1
00:00:06,129 --> 00:00:26,390
Hola chicos y chicas de Tercero B, ¿qué tal estáis? Yo estoy aquí, estoy en casa, como vosotros y como vosotras, ya sabéis que hemos tenido la mala suerte de que nos han tenido que poner la clase en cuarentena estos días, hasta el lunes 5 de octubre, donde debéis volver, que estaría yo esperándoos.

2
00:00:26,390 --> 00:00:32,969
Y bueno, nada, deciros que estéis tranquilos, que no va a pasar nada, realmente solamente son estos días

3
00:00:32,969 --> 00:00:40,850
Os di trabajo, unas fichitas para que hagáis, estamos todos bien, no hay ningún niño que se encuentre mal

4
00:00:40,850 --> 00:00:46,409
Así que lo que os dije en clase, mucha tranquilidad, que volveremos enseguida

5
00:00:46,409 --> 00:00:48,990
Y a trabajar con las fichas que yo os di

6
00:00:48,990 --> 00:00:53,009
Recordad que el jueves y el viernes que viene os daré unas fichas interactivas, ¿vale?

7
00:00:53,090 --> 00:00:54,429
De la forma que os enseñé en clase

8
00:00:54,429 --> 00:00:58,350
Acordaos de no hacer todas las fichas que os di el mismo día

9
00:00:58,350 --> 00:01:05,310
Sino que os envié un correo explicándoos cómo debíais de distribuirlo a través de los días

10
00:01:05,310 --> 00:01:10,750
Por ello, como el lunes tenéis que hacer una carta de lengua

11
00:01:10,750 --> 00:01:13,549
Dirigida al concejal o alcalde de Carabanchel

12
00:01:13,549 --> 00:01:16,549
Y una descripción de lo que veis en vuestra ventana

13
00:01:16,549 --> 00:01:19,390
Lo que vamos a hacer es enseñaros un poquito

14
00:01:19,390 --> 00:01:22,950
Un ejemplo que quería enseñaros en clase

15
00:01:22,950 --> 00:01:26,829
para que pudierais ver cómo se hace bien una carta y una descripción.

16
00:01:27,689 --> 00:01:32,010
Y enseñaros un momentito, aunque ya lo sabéis, que lo vimos en clase,

17
00:01:32,510 --> 00:01:38,030
cómo se hace una multiplicación de un número de tres cifras por otro número de una, ¿vale?

18
00:01:38,349 --> 00:01:41,349
Acordaos que las partes de una multiplicación se llaman los factores.

19
00:01:41,909 --> 00:01:46,430
Y el resultado se llama producto. Lo veremos en clase también, ¿vale?

20
00:01:46,650 --> 00:01:51,730
Porque este año, en el tema 3 de matemáticas, volveremos a ver las multiplicaciones,

21
00:01:51,730 --> 00:01:56,290
pero en este caso de dos cifras. Ya veréis que son muy entretenidas y muy divertidas de aprender.

22
00:01:56,870 --> 00:02:01,969
Así que nada, atentos que os voy a enseñar cómo se hace la descripción, la carta y la multiplicación.

23
00:02:03,689 --> 00:02:10,569
Bueno, pues aquí podéis ver, ¿vale? La pantallita, yo estoy aquí en la esquinita, la descripción.

24
00:02:10,930 --> 00:02:15,889
La descripción de vuestra ventana. Como os dije, tenéis que pintar vuestra ventana, lo que veáis desde vuestra ventana,

25
00:02:15,889 --> 00:02:19,430
En la que sea, ya sea de vuestro cuarto, del salón, la que queráis.

26
00:02:19,689 --> 00:02:22,729
La más bonita, en la que tengáis la imagen más bonita.

27
00:02:23,550 --> 00:02:26,289
Yo he puesto esta por ejemplo, ¿vale? Es un ejemplo solamente.

28
00:02:27,030 --> 00:02:34,310
Y la descripción siempre tiene que tener muchos adjetivos, porque estamos describiendo alguna cosa, ¿vale?

29
00:02:34,889 --> 00:02:39,310
Entonces, voy a poner el ejemplo que hice para que podáis ver cómo se hace.

