1 00:00:00,000 --> 00:00:17,000 El protagonista de esta conferencia es Juan Rafael Fernández y el título de la misma es 2 00:00:17,000 --> 00:00:20,000 Software libre en educación en Andalucía. 3 00:00:20,000 --> 00:00:23,000 Buenos días compañeros, buenos días compañeras. 4 00:00:23,000 --> 00:00:29,000 A mí me han dicho que hable de software libre en educación en Andalucía. 5 00:00:29,000 --> 00:00:35,000 ¿De software libre en educación en Andalucía en 10-15 minutos? 6 00:00:35,000 --> 00:00:38,000 No, no. 7 00:00:38,000 --> 00:00:40,000 Después me dijeron, no, habla de tu experiencia. 8 00:00:40,000 --> 00:00:41,000 Ah, vale. 9 00:00:41,000 --> 00:00:44,000 La experiencia es una cosa siempre más limitada. 10 00:00:44,000 --> 00:00:49,000 Pero después me dijeron, pero de lo que te hayas enterado. 11 00:00:49,000 --> 00:00:52,000 Acabo de romper un micrófono. 12 00:00:52,000 --> 00:00:57,000 Ah, vale, entonces me sobra de lo que me haya enterado, acabo en 10 segundos. 13 00:00:57,000 --> 00:01:11,000 Vamos, yo creo que en el Congreso o en todo este tipo de reuniones a lo mejor falta hablar de los por qué y de los para qué. 14 00:01:11,000 --> 00:01:17,000 Y la pregunta fundamental que a lo mejor nos falta hacernos es ¿qué ha pasado para que lleguemos hasta aquí? 15 00:01:18,000 --> 00:01:27,000 Yo estoy, por las pocas caras que veo en las tres primeras filas, me da la impresión de que somos todos del gremio. 16 00:01:27,000 --> 00:01:34,000 Entonces a lo mejor podemos saltarnos parte de la presentación que ya había hecho porque es posible que la demos por supuesto. 17 00:01:34,000 --> 00:01:43,000 En la versión no mini de esta presentación, que es la que había hecho primero, ponían algunos de esos videos tan bonitos que hay por internet, 18 00:01:43,000 --> 00:01:49,000 de que ha llegado lo digital, el cambio existe, eso es que yo creo que ya hemos visto todos varias veces. 19 00:01:49,000 --> 00:01:59,000 Y es la que nos quedamos todos un poquito desconcertados diciendo, estamos a la altura de la circunstancia de lo que nos exige presente. 20 00:01:59,000 --> 00:02:08,000 Y yo creo que lo primero que tenemos que darnos cuenta es que nadie está a esa altura porque nadie ha vivido esta transformación. 21 00:02:08,000 --> 00:02:17,000 La única transformación de un nivel similar tecnológica que cambió la cultura fue la invención de la imprenta. 22 00:02:17,000 --> 00:02:27,000 Y realmente cuando se inventó la imprenta tardaron unos 100 años en darse cuenta que la imprenta no servía para hacer exactamente lo mismo que se hacía antes. 23 00:02:27,000 --> 00:02:29,000 Quizás de forma un poco más barata. 24 00:02:30,000 --> 00:02:32,000 Era más fácil hacer copias. 25 00:02:32,000 --> 00:02:39,000 Quizás los tipos eran más caros de hacer en un primer momento, pero era más fácil de hacer copias. 26 00:02:39,000 --> 00:02:46,000 Pero luego llegaban y dibujaban igual que los códices, dibujaban al ladito la Biblia, los santos y todo eso. 27 00:02:46,000 --> 00:02:49,000 Nadie ha vivido esta transformación. 28 00:02:49,000 --> 00:02:53,000 Luego es normal que estemos desconcertados. 29 00:02:54,000 --> 00:03:04,000 Pero es que además yo creo que el discurso dominante circula una serie de mentiras o de engaños o de falsas verdades que a lo mejor nos tenemos que ir preguntando. 30 00:03:06,000 --> 00:03:08,000 A ver, ¿qué ha pasado? 31 00:03:08,000 --> 00:03:17,000 Lo que tenéis a la izquierda es uno de los primeros ordenadores de sobremesa. 