, si realiza ese test inicial, se le asigna un plan que viene definido por defecto,

211
00:21:15,660 --> 00:21:20,200
en cualquier momento nosotros podemos acudir a esos paquetes de tareas hechos y asignarle nuevos.

212
00:21:20,200 --> 00:21:25,220
e incluso podemos crear nuestros propios paquetes de tareas con material que haya dentro del laboratorio

213
00:21:25,220 --> 00:21:27,200
o con material externo que nosotros queramos incorporar.

214
00:21:29,039 --> 00:21:34,839
O sea, que intentamos también potenciar el papel del profesor,

215
00:21:35,180 --> 00:21:40,859
que no planteamos una enseñanza asistida por ordenador, sino complementada por el ordenador.

216
00:21:43,000 --> 00:21:47,980
Entre los materiales, digamos, no curriculares, o sea, que no tienen una estructura curricular,

217
00:21:47,980 --> 00:21:57,880
contenidos con los que cuenta el laboratorio, tiene 700 ebooks o audiolibros, estos se corresponderían con esta imagen

218
00:21:57,880 --> 00:22:10,279
y sería un texto original, un libro original en PDF acompañado de su correspondiente archivo o conjunto de archivos en MP3.

219
00:22:11,259 --> 00:22:20,779
Este material a lo mejor para muchos de los niveles de la enseñanza arreglada puede resultar un poquito fuerte,

220
00:22:21,420 --> 00:22:24,859
pero también se puede plantear el trabajo de fragmentos de esos libros.

221
00:22:25,539 --> 00:22:31,720
No he dicho, y quizás lo habría dicho al principio, que los destinatarios del laboratorio son los profesores de inglés,

222
00:22:32,259 --> 00:22:36,140
pero también son los profesores de las secciones bilingües, son los alumnos, son los padres

223
00:22:36,140 --> 00:22:39,900
y son los profesores de todas las áreas que estén interesados en aprender inglés.

224
00:22:40,279 --> 00:22:45,619
Con lo cual, esto también es un material que puede servir para el reciclaje del profesorado de inglés.

225
00:22:47,500 --> 00:22:52,559
Muchos de estos libros los tuvimos que leer en la carrera, ahora podemos leerlos y escucharlos al mismo tiempo.

226
00:22:54,259 --> 00:22:58,359
Después, aparte de esos 700 e-books que además están grabados,

227
00:22:58,759 --> 00:23:04,680
pertenecen a un proyecto que se llama Libre Box Recording, que se desarrolló en Estados Unidos.

228
00:23:04,680 --> 00:23:11,180
son un software libre, o sea que podéis acceder a ellos en la red si lo buscáis.

229
00:23:12,759 --> 00:23:18,940
Están grabados por gente que se ofreció voluntariamente a leer esos libros y hacer una grabación,

230
00:23:19,599 --> 00:23:22,440
con lo cual la variedad de acentos que hay es enorme.

231
00:23:23,059 --> 00:23:25,359
Hay acentos... Sí, LibriVox.

232
00:23:26,079 --> 00:23:31,519
Libri, sí, L-I-V-I-R y V-O-X, LibriVox.

233
00:23:31,519 --> 00:23:46,740
Después tenemos también 40 fábulas ilustradas

234
00:23:46,740 --> 00:23:52,359
que cuentan también con audio en inglés, audio nativo

235
00:23:52,359 --> 00:24:00,720
y 44 ebooks interactivos que serían versiones en flash de estos pero comprimidas

236
00:24:00,720 --> 00:24:09,519
pensando que muchas veces, por ejemplo, en el aula de inglés se suele dar a los alumnos

237
00:24:09,519 --> 00:24:11,619
un material obligatorio de lectura.

238
00:24:11,980 --> 00:24:16,559
Bueno, pues quien no quiera darlo y tiene aquí material para darlo.

239
00:24:18,519 --> 00:24:22,420
Y después, aparte, hemos creado también cuatro cómics.

