1
00:00:00,240 --> 00:00:06,120
El último contenido que os traigo es una secuencia didáctica creada con Excel Learner y publicada a mis alumnos a través de Classroom.

2
00:00:06,719 --> 00:00:09,580
La secuencia se ha hecho siguiendo las normas básicas del estilo del Excel.

3
00:00:10,060 --> 00:00:12,679
El encabezamiento es claro y hace referencia al todo el proyecto.

4
00:00:13,140 --> 00:00:17,460
La estructura es clara, los contenidos son originales o viene a licencias para poder utilizarlo.

5
00:00:18,079 --> 00:00:23,039
Los textos son claros, breves, sencillos y orientan para el desarrollo de las tareas.

6
00:00:23,420 --> 00:00:26,699
Están redactados en primera persona del plural o en segunda del singular.

7
00:00:26,699 --> 00:00:34,719
La navegabilidad como podéis ver es sencilla, además he añadido un script para que los eDevices se pleguen y la presentación sea más limpia.

8
00:00:35,079 --> 00:00:41,780
He rellenado todos los datos que aparecen en propiedades y en los metadatos del paquete de LOMES como podéis observar aquí.

9
00:00:42,420 --> 00:00:48,320
Para poderlo publicar he aprovechado el espacio que ofrece EducaMadrid para poder subirlo y publicarlo por una página web

10
00:00:48,320 --> 00:00:54,719
y esta página web lo que he hecho ha sido añadirla al clavón de mi clase, en este caso de los osos, en la unidad didáctica 7.

11
00:00:55,299 --> 00:01:00,479
Como este Excel Learning lo he creado para agrupar y hacer interactivo todas estas diferentes actividades,

12
00:01:01,020 --> 00:01:03,799
está publicado en modo borrador para el curso que viene publicado.

13
00:01:05,909 --> 00:01:09,870
El material creado va guiando al alumno en el desarrollo de la situación de aprendizaje

14
00:01:09,870 --> 00:01:13,370
denominada el poder de la mente, ubicada en la unidad de programación 7

15
00:01:13,370 --> 00:01:16,430
de la asignatura de Biología y Geología de tercero de la ESO.

16
00:01:16,930 --> 00:01:21,989
En el desarrollo de esta situación de aprendizaje se trabajan saberes básicos el C9 y el C10

17
00:01:21,989 --> 00:01:26,269
y las competencias específicas 1 y 2 que la LONLOE marca para este nivel.

18
00:01:26,730 --> 00:01:30,590
Además, he añadido al final las normas de la etiqueta que tenemos en este curso,

19
00:01:30,790 --> 00:01:31,989
también de creación propia.

20
00:01:36,079 --> 00:01:39,859
Además de los criterios de accesibilidad que hemos seguido en el resto de los contenidos,

21
00:01:40,040 --> 00:01:45,959
como una fuente clara, una buena estructura o poner texto alternativo para hacer las imágenes accesibles,

22
00:01:46,400 --> 00:01:51,079
hemos añadido un script de accesibilidad que está aquí arriba, creado por Juan José de Haro,

23
00:01:51,079 --> 00:01:55,859
que permiten, entre otras cosas, cambiar el idioma, hacer zoom o incluso elegir la fuente,

24
00:01:56,019 --> 00:02:00,219
como por ejemplo en este caso poner la de Open Dyslexia, óptima para los alumnos con dislexia.

25
00:02:02,340 --> 00:02:07,540
La secuencia se ha diseñado siguiendo los principios DUA y se ha estructurado de la siguiente manera.

26
00:02:08,199 --> 00:02:14,599
Comenzamos con una actividad de movilización, en la que partimos de un vídeo motivador idóneo para la edad,

27
00:02:14,599 --> 00:02:20,879
para captar el interés. Después activamos los conocimientos previos con la actividad que sé que quiero saber.

28
00:02:21,080 --> 00:02:34,560
A continuación, hay una serie de actividades que invitan al alumno a explorar para que aprendan pensando y que se sientan protagonistas de su propio aprendizaje, ofreciendo recursos que ayuden al alumno a estructurar el conocimiento que va adquiriendo.

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00:02:35,060 --> 00:02:49,159
Además, hay actividades, muchas de ellas realizadas con la propia aplicación, niveladas según la complejidad, y otras actividades realizadas con la app Learning Apps, también niveladas, y todas ellas ofrecen un feedback inmediato.

30
00:02:49,159 --> 00:02:57,500
Por último, finaliza con una conclusión en la que invitamos al alumno a realizar una metacognición y la evaluación.