30
00:02:40,770 --> 00:02:44,069
Desde mi ventana veo un parque muy bonito.

31
00:02:44,650 --> 00:02:49,409
Cada vez que nos encontramos un adjetivo, yo lo he rodeado con un óvalo azul.

32
00:02:50,110 --> 00:02:50,310
¿Vale?

33
00:02:50,430 --> 00:02:52,129
Vosotros también os recomiendo hacerlo.

34
00:02:53,189 --> 00:02:56,949
Y con muchos árboles verdes, donde juegan los niños con sus amigos.

35
00:02:57,250 --> 00:02:57,689
Punto.

36
00:02:57,830 --> 00:02:58,650
Eso es una oración.

37
00:02:58,889 --> 00:03:00,590
Hay que poner punto para separarla de la siguiente.

38
00:03:01,770 --> 00:03:04,789
Veo que sus padres y madres los cuidan y les vigilan.

39
00:03:05,050 --> 00:03:05,710
Otro punto.

40
00:03:06,469 --> 00:03:09,590
Además, hay algunos perros preciosos y juguetones.

41
00:03:10,310 --> 00:03:11,250
Otros dos adjetivos.

42
00:03:11,250 --> 00:03:15,530
Que corren tras las pelotas amarillas que les tiran sus dueños.

43
00:03:15,870 --> 00:03:16,530
Otro punto.

44
00:03:16,710 --> 00:03:20,909
Abrimos signo de exclamación porque vamos a decir algo muy emocionante, que es

45
00:03:20,909 --> 00:03:22,490
¡Parece muy divertido!

46
00:03:22,830 --> 00:03:26,590
Y cerramos con otro signo de exclamación, ¿vale?

47
00:03:26,650 --> 00:03:28,689
Se abre y se cierra.

48
00:03:29,289 --> 00:03:34,210
Después, después de un signo de exclamación o de un punto que va mayúscula.

49
00:03:34,849 --> 00:03:39,729
Incluso veo pájaros monísimos, otro adjetivo, de colores cantar por la mañana.

50
00:03:39,729 --> 00:03:46,990
punto y aparte vamos a hacer otro párrafo aunque también veo desde mi ventana muchos coches

51
00:03:46,990 --> 00:03:56,520
ruidosos y contaminantes que falta aquí y esto es otro adjetivo para ver si estabais atentos

52
00:03:56,520 --> 00:04:05,000
ponemos a ruidosos otro adjetivo sí o no claro que sí y contaminantes que pasan muy rápido si

53
00:04:05,000 --> 00:04:11,300
hay un atasco no paran de pitar y es muy molesto otro adjetivo para los oídos por el enorme ruido

54
00:04:11,300 --> 00:04:19,620
ruido. Enorme, ruido. Ruido es el nombre y enorme es el adjetivo. Punto y la última frase. Todo eso

55
00:04:19,620 --> 00:04:24,240
es lo que veo desde mi pequeña ventana. Punto y final. Siempre he parado de poner el punto y

56
00:04:24,240 --> 00:04:30,939
final. Y pequeña, otro adjetivo. Que acompaña a ventana, que es el nombre, que es femenino y

57
00:04:30,939 --> 00:04:42,300
singular. Esta sería una idea de la descripción y además os la pasaré también con el email para que

58
00:04:42,300 --> 00:04:49,399
podáis tenerla y podáis leerla tranquilamente desde casa como adjunto en el email. En el caso de la

59
00:04:49,399 --> 00:04:54,980
carta o el email que tenéis que hacer también, este es otro ejemplo. Os acordáis que tenéis que

60
00:04:54,980 --> 00:05:01,220
de dirigirla al alcalde o concejal de Carabanchel, que se llamaba Álvaro, para pedirle mejoras

61
00:05:01,220 --> 00:05:06,240
para el colegio. En este caso, mirad, está en mi carta o email, que ha escrito, en este

62
00:05:06,240 --> 00:05:11,879
caso he puesto Jaime, como si alguno de vosotros se llamara Jaime, y empieza, hola, coma, don

63
00:05:11,879 --> 00:05:18,079
Álvaro. ¿Por qué? Se saluda, se pone una coma y el nombre de a qué nos dirigimos,