32 00:03:17,000 --> 00:03:24,000 Fijaros que realmente es un ordenador de sobremesa, pero las mesas tengo entendido que tenían que ir reforzadas. 33 00:03:24,000 --> 00:03:36,000 El ordenador de la derecha es un ordenador, es el ordenador del OLPC, el XO o X0, no sé cómo se llama, que se lleva como una bolsa, ¿no? 34 00:03:36,000 --> 00:03:37,000 Pequeñita. 35 00:03:37,000 --> 00:03:41,000 Es decir, la evolución del hardware ha sido asombrosa. 36 00:03:42,000 --> 00:03:55,000 La ley esa de que cada 10 años se duplica la potencia de los ordenadores, que es una ley que se hipotetizó en los años 60, primero de los 60, es una ley que por ahora se va cumpliendo. 37 00:03:57,000 --> 00:03:59,000 El ordenador de la izquierda también es un ordenador portátil. 38 00:03:59,000 --> 00:04:06,000 Es decir, si tienes cuatro amigos que va cargando con esos aparatos, puede ir de un sitio a otro con él. 39 00:04:06,000 --> 00:04:15,000 El de la derecha es un verdadero ordenador que permite el acceso a lo digital en cualquier sitio. 40 00:04:15,000 --> 00:04:21,000 Porque el profesorado, nosotros yo creo que confundimos lo digital con los ordenadores. 41 00:04:21,000 --> 00:04:26,000 Los ordenadores hoy día es la forma de acceder a lo digital. 42 00:04:26,000 --> 00:04:36,000 Pero posiblemente dentro de 5 años o 10 años accedamos a través de un teléfono o a través de una baldosa en el suelo del aula o a través de un implante en la oreja. 43 00:04:36,000 --> 00:04:40,000 Es decir, la interfaz no sabemos cuál va a ser. 44 00:04:40,000 --> 00:04:45,000 Lo digital está aquí para quedarse y es nuestro mundo actual. 45 00:04:46,000 --> 00:04:49,000 ¿Qué otro cambio se ha dado en los últimos años? 46 00:04:49,000 --> 00:04:55,000 Se me ha olvidado decir con el tema de los nervios que yo creo que lo que nos falta es una visión histórica de qué ha pasado. 47 00:04:55,000 --> 00:04:58,000 Para un poco comprender dónde estamos. 48 00:04:58,000 --> 00:05:03,000 Fijaros, el de la izquierda es el mapa real completo de la Internet en el año 77. 49 00:05:03,000 --> 00:05:07,000 Es decir, cada uno de esos cuadritos eran los ordenadores donde acababa la red. 50 00:05:07,000 --> 00:05:18,000 El de la derecha, que ya lo utilizó Graciana Gebert el otro día, es una foto de los nodos principales del año, me parece que era el 95. 51 00:05:18,000 --> 00:05:24,000 Es una nebulosa de tal tamaño que realmente está cubriendo el planeta. 52 00:05:25,000 --> 00:05:27,000 Y eso es un cambio fundamental. 53 00:05:27,000 --> 00:05:30,000 Estamos conectados en Internet. 54 00:05:36,000 --> 00:05:37,000 Bien. 55 00:05:37,000 --> 00:05:39,000 ¿Y el software? ¿Qué pasa con el software? 56 00:05:39,000 --> 00:05:49,000 Aquí se tenía que estar abriendo el vídeo y ya tenemos los problemas típicos del directo. 57 00:05:50,000 --> 00:05:57,000 Reiniciamos y esperemos que no pase. 58 00:05:57,000 --> 00:05:58,000 Vamos, de todas maneras. 59 00:05:58,000 --> 00:06:00,000 ¿Qué ha pasado con el software? 60 00:06:00,000 --> 00:06:04,000 El software, si llega o no llega a la pantalla... 61 00:06:05,000 --> 00:06:07,000 Ahora, bien. 62 00:06:10,000 --> 00:06:11,000 Ahora sí. 63 00:06:11,000 --> 00:06:14,000 Este era el ordenador portátil del que hablábamos. 64 00:06:14,000 --> 00:06:19,000 Y yo quería plantearos, fijaros, estas fotos son de primeros de los años 60. 65 00:06:19,000 --> 00:06:25,000 Fijaros que esta persona está trabajando con uno de los primeros ordenadores personales. 