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00:00:02,990 --> 00:00:09,789
Vamos a explicar un panel que utilizamos en el equipo, muy conocido para trabajar con

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00:00:09,789 --> 00:00:18,050
los alumnos especialmente de necesidades educativas que tienen rasgos de autismo o que son autistas

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00:00:18,050 --> 00:00:24,230
y lo utilizamos para que sepan organizarse la rutina del día.

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00:00:25,109 --> 00:00:30,210
El panel se puede dividir en tantas rutinas como uno quiera trabajar con el alumno.

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00:00:30,210 --> 00:00:39,710
Puede ser con todas las rutinas del día o puede ser un panel más pequeño en el que solo quieres trabajar parte de las rutinas del día.

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00:00:40,229 --> 00:00:44,969
Normalmente en las escuelas estas son las rutinas que hacen a lo largo de la mañana.

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00:00:45,509 --> 00:00:52,869
Entonces, lo que hacemos primero es que colocamos el tablero a la altura del alumno para que él lo pueda manipular.

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00:00:53,310 --> 00:01:00,649
Nosotros, siempre que empezamos a trabajar con él, lo primero que hacemos es presentárselo y hacerlo con él.

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00:01:01,109 --> 00:01:06,930
Bien, tendríamos al alumno delante de nosotros, iríamos presentándole cada una de las rutinas.

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00:01:07,569 --> 00:01:15,890
Damos un golpe en la primera de ellas para que él se fije, incluso podemos coger su mano y que lo anote y le decimos.

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00:01:15,890 --> 00:01:32,030
¿Qué vamos a hacer hoy? Hoy vamos a tener asamblea, vamos a hablar, vamos a leer cuentos, después vamos a trabajar en el aula y ya decimos la actividad que vamos a trabajar,

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00:01:32,030 --> 00:01:45,370
que puede ser la que ese día corresponda, puede ser pintura, o puede ser construcciones, o puede ser coches,

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00:01:46,010 --> 00:01:53,390
cada día la rutina que corresponda o que esté organizada en el aula o que vayas a trabajar con ese alumno.

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00:01:54,450 --> 00:02:00,670
Continuamos, después decimos patio, vamos a jugar al tobogán.

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00:02:02,030 --> 00:02:17,490
Después el pañal, el pañal. Después nos lavamos las manos, las manos. Después a comer. Después a dormir.

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00:02:19,030 --> 00:02:28,789
Bien, una vez que hemos presentado todas las rutinas del aula, que lo que queremos es que él le ayude a organizarse a lo largo del día

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00:02:28,789 --> 00:02:33,330
y que sepa que hay una serie de actividades que van a comenzar y que van a finalizar,

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00:02:33,849 --> 00:02:39,810
decimos ahora, y el ahora se señala con la flecha roja.

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00:02:39,930 --> 00:02:44,550
La situamos justo delante de la actividad que corresponda.

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00:02:45,050 --> 00:02:47,629
Ahora vamos a hacer asamblea.

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00:02:48,030 --> 00:02:51,789
Hablar, cantar, leer cuentos.

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00:02:52,830 --> 00:02:58,610
El futuro, que será lo que viene después, se sitúa en color azul.

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00:02:58,610 --> 00:03:10,370
Entonces, ponemos una ventana azul transparente para que sepa qué es lo que va a venir, sin que todavía se vea con claridad.

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00:03:10,930 --> 00:03:15,009
Y se pone en color azul, al menos así lo hacemos en este equipo.

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00:03:15,530 --> 00:03:17,370
Tapamos cada una de ellas.

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00:03:20,030 --> 00:03:22,090
Todo esto lo hacemos con él, ¿de acuerdo?

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00:03:23,270 --> 00:03:26,169
Bueno, esta se va a caer.

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00:03:28,610 --> 00:03:33,990
Bueno, bueno, se calma, pero os hacéis la idea de que todas quedarían tapadas.

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00:03:34,250 --> 00:03:46,389
Una vez que hemos hecho la actividad, volvemos al panel con el alumno y le decimos, esta actividad ya se acabó.

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00:03:46,469 --> 00:03:51,050
Cruzamos las manos en ASPA para que sepa que ya se ha terminado.

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00:03:51,469 --> 00:03:58,530
Queremos que tenga información no solo visual, sino también de gestos que pueda asociar, ¿vale?

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00:03:58,610 --> 00:04:05,849
con la actividad. Ya, se acabó. Entonces, el pasado lo ponemos con una ventana blanca

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00:04:05,849 --> 00:04:13,729
transparente. ¿Para qué? Para que sepa que esto ha terminado, pasado, pero puede ver

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00:04:13,729 --> 00:04:22,230
qué es lo que ha hecho antes, ¿vale? Entonces le decimos, ahora volvemos a situar la flecha

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00:04:22,230 --> 00:04:29,529
la actividad correspondiente. Ahora toca trabajar en el aula y hacemos lo que hemos comentado

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00:04:29,529 --> 00:04:36,449
y lo que vayamos a trabajar, pues si son puzzles, pues puzzles o lo que fuere. Si vamos a salir

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00:04:36,449 --> 00:04:44,350
con él fuera del aula y vamos a trabajar con él, pues ponemos nuestra foto, pondríamos

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00:04:44,350 --> 00:04:51,089
nuestra foto para decir vas a trabajar con Marisol y se pone la foto y nos vamos fuera

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00:04:51,089 --> 00:04:56,629
del aula o nos vamos a un rincón o el lugar asignado para trabajar con él dentro o fuera

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00:04:56,629 --> 00:05:02,629
del aula. Cuando una actividad, por la razón que sea, inicialmente se ha presentado, como

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00:05:02,629 --> 00:05:08,589
pueda ser el patio, y surge algo y no se puede realizar, imaginaros que se pone a llover

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00:05:08,589 --> 00:05:16,670
y no podemos salir al patio. Lo que utilizamos es, vuelve a ser, una cruz en aspa para decir

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00:05:16,670 --> 00:05:23,670
que esto que íbamos a hacer no lo podemos hacer y que no lo vamos a hacer, ¿de acuerdo?

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00:05:23,670 --> 00:05:28,629
Y se pone la actividad que haya en sustitución, ¿de acuerdo?

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00:05:29,209 --> 00:05:36,110
Siempre utilizamos gestos naturales para explicarle cualquiera de las actividades que vamos a hacer.

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00:05:36,569 --> 00:05:42,709
Cuando el alumno tiene un nivel muy bajito, antes de llegar a la fotografía,

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00:05:42,709 --> 00:05:52,250
que veis que son fotografías reales del lugar donde el alumno se desenvuelve, lo que hacemos es anticipar, que para eso se hace este panel,

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00:05:52,790 --> 00:06:00,629
anticiparlo ayudado con un objeto real que pueda asociar, en el caso de la comida, con la cuchara.

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00:06:01,110 --> 00:06:08,129
En el caso, por ejemplo, de la asamblea, podemos hacer un cuento pequeñito que nosotros pegamos y dejamos aquí.

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00:06:08,129 --> 00:06:11,629
O podemos poner una pieza de una construcción, de un puzzle.

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00:06:12,110 --> 00:06:16,170
En el caso del patio podemos poner una pala pequeñita de juguete.

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00:06:16,670 --> 00:06:26,170
Es decir, se puede utilizar el objeto real como anticipación y como apoyo a la fotografía en el caso de que fuera necesario.

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00:06:27,589 --> 00:06:32,129
Creo que se ha explicado, pero si alguna duda tenéis podéis preguntar.

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00:06:33,009 --> 00:06:33,389
Gracias.