240
00:24:22,420 --> 00:24:29,200
Estos no cuentan con audio, que son, como veis, en un formato mucho más potente gráficamente

241
00:24:29,200 --> 00:24:31,819
y que son muy interesantes también.

242
00:24:34,230 --> 00:24:36,089
Después tenemos 300 e-comics.

243
00:24:36,329 --> 00:24:42,769
Los e-comics, como el proyecto, todo lo que tiene es software libre,

244
00:24:43,950 --> 00:24:45,990
lo tiene para lo bueno y para lo malo.

245
00:24:47,329 --> 00:24:51,269
Para que sea software libre, evidentemente no tiene que tener copyright,

246
00:24:51,650 --> 00:24:53,849
con lo cual tiene que tener una antigüedad también.

247
00:24:54,690 --> 00:25:00,690
Entonces, lo que vamos a encontrar son cómics antiguos, americanos,

248
00:25:01,589 --> 00:25:08,150
Pero bueno, que ahí están, quien vea que ahí le puede sacar provecho, pues los puede utilizar.

249
00:25:08,769 --> 00:25:12,009
Las películas, ocurre lo mismo, tenemos 70 películas en versión original,

250
00:25:13,509 --> 00:25:18,349
tenemos Cirano de Bergeras, pero no el de Gerard Depardieu, tenemos otra versión más antigua.

251
00:25:18,809 --> 00:25:24,750
Pero bueno, son materiales, la verdad es que también hemos trabajado mucho que la carga sea muy rápida,

252
00:25:24,890 --> 00:25:28,269
entonces estas películas que podemos descargarlas íntegramente,

253
00:25:28,269 --> 00:25:30,410
podemos también ejecutarlas online

254
00:25:30,410 --> 00:25:31,230
con mucha velocidad

255
00:25:31,230 --> 00:25:35,769
ya vamos a ir viendo herramientas

256
00:25:35,769 --> 00:25:36,930
con las que cuenta el laboratorio

257
00:25:36,930 --> 00:25:39,170
tenemos un grabador, reproductor de vídeo

258
00:25:39,170 --> 00:25:43,950
cuando estamos trabajando

259
00:25:43,950 --> 00:25:45,109
en laboratorio

260
00:25:45,109 --> 00:25:46,829
en sesiones de formación

261
00:25:46,829 --> 00:25:49,470
también le planteamos al profesorado

262
00:25:49,470 --> 00:25:52,150
cómo creen ellos que se puede explotar

263
00:25:52,150 --> 00:25:52,549
esto

264
00:25:52,549 --> 00:25:56,109
y la verdad es que cada profesor plantea una forma distinta

265
00:25:59,710 --> 00:26:23,089
Pero anteriormente, en tiempos pasados, si queríamos evaluar al alumno por su expresión oral, podíamos acudir a plantear una entrevista, lo cual técnicamente es un poquito difícil, consume mucho tiempo, es muy difícil que podamos dedicarle 10 o 15 minutos a evaluar a cada alumno.

266
00:26:23,089 --> 00:26:27,309
podíamos hacerlo a través de una grabación de audio.

267
00:26:27,809 --> 00:26:30,849
Ahora planteamos que se pueda hacer una grabación de audio y vídeo.

268
00:26:30,849 --> 00:26:34,609
O sea que al alumno le podemos plantear en un paquete de tareas de esos que creamos

269
00:26:34,609 --> 00:26:40,029
que lea un fragmento de un libro delante de la webcam y lo grabe

270
00:26:40,029 --> 00:26:42,390
y nos lo envíe a través de la propia plataforma.

271
00:26:43,309 --> 00:26:44,849
Después veremos un poquito más de cerca.

272
00:26:45,569 --> 00:26:50,269
Tenemos también un diccionario multimedia, este más orientado a la primaria

273
00:26:50,269 --> 00:26:57,450
que ofrece el texto de la palabra, una imagen y el audio.