66 00:06:26,000 --> 00:06:41,000 Y ahora, fijaros, este vídeo, porque es realmente, desde el punto de vista del software, es un vídeo absolutamente, a mí me parece, muy muy significativo de lo que yo creo que ha pasado y no nos hemos enterado. 67 00:06:42,000 --> 00:06:49,000 Fijaros, tenemos posiblemente uno de los primeros escritorios virtuales gráficos. 68 00:06:50,000 --> 00:06:51,000 Tenemos un programa. 69 00:06:51,000 --> 00:06:55,000 Yo no sé si hay algún programa hoy día que haga eso mismo que está haciendo esa persona. 70 00:06:58,000 --> 00:07:02,000 Tenemos un lector óptico, es decir, el precursor del ratón. 71 00:07:02,000 --> 00:07:06,000 Este vídeo es del año, creo que es del año 62. 72 00:07:06,000 --> 00:07:15,000 Y fijaros, tenemos a la izquierda el equivalente a las teclas de función y la combinación de teclado con las letras Alt y Control y todo ese tipo de cosas. 73 00:07:16,000 --> 00:07:30,000 Realmente, para el año 62, el año 60 y tantos, estaba inventado ya lo que nos resulta revolucionario en los últimos años en el software. 74 00:07:30,000 --> 00:07:37,000 La infográfica, las ventanas, el ratón, los iconos, etcétera, etcétera. 75 00:07:38,000 --> 00:07:40,000 ¿A dónde quiero ir? 76 00:07:41,000 --> 00:07:44,000 Voy a saltar el vídeo porque no podemos. 77 00:07:44,000 --> 00:07:47,000 Esa foto creo que es del año 68. 78 00:07:47,000 --> 00:07:51,000 Esa persona, Douglas Engelbart, es el inventor del ratón. 79 00:07:51,000 --> 00:08:05,000 Fijaros, ese teclado tiene el ratón a la derecha, el teclado en medio y las teclas de lo que ahora son las teclas de control y el teclado numérico lateral y todo eso a la izquierda como atajos. 80 00:08:06,000 --> 00:08:10,000 Estaba todo inventado en los años 60. 81 00:08:13,000 --> 00:08:15,000 ¿Qué ha pasado? 82 00:08:17,000 --> 00:08:32,000 Nos llevan vendiendo la misma versión que ya se había inventado en los años 60 de lo que realmente es una máquina de escribir super glorificada, 40 años. 83 00:08:32,000 --> 00:08:35,000 Llevan 40 años vendiéndonos la misma cosa. 84 00:08:35,000 --> 00:08:37,000 ¿Cómo nos vamos a entusiasmar? 85 00:08:37,000 --> 00:08:39,000 ¿Cómo el profesorado? 86 00:08:39,000 --> 00:08:41,000 Yo he trabajado 4 años en formación. 87 00:08:41,000 --> 00:08:43,000 ¿Cómo se va a entusiasmar el profesorado? 88 00:08:43,000 --> 00:08:46,000 Por las aplicaciones digitales de una máquina de escribir. 89 00:08:47,000 --> 00:08:50,000 ¿Cuál es la gran novedad de los últimos años? 90 00:08:50,000 --> 00:08:53,000 El concepto de escritorio. 91 00:08:53,000 --> 00:08:58,000 El escritorio era lo que teníamos todos antes de que pusiéramos esa máquina encima y perdiéramos la mesa. 92 00:08:58,000 --> 00:09:03,000 Y ahora, la gran super novedad es las ventanas transparentes. 93 00:09:03,000 --> 00:09:06,000 ¿Por qué estamos inventando el papel de calco y el folio transparente? 94 00:09:08,000 --> 00:09:16,000 Tenemos que llegar a una evolución del software equivalente a la evolución que ha habido en el hardware. 95 00:09:16,000 --> 00:09:23,000 El hardware ha evolucionado, el software llevan vendiéndonos la versión 5.0 de lo que sea, pero es la misma historia. 96 00:09:23,000 --> 00:09:24,000 La máquina de escribir. 97 00:09:24,000 --> 00:09:25,000 Cinco minutos. 98 00:09:25,000 --> 00:09:26,000 Vale. 99 00:09:28,000 --> 00:09:31,000 ¿Qué otra gran novedad ha habido en los últimos años? 100 00:09:34,000 --> 00:09:47,000 En el año 76, William Henry Gates III, nieto de banquero, escribió una carta en la que inventó la segunda novedad revolucionaria. 