64
00:05:18,439 --> 00:05:23,459
¿vale? Y luego dos puntos, como diciendo, a continuación quiero explicarte algo o pedirte

65
00:05:23,459 --> 00:05:29,980
algo. Mi nombre es Jaime, tengo nueve años y le escribo desde la clase de tercero B del colegio

66
00:05:29,980 --> 00:05:34,939
Capitán Cortés de Carabanchel, punto. Es un ejemplo, no tenéis que copiarlo, ¿vale? Es para que os podáis

67
00:05:34,939 --> 00:05:42,040
inspirar y ver cómo se hace una carta correctamente. Como usted es el alcalde, le escribo para pedirle

68
00:05:42,040 --> 00:05:47,079
unas mejoras para el colegio si fuera posible. Como podéis ver aquí, hay que usar fórmulas de

69
00:05:47,079 --> 00:05:53,920
cortesía, de amabilidad y tratar de usted, porque es una persona importante, a la que debemos un

70
00:05:53,920 --> 00:06:00,339
respeto. Ponemos, en primer lugar, que son conectores para conectar distintos discursos,

71
00:06:00,459 --> 00:06:06,199
distintos párrafos, ¿vale? Para empezar. En primer lugar, me gustaría que pusieran un ascensor con

72
00:06:06,199 --> 00:06:13,600
música para los niños que suban puedan empezar la mañana con alegría. Punto. Otra frase. Otra cosa.

73
00:06:14,019 --> 00:06:19,879
También pediría un gran jardín con flores de colores para decorarle el colegio y aprender a sembrar plantas en un bonito huerto.

74
00:06:21,620 --> 00:06:24,279
Ahora utilizamos otro conector, ya que vamos a decir la última cosa.

75
00:06:24,480 --> 00:06:31,939
Por último, me gustaría saber si se podría instalar una fuente de agua en los patios para poder beber agua si estamos cansados.

76
00:06:31,939 --> 00:06:36,939
Y una cama hinchable gigante para descansar después de hacer deporte o ejercicio.

77
00:06:36,939 --> 00:06:50,620
Para despedirnos simplemente tenemos que decirle algo amable, por ejemplo, espero que pueda cumplir mis peticiones, quedo a la espera de su respuesta, le saluda atentamente y tu nombre para despedirte.

78
00:06:50,620 --> 00:06:56,319
Y así es como se haría una carta con una despedida cordial y el nombre de la persona que la está escribiendo.

79
00:07:04,160 --> 00:07:09,300
Y ahora, por último, os explicaré lo de las multiplicaciones de una cifra que vimos el último día de clase.

80
00:07:09,300 --> 00:07:23,379
Deciros a aquellos que os fuisteis antes de la última hora que como última actividad de matemáticas tendréis que hacer un gran robot, ¿vale? Imaginadlo como queráis, pero solo hecho con figuras geométricas.

81
00:07:23,379 --> 00:07:32,720
Con las principales, el círculo, el triángulo, el cuadrado, el rectángulo, el rombo y el pentágono, ¿vale?

82
00:07:34,199 --> 00:07:41,819
Luego lo podéis colorear y hacer muy, muy bonito y traerlo a clase para que lo podamos ver todos y poner en el pasillo.

83
00:07:42,899 --> 00:07:51,339
Bien, en esta presentación es muy sencillita, ya lo enseñaré en clase también, para aquellos que no la podáis ver.

84
00:07:51,339 --> 00:07:55,100
de multiplicaciones por una cifra, ¿vale?

85
00:07:55,240 --> 00:07:58,660
Es un número de tres cifras, es decir, que tiene centena, decena y unidad,

86
00:07:59,100 --> 00:08:01,180
por uno de una cifra, que es la más sencilla que hay.

87
00:08:01,800 --> 00:08:04,639
Aunque me han contado por ahí que el año pasado ya os la enseñaron.

88
00:08:04,759 --> 00:08:08,779
Este año veréis un nivel más, que serían multiplicaciones por dos cifras.

89
00:08:08,779 --> 00:08:11,860
Y luego vamos a comprobar que está bien realizada.