274
00:26:58,589 --> 00:27:04,269
Sería un material de consulta, pero también un material que nosotros podemos pedirle al alumno

275
00:27:04,269 --> 00:27:09,049
que busque determinadas palabras y construya frases o lo que sea

276
00:27:09,049 --> 00:27:13,009
y deduzca el significado a través de la imagen y del audio que le damos.

277
00:27:14,630 --> 00:27:17,710
Tenemos también un traductor para traducción directa e inversa.

278
00:27:17,710 --> 00:27:19,630
Eso entre las herramientas

279
00:27:19,630 --> 00:27:22,109
Y un generador de voz automático

280
00:27:22,109 --> 00:27:24,650
No sé si sabéis que son las herramientas de text-to-speech

281
00:27:24,650 --> 00:27:28,109
Tecleamos el texto y nos lo convierte a voz

282
00:27:28,109 --> 00:27:32,930
Entonces ahí estamos generando archivos de audio

283
00:27:32,930 --> 00:27:35,630
Primero lo podemos utilizar para saber cómo se pronuncia una palabra

284
00:27:35,630 --> 00:27:38,970
La tecleamos, pinchamos y nos dice cómo se pronuncia

285
00:27:38,970 --> 00:27:44,509
Pero también tenemos la opción de descargar este sonido en MP3

286
00:27:44,509 --> 00:27:48,230
con lo cual contamos con un material que el alumno puede utilizar también

287
00:27:48,230 --> 00:27:53,009
para hacer sus propias creaciones, una presentación, un vídeo, etc.

288
00:27:55,210 --> 00:27:57,450
Este es un elemento muy importante que tiene el laboratorio

289
00:27:57,450 --> 00:27:58,670
que es el gestor de archivos.

290
00:28:00,009 --> 00:28:03,750
Cuando el profesor entra y el alumno entra

291
00:28:03,750 --> 00:28:07,970
automáticamente, como se cargan los grupos, los alumnos de ese grupo

292
00:28:07,970 --> 00:28:11,630
se genera un aula virtual.

293
00:28:11,630 --> 00:28:15,150
esa aula virtual tiene un gestor de archivos

294
00:28:15,150 --> 00:28:16,670
que es como un disco duro virtual

295
00:28:16,670 --> 00:28:18,710
compartido entre alumnos y profesores

296
00:28:18,710 --> 00:28:21,509
que está en este caso en el servidor de Mérida

297
00:28:21,509 --> 00:28:28,589
pero donde el profesor puede verter sus archivos

298
00:28:28,589 --> 00:28:30,670
los alumnos pueden rescatarlo

299
00:28:30,670 --> 00:28:33,309
los alumnos pueden crear lo que sea

300
00:28:33,309 --> 00:28:37,190
subir lo que sea a ese gestor de archivos

301
00:28:37,190 --> 00:28:39,950
y el profesor rescatarlo de la carpeta de cada alumno

302
00:28:39,950 --> 00:28:48,410
O sea, yo cuando entro en mi grupo, a mí se me cargan aquí la carpeta del curso en la que yo soy el único que puede escribir

303
00:28:48,410 --> 00:28:55,470
y las carpetas de los alumnos en las que cada uno puede escribir en su carpeta y yo puedo escribir en la de todos.

304
00:28:57,430 --> 00:28:58,789
Y todo tipo de archivos.

305
00:28:59,589 --> 00:29:03,970
Después también tenemos una herramienta de chat de texto con opción de videoconferencia.