101 00:09:47,000 --> 00:09:54,000 Que consiste, lo he puesto en inglés para darle más nivel a esto, pero consiste en una gran novedad. 102 00:09:54,000 --> 00:09:58,000 La idea de que la copia de software es un robo. 103 00:09:58,000 --> 00:10:00,000 Eso no se le había ocurrido a nadie. 104 00:10:00,000 --> 00:10:12,000 En esos tiempos, históricamente, cuando alguien escribía un programa o cuando alguien tenía una idea matemática, se la transmitía a los colegas, a los iguales. 105 00:10:13,000 --> 00:10:30,000 La idea del software privativo es una idea revolucionaria que, si queréis que os dé un titular en la evolución esta del software, sería equivalente al hombre de Neanderthal en la historia de la evolución del ser humano. 106 00:10:30,000 --> 00:10:34,000 Es decir, una rama bilateral, una curiosidad. 107 00:10:34,000 --> 00:10:40,000 Me estoy saltando un montón de diapositivas porque realmente también ha pasado una serie de cosas en estos últimos años. 108 00:10:40,000 --> 00:10:44,000 En el año 85 el Manifiesto Nu, en el 91 Nulínex. 109 00:10:44,000 --> 00:10:58,000 Pero lo que yo creo que es muy importante comprender es que la explosión del software libre es el primer gran ejemplo que ha triunfado gracias a Internet y a nivel mundial. 110 00:10:59,000 --> 00:11:05,000 Pero en el software seguimos estancados vendiendo la misma máquina de escribir basada en el papel. 111 00:11:05,000 --> 00:11:14,000 Y en el software educativo seguimos basados en imitando el modelo, la metáfora del libro de texto y el cuaderno de ejercicios. 112 00:11:15,000 --> 00:11:19,000 Afortunadamente, bueno no lo voy a leer porque todo el mundo sabe leer. 113 00:11:19,000 --> 00:11:23,000 Afortunadamente el profesorado no usa software educativo. 114 00:11:23,000 --> 00:11:29,000 Usa software, cualquier tipo de software, cualquier tipo de aplicaciones que se pueden aplicar a la educación. 115 00:11:29,000 --> 00:11:35,000 Porque ese tipo de cosas, un editor de textos, un sintetizador de voz, no es software educativo, es software. 116 00:11:35,000 --> 00:11:49,000 Afortunadamente el profesorado es capaz de romper esa barrera de la metáfora, de eso que se ha fabricado porque solo sirve para utilizarse en las aulas. 117 00:11:50,000 --> 00:12:01,000 El profesorado lo que necesita, lo que necesitamos son imágenes, datos, vídeos, sonidos, ideas, ejemplos. 118 00:12:03,000 --> 00:12:07,000 Y que nos lo empaqueten como unidades de aprendizaje. 119 00:12:09,000 --> 00:12:11,000 Las unidades de aprendizaje es un concepto comercial. 120 00:12:11,000 --> 00:12:22,000 La unidad de aprendizaje se vendió para que lo que funcionaba en un gestor de contenidos pudiera ponerse, ponerle dueño y venderse y poderse reutilizar en otros gestores de contenidos. 121 00:12:22,000 --> 00:12:30,000 Que nos den las fotos libres, que nos den los vídeos libres y ya los utilizaremos nosotros de forma adecuada. 122 00:12:30,000 --> 00:12:31,000 Dos minutos. 123 00:12:31,000 --> 00:12:32,000 Dos minutos, vale. 124 00:12:32,000 --> 00:12:43,000 En Andalucía, como yo creo que la gran mayoría de la gente, voy a pasar rapidísimo, porque yo creo que todo el mundo sabe que la evolución, afortunadamente cuando se ve desde el final, 125 00:12:43,000 --> 00:12:47,000 lo que son fracasos anteriores son como etapas anteriores de lo que ha ocurrido. 