90
00:08:12,480 --> 00:08:13,740
Vamos a poner un ejemplo.

91
00:08:13,980 --> 00:08:17,180
Mirad, 254 por 5.

92
00:08:18,300 --> 00:08:21,279
En este caso empezaríamos a multiplicar por las unidades, claro.

93
00:08:21,839 --> 00:08:25,720
5 por 4, que es 20.

94
00:08:26,860 --> 00:08:31,939
Pero ¿qué pasa? Que no podemos poner el 20 ahí como un mazacote simplemente porque sí,

95
00:08:32,080 --> 00:08:41,460
sino que la cifra del 2, que le corresponde a las decenas, sube hacia la decena también del primer factor, ¿vale?

96
00:08:41,559 --> 00:08:42,259
Para sumar.

97
00:08:42,960 --> 00:08:48,179
Entonces, en este caso, ahora multiplicaríamos el 5 por la decena, que es también 5.

98
00:08:48,179 --> 00:09:05,000
5 por 5, 25, más 2 que nos llevamos de antes, 27, entonces lo ponemos, pero nos pasa como antes, se queda el 7 y el 2 que en este caso corresponde a la centena, sube a la centena de arriba.

99
00:09:05,000 --> 00:09:13,059
Y volvemos a multiplicar. 2 por 5, 10, más los que nos hemos llevado, 12.

100
00:09:13,919 --> 00:09:18,500
Y ahora sí lo dejamos ahí porque ya se ha acabado la multiplicación. 1270.

101
00:09:18,799 --> 00:09:21,200
¿Cómo podemos comprobar que está bien? Pues hay una manera.

102
00:09:22,820 --> 00:09:27,220
Mirad, si nosotros descomponemos este número en sus centenas, decenas y unidades,

103
00:09:27,220 --> 00:09:41,759
Son dos centenas, que corresponde a doscientos, cinco decenas, que corresponde a cincuenta unidades, y cuatro unidades, que se queda así, cuatro unidades.

104
00:09:42,840 --> 00:09:50,639
Si multiplicamos cada uno por cinco, como era la multiplicación original, obtendremos que doscientos por cinco son mil.

105
00:09:50,639 --> 00:10:10,159
Eso es muy fácil de hacer mentalmente. 50 por 5 es 5 por 5, 25, más un 0, 250. Y luego 4 por 5, la tabla del 4, o la tabla del 5, es lo mismo 4 por 5 que 5 por 4, 20.

106
00:10:10,639 --> 00:10:12,620
¿Qué pasa si sumamos esos tres resultados?

107
00:10:13,259 --> 00:10:18,500
Que nos tiene que dar exactamente lo mismo que antes y lo hemos hecho bien.

108
00:10:18,759 --> 00:10:30,799
0 más 0, 0. 0, 5 más 2, 7. 0 más 2, 2 y 1 más nada, 0, 1. Es decir, 1270.

109
00:10:31,860 --> 00:10:38,460
Si sumamos estas tres cifras de aquí, coincide perfectamente con el resultado que hemos tenido antes

110
00:10:38,460 --> 00:10:42,799
Y por lo tanto, es que la multiplicación es correcta, es muy fácil de hacer.

111
00:10:43,139 --> 00:10:46,600
Os recomiendo ver esta parte del vídeo dos veces para que os quede súper, súper claro,

112
00:10:46,840 --> 00:10:51,519
aunque lo veremos también en clase, aunque ya sé también que lo sabéis hacer perfectamente.

113
00:10:52,279 --> 00:10:55,720
Así que nada, practicad mucho estos días, nos veremos en breve.

114
00:10:56,679 --> 00:11:00,519
Y os recomiendo también cada tarde poder leer un poquito.

115
00:11:00,720 --> 00:11:03,379
Cogeis un libro que os guste y podéis leer.

116
00:11:03,379 --> 00:11:17,440
Y si no tenéis ninguno, como me habéis contado alguno, en internet también podéis poner cuentos para niños y os saldrán algunos cuentos que podéis leer, muy interesantes, como en la página de mundoprimaria.com.

117
00:11:18,500 --> 00:11:20,700
Así que nada, nos vemos pronto. ¡Hasta luego!