306
00:29:03,970 --> 00:29:08,509
el chat de texto permite

307
00:29:08,509 --> 00:29:12,829
múltiples usuarios, permite toda la clase

308
00:29:12,829 --> 00:29:16,410
si queremos que participe en un mismo chat a tiempo real

309
00:29:16,410 --> 00:29:21,029
cada línea, cada usuario, digamos, se le asigna un color

310
00:29:21,029 --> 00:29:24,569
automáticamente, con lo cual vamos a reconocer un poco quién es el que está hablando

311
00:29:24,569 --> 00:29:28,549
y después la acción de videoconferencia la hemos probado

312
00:29:28,549 --> 00:29:32,509
hasta con 5 o 6 usuarios y si las condiciones

313
00:29:32,509 --> 00:29:36,089
de la red son normales, los aguanta. A partir de ahí ya

314
00:29:36,089 --> 00:29:40,109
nos quedamos sin ancho de banda y empezamos a tener problemas

315
00:29:40,109 --> 00:29:42,730
de visualización. De todas maneras,

316
00:29:43,849 --> 00:29:48,970
el uso pedagógico que proponemos

317
00:29:48,970 --> 00:29:52,250
con esta herramienta, en concreto la de videoconferencia, sería

318
00:29:52,250 --> 00:29:56,230
el trabajo en roleplay, por ejemplo, que es muy

319
00:29:56,230 --> 00:29:59,650
típico en los alumnos, muy típico en el aula de inglés.

320
00:29:59,650 --> 00:30:05,349
que lo podríamos hacer en modo videoconferencia si los alumnos disponen de webcam,

321
00:30:05,670 --> 00:30:08,750
en concreto si tienen los ordenadores de Escuela 2.0, si la tienen,

322
00:30:09,789 --> 00:30:14,950
o si no, utilizando el chat de texto.

323
00:30:15,589 --> 00:30:19,690
Y también podríamos nosotros, como profesores, rescatar esa conversación

324
00:30:19,690 --> 00:30:21,730
y convertirse en un material evaluable.

325
00:30:24,640 --> 00:30:29,660
Aparte de eso, tenemos acceso a herramientas de consulta, como es la Wikipedia en inglés,

326
00:30:29,660 --> 00:30:34,160
digamos, accesos directos que ya tenemos creados dentro del laboratorio y que se nos abren en ventana emergente,

327
00:30:34,740 --> 00:30:39,920
la Wikipedia, el acceso al diccionario Web Reference, que es diccionario multilingüe y monolingüe,

328
00:30:39,980 --> 00:30:43,000
si no lo conocéis, lo conoceréis, me imagino que es muy interesante.

329
00:30:44,539 --> 00:30:50,720
Después tenemos gestor de canales RSS, que nos permite suscribirnos a publicaciones que sean de nuestro interés,

330
00:30:50,720 --> 00:30:54,720
a revistas, periódicos, blogs, etc.

331
00:30:55,539 --> 00:30:59,819
Y tener en un listado las noticias importantes de esos sitios.

332
00:31:00,500 --> 00:31:04,339
Y después tenemos acceso a materiales de la propia consejería

333
00:31:04,339 --> 00:31:10,460
y como veremos después, tenemos la opción de incorporar nuestros propios enlaces.

334
00:31:10,460 --> 00:31:16,839
O sea que si vosotros como profesores estáis acostumbrados a trabajar con 4 o 5 páginas,

335
00:31:17,079 --> 00:31:20,240
podéis incorporarlas como enlaces permanentes dentro de vuestro laboratorio.

336
00:31:20,240 --> 00:31:25,880
Creáis el enlace y siempre lo vais a tener ahí, estáis en la clase de segundo A, de tercero A o de cuarto B.

337
00:31:26,680 --> 00:31:34,640
Van a estar siempre en vuestro laboratorio como una sección de favoritos, aunque estéis en equipos distintos, porque en realidad están en la plataforma.

338
00:31:37,730 --> 00:31:41,230
Entonces, lo que se plantea es que podamos trabajar de modo flexible.

339
00:31:41,450 --> 00:31:49,630
Habrá profesores que opten porque sus alumnos hagan el test inicial y sigan el programa que le asignan al laboratorio.