126 00:12:47,000 --> 00:12:51,000 ¿Cuál es la gran novedad a partir del año 2003 en Andalucía? 127 00:12:52,000 --> 00:13:02,000 Primero, el software libre se decretó de forma legal a través del BOJA, del Boletín Oficial. 128 00:13:02,000 --> 00:13:07,000 En Andalucía se han introducido los ordenadores en las aulas. 129 00:13:07,000 --> 00:13:17,000 No es que haya un aula o un laboratorio donde va el profesorado, sino que los ordenadores están en las aulas y hay posiblemente una de las mayores redes educativas mundiales. 130 00:13:17,000 --> 00:13:22,000 Para el año que viene habrá unos 270.000 ordenadores conectados en red. 131 00:13:22,000 --> 00:13:30,000 Los ordenadores se deben, están en las aulas, no en una sala externa guardada con armarios. 132 00:13:30,000 --> 00:13:38,000 Y, al menos en el papel, los ordenadores tienen una labor pedagógica. 133 00:13:38,000 --> 00:13:41,000 ¿Qué ha pasado? 134 00:13:41,000 --> 00:13:43,000 Realmente criticable. 135 00:13:44,000 --> 00:13:46,000 ¿Ha llegado eso a las aulas? 136 00:13:46,000 --> 00:13:48,000 ¿Ese cambio llega a las aulas? 137 00:13:48,000 --> 00:13:50,000 Hay un problema. 138 00:13:50,000 --> 00:13:54,000 El porcentaje principal de inversión, ¿dónde creéis que va? 139 00:13:54,000 --> 00:13:57,000 Vamos a fijarnos en las aplicaciones que se han desarrollado fundamentales. 140 00:13:57,000 --> 00:14:00,000 Jesúsfer es un gestor de usuarios. 141 00:14:00,000 --> 00:14:09,000 Italce es el programa equivalente al que se presentó ayer en Extremadura a controlar los escritorios de los alumnos. 142 00:14:09,000 --> 00:14:15,000 Este disco es un programa para ver las redes. 143 00:14:15,000 --> 00:14:19,000 Se hacen distribuciones educativas. 144 00:14:19,000 --> 00:14:21,000 Se gasta mucho dinero en hardware. 145 00:14:21,000 --> 00:14:38,000 Realmente, la inversión se está haciendo en aplicaciones de control y en el ensamblado y en la customización y en las distribuciones que tienen lengua propia, en las comunidades que tienen lengua propia, en adaptarlas. 146 00:14:38,000 --> 00:14:43,000 Se gasta mucho dinero en formación. 147 00:14:43,000 --> 00:14:50,000 Hay bastantes aplicaciones, pero no me puedo callar el sin embargo. 148 00:14:50,000 --> 00:15:00,000 Yo creo que seguimos en el modelo del libro de texto y seguimos en el modelo del cuadernillo de ejercicios. 149 00:15:00,000 --> 00:15:08,000 Y seguimos picando con un concepto que era los obradores de milagros. 150 00:15:08,000 --> 00:15:10,000 Le debo que vaya finalizando, por favor. 151 00:15:10,000 --> 00:15:14,000 Bueno, explico el concepto y dejamos la transparencia ahí. 152 00:15:14,000 --> 00:15:23,000 Todavía creemos que va a llegar y nos quieren vender una pantalla o nos quieren vender un ordenador de tal color que va a resolver el problema educativo. 153 00:15:23,000 --> 00:15:28,000 El problema educativo está en la comprensión de lo que es la alfabetización por parte del profesorado. 154 00:15:28,000 --> 00:15:40,000 Lo mismo que saber leer y escribir no es saber luego ser autónomo en la lectoescritura o en la comprensión de la física o de la literatura. 155 00:15:40,000 --> 00:15:46,000 Aprender a hacer doble clic no es estar alfabetizado digital. 156 00:15:46,000 --> 00:15:53,000 Estar alfabetizado digitalmente consiste en saber crear y ser autónomo en estos medios. 157 00:15:53,000 --> 00:15:55,000 Y lo siento. 158 00:15:55,000 --> 00:15:57,000 Además lo siento yo. Muchísimas gracias.