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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
En el presente vídeo se muestra la infografía de una actividad pensada para el curso de cuarto de primaria en la asignatura de Naturales.

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00:00:06,000 --> 00:00:13,000
Esta infografía ha sido colgada tanto en el Classroom de la asignatura como en el propio aula en un cartel para que todos los alumnos lo pudieran ver.

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00:00:13,000 --> 00:00:22,000
Esta actividad está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para fomentar el aprendizaje entre iguales.

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00:00:22,000 --> 00:00:27,000
El alumno hará uso de sus propios dispositivos para la creación del producto final.

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00:00:27,000 --> 00:00:36,000
Los equipos cooperativos desarrollarán una exposición orientada a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos al conocimiento de la cultura que les rodea,

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00:00:36,000 --> 00:00:40,000
más concretamente al conocimiento de los grandes monumentos de su ciudad.

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00:00:40,000 --> 00:00:45,000
Además, en el diseño de actividades se ha tenido en cuenta el diseño universal de aprendizajes,

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00:00:45,000 --> 00:00:53,000
teniendo múltiples formas de implicación, representación, acción y expresión para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:00:53,000 --> 00:01:00,000
Para la actividad, la clase se organizará en grupos de cuatro alumnos y tendrá una duración de seis sesiones divididas en cuatro fases.

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00:01:00,000 --> 00:01:09,000
La primera fase es la fase de lanzamiento, en la que motivaremos a nuestros alumnos con el visionado de un vídeo llamado El Madrid de los Austrias.

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00:01:09,000 --> 00:01:19,000
Después del visionado, realizaremos un cajú tanto para saber los conocimientos previos del alumnado como para introducir algo tan importante en estos trabajos como es la curiosidad.

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00:01:19,000 --> 00:01:27,000
Se les pedirá que de todos los monumentos que hemos visto en el vídeo, elijan uno, del cual les gustaría saber más y que lo escriban en un papel.

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00:01:27,000 --> 00:01:30,000
Esta fase nos ocupará únicamente una sesión.

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00:01:30,000 --> 00:01:41,000
La segunda fase es la fase de investigación, donde los alumnos divididos en grupo cogerán de manera aleatoria uno de los monumentos elegidos por los alumnos en la sesión anterior.

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00:01:41,000 --> 00:01:49,000
En esta fase deberán investigar sobre el monumento que les haya tocado, utilizando siempre las herramientas y páginas webs dadas por el profesor.

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00:01:49,000 --> 00:01:58,000
Es importante que los alumnos no empiecen a crear sus presentaciones, para así fomentar bien la búsqueda y recopilación de toda la información.

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00:01:58,000 --> 00:02:06,000
Se les facilitará a los alumnos también una rúbrica para que sepan en todo momento qué es lo que se les pide y cómo se les va a evaluar.

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00:02:06,000 --> 00:02:10,000
Esta fase tendrá una duración de dos sesiones.

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00:02:10,000 --> 00:02:20,000
La siguiente fase es la fase de creación, donde los alumnos se les permitirá utilizar tanto la aplicación de Canva como la aplicación de Keynote a elección suya.

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00:02:20,000 --> 00:02:31,000
Previo a esta fase, se colgó un documento en el Classroom donde venían varios consejos para realizar una buena presentación, como por ejemplo, cómo buscar fotos de buena calidad y apropiadas para nuestro trabajo.

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00:02:31,000 --> 00:02:34,000
Esta fase tendrá una duración de tres sesiones.

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00:02:35,000 --> 00:02:41,000
Para finalizar, la última fase es la fase de presentación y evaluación, en la que los grupos presentarán su trabajo.

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00:02:41,000 --> 00:02:47,000
Cada alumno tendrá que evaluar a sus compañeros mediante core rubrics y también deberán auto-evaluarse.

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00:02:47,000 --> 00:02:53,000
Esto fomenta la implicación de todos los componentes del grupo, ya que se les va a evaluar a cada uno de manera individual.

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00:02:53,000 --> 00:03:00,000
Además, se les pide a cada grupo que termine con una evaluación sobre el contenido de su presentación, utilizando la aplicación Plickers.