340
00:31:49,630 --> 00:31:55,829
habrá otros que digan, no, yo esto no quiero que lo hagan y yo simplemente quiero utilizar las herramientas.

341
00:31:56,109 --> 00:32:03,529
Digamos que cada uno adapte su forma de dar clase, o las posibilidades que ofrece el laboratorio a su forma de dar clase.

342
00:32:05,430 --> 00:32:10,150
Entonces, ya os digo, unas veces con mayor intervención del profesorado y otras veces con menos.

343
00:32:10,309 --> 00:32:15,089
También habrá profesores que dirán, pues yo el tiempo de aula lo dedico a dar las clases como lo he dado siempre

344
00:32:15,089 --> 00:32:21,170
y aquí tengo un material que le asigna el laboratorio automáticamente al alumno

345
00:32:21,170 --> 00:32:24,130
y que el alumno lo realice en su casa.

346
00:32:24,390 --> 00:32:25,869
Yo simplemente voy a ir supervisándolo.

347
00:32:28,789 --> 00:32:33,390
Bueno, el hecho de que sea una aplicación web también es importante para nosotros.

348
00:32:34,690 --> 00:32:37,690
Ya empieza a ser un poco una realidad en todas las comunidades autónomas,

349
00:32:37,690 --> 00:32:45,569
pero es bastante frecuente que en los centros escolares el sistema operativo que tenemos sea Linux

350
00:32:45,569 --> 00:32:49,970
y en el hogar sea mayoritariamente Windows.

351
00:32:50,450 --> 00:32:54,589
El hecho de que sea una plataforma web hace que trabajemos con navegador

352
00:32:54,589 --> 00:32:56,609
y que podamos trabajar en cualquier sistema operativo.

353
00:32:56,829 --> 00:32:59,069
No necesitamos tener nada instalado.

354
00:33:02,589 --> 00:33:05,430
Para quien le pueda interesar, los materiales están catalogados

355
00:33:05,430 --> 00:33:10,150
atendiendo a los niveles del marco europeo de referencia de las lenguas.

356
00:33:11,990 --> 00:33:16,569
Y después hemos pretendido, en la línea de lo que se decía esta tarde en la conferencia inaugural,

357
00:33:17,009 --> 00:33:24,170
que la propuesta que le hagamos al alumno sea atractiva, o sea, que se divierta.

358
00:33:24,730 --> 00:33:27,369
Y realmente ahora, si podemos, vemos algunos de los materiales,

359
00:33:28,269 --> 00:33:30,569
creemos que en gran parte lo hemos conseguido.

360
00:33:31,130 --> 00:33:34,130
Yo os digo, probando materiales, personalmente he tenido la experiencia

361
00:33:34,130 --> 00:33:39,309
de ir a probar materiales de infantil y nos hemos tirado dos horas y media

362
00:33:39,309 --> 00:33:43,029
hablando permanentemente en inglés, los chavales enganchadísimos

363
00:33:43,029 --> 00:33:47,049
y sin acordarse de que había que cambiar de aula ni nada.

364
00:33:47,670 --> 00:33:55,289
Entonces, bueno, hay que intentar en lo posible que la propuesta que le hagamos sea atractiva para el alumno

365
00:33:55,289 --> 00:33:59,329
y después también hemos buscado, se podía haber hecho un laboratorio mucho más complejo,

366
00:34:00,130 --> 00:34:03,869
pero hacerlo complejo también es hacerlo más difícil de uso.

367
00:34:04,309 --> 00:34:08,190
Entonces pretendemos que sea muy asequible para el profesorado,

368
00:34:08,409 --> 00:34:11,230
tanto para el que está muy familiarizado con las TIC como para el que no lo está.

369
00:34:11,230 --> 00:34:19,429
Y ahora, si puede, voy a intentar navegar un poquillo por el portal porque veáis cómo es por dentro.

370
00:34:27,340 --> 00:34:55,090
Bueno, como veis aquí, cuando he entrado, he entrado y me aparecen los distintos perfiles.

371
00:34:55,190 --> 00:35:05,309
Yo tengo perfil de administrador, también tengo perfil de padre porque tengo alumnos estudiando en centros públicos, estudiando poco, por cierto, o menos de lo que me gustaría.

372
00:35:06,510 --> 00:35:11,090
y también perfil de profesor, de profesor de distintos grupos.

373
00:35:11,510 --> 00:35:17,250
Por cierto, también cada profesor tiene, cuando entra, un grupo de pruebas

374
00:35:17,250 --> 00:35:20,889
para que vaya fogueándose en el uso del laboratorio.

375
00:35:27,750 --> 00:35:31,710
Cuando un profesor entra, lo primero que se encuentra es esta pantalla.

376
00:35:35,179 --> 00:35:40,280
Aquí puede acceder al plan del alumno, si ya tiene plan, puede acceder a sus resultados

377
00:35:40,280 --> 00:35:44,000
y tenemos aquí un botón que nos interesa mucho, que es el de Login As,

378
00:35:44,000 --> 00:35:49,099
que es para que nosotros, como profesores, le abramos la sesión al alumno.

379
00:35:49,539 --> 00:35:54,619
Vamos a tener muchos alumnos en infantil y en primaria que no saben sus claves,

380
00:35:55,900 --> 00:36:02,099
sus contraseñas de rayuela, o habrá algunos que ni siquiera sepan leer y escribir.

381
00:36:02,539 --> 00:36:09,679
Entonces, si nosotros hacemos esto, automáticamente estamos entrando como alumnos,

382
00:36:09,679 --> 00:36:11,320
estamos abriendo la sesión del alumno.

383
00:36:11,320 --> 00:36:13,920
de aquí ya no hay vuelta atrás

384
00:36:13,920 --> 00:36:18,300
digamos que ya no pueden volver a ser el profesor

385
00:36:18,300 --> 00:36:21,920
yo lo que he hecho ha sido entrar como profesor

386
00:36:21,920 --> 00:36:23,699
y abrirle la sesión al alumno

387
00:36:23,699 --> 00:36:27,820
esto lo haría acercándome al pupitre del niño

388
00:36:27,820 --> 00:36:30,719
entro con mi clave, le abro la sesión

389
00:36:30,719 --> 00:36:33,400
y ya me voy a otro ordenador donde hago la misma operación

390
00:36:33,400 --> 00:36:35,920
y así con todos los niños con los que quiera hacerlo

391
00:36:35,920 --> 00:36:40,619
como veis, automáticamente al niño se le ha abierto el test

392
00:36:40,619 --> 00:36:50,980
Este es el test que tendría que realizar. Iría contestando a las preguntas y recibiría esa valoración.

393
00:36:52,460 --> 00:36:57,800
Bueno, todos estos iconos representan los distintos módulos del laboratorio.

394
00:36:58,579 --> 00:37:07,940
Como es más completo por la parte del profesor, os lo voy a enseñar rápido.

395
00:37:07,940 --> 00:37:43,510
Bueno, pues entonces voy a intentar detenerme en las cosas que, por ejemplo, no he comentado en la presentación.

396
00:37:44,730 --> 00:37:53,519
Aquí tenemos un icono que nos carga juegos.

397
00:37:54,039 --> 00:38:01,380
Estos juegos son juegos educativos que podemos seleccionarlos como en la opción multijugador.

398
00:38:02,059 --> 00:38:06,960
O sea, que podemos tener a un alumno en la primera fila jugando contra un alumno de la última fila de la clase.

399
00:38:06,960 --> 00:38:14,119
Y son juegos educativos y muy atractivos, van ofreciendo la puntuación que va obteniendo cada uno y la verdad es que están muy bien.

400
00:38:14,219 --> 00:38:21,320
Aquí tendríamos que estar dos usuarios en la misma aula virtual para poder jugar, entonces ahora mismo no vamos a poder jugar.

401
00:38:22,460 --> 00:38:24,079
Pero bueno, tenemos varios.

402
00:38:26,559 --> 00:38:27,699
Los contenidos.

403
00:38:29,519 --> 00:38:37,840
Los contenidos tendríamos, por una parte, un desplegable en el que veríamos los cómics, los e-books, los interactive e-books, las películas.

404
00:38:38,280 --> 00:38:42,360
material para bilingües, para las secciones bilingües y después las educational units.

405
00:38:42,639 --> 00:38:47,940
Ahí podríamos filtrar por el nivel educativo que quisiéramos, por ejemplo, preschool.

406
00:38:51,139 --> 00:38:53,019
Aquí tendríamos la lista de recursos.

407
00:38:54,800 --> 00:38:58,340
Hay cosas que estamos mejorando precisamente a través de la formación.

408
00:38:58,340 --> 00:39:06,139
Los profesores a veces nos plantean algunas cosas que mejoran la ergonomía del laboratorio, etc.

409
00:39:06,139 --> 00:39:09,719
Bueno, entonces nos abre la ficha del alumno, podemos descargarla.

410
00:39:10,260 --> 00:39:16,320
Es importante que tengamos esa opción de descarga porque así no tenemos que confiar en el estado de la red.

411
00:39:16,739 --> 00:39:23,800
Nosotros contamos con una intranet que suele funcionar muy bien, pero si lo llevamos en local, pues mucho mejor.

412
00:39:24,400 --> 00:39:32,420
Y podemos también verlo online. Deberíamos poder verlo online.

413
00:39:40,460 --> 00:39:41,199
No tenemos audio, ¿no?

414
00:39:42,820 --> 00:39:47,329
Sí lo tenemos. Está bajito, pero...

415
00:39:47,329 --> 00:39:54,690
Bueno, los materiales, la verdad es que gráficamente son potentes,

416
00:39:55,230 --> 00:39:57,969
pero también debo decir que no se quedan en los gráficos.

417
00:39:57,969 --> 00:40:02,889
Son materiales que realmente son curriculares y son muy buenos, muy atractivos.

418
00:40:04,170 --> 00:40:09,809
¿Que queremos ir a otro nivel? Pues, ¿qué entraríamos? Pues, secundaria.

419
00:40:14,019 --> 00:40:15,619
Sí, ya es que tenemos que cortar, vale.

420
00:40:15,619 --> 00:40:23,780
No sé. Pues entonces, bueno, más o menos en la presentación tenéis un poquito más detallada la información.

421
00:40:32,159 --> 00:40:45,480
Ah, bueno, me preguntan sobre los materiales. Parte de los contenidos, los de primaria y secundaria, los podéis descargar o utilizar online también en la página contenidos.educarex.es.

422
00:40:46,739 --> 00:40:54,809
Y algunos de los que hay, previsiblemente, también se incorporarán. Sí, esos materiales son de creación propia.

423
00:40:55,469 --> 00:40:56,869
Vamos, a través de pliego.

424
00:40:58,630 --> 00:41:01,869
No, no, no, te refieres que si lo hemos creado nosotros como profesores.

425
00:41:01,949 --> 00:41:02,989
No, lo han creado empresas.

426
00:41:04,170 --> 00:41:04,349
Sí.

427
00:41:06,050 --> 00:41:08,369
Hay materiales que sí están creados.

428
00:41:08,469 --> 00:41:10,829
No, no, no, no da para tanto.

429
00:41:13,260 --> 00:41:14,480
Nosotros hemos creado laboratorios.

430
00:41:14,480 --> 00:41:24,889
Vamos, el laboratorio en realidad...

431
00:41:24,889 --> 00:41:27,849
...concurso de traslados, nos vamos a ir a Extremadura.

432
00:41:29,289 --> 00:41:31,409
Melinda, envidia...