1
00:00:00,000 --> 00:00:05,459
Voy a comentar una situación de aprendizaje que propuse para trabajar el contenido cultural

2
00:00:05,459 --> 00:00:09,460
de Acción de Gracias en la asignatura de inglés. En este caso particular, esta situación

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00:00:09,460 --> 00:00:13,919
de aprendizaje se desarrolló en el segundo de la ESO de inglés avanzado como un método

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00:00:13,919 --> 00:00:18,740
innovativo para evaluar la habilidad comunicativa. Como veremos, se va a tratar de una actividad

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00:00:18,740 --> 00:00:23,719
de trabajo colaborativo y que necesitará el uso de las TIC. La actividad va a consistir

6
00:00:23,719 --> 00:00:28,280
en investigar sobre platos típicos de Thanksgiving en Estados Unidos para preparar un podcast

7
00:00:28,280 --> 00:00:33,260
que abre sobre ello. Para empezar, se presentará en clase el tema a tratar. Mediante una lluvia

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00:00:33,260 --> 00:00:37,679
de ideas, se empezará a poner en común los conocimientos previos de los alumnos relacionados

9
00:00:37,679 --> 00:00:42,100
con Thanksgiving. En esta primera sesión, se verá algún vídeo relacionado con el

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00:00:42,100 --> 00:00:47,159
tema y se jugará un kahoot para afianzar los conocimientos sobre el origen y el formato

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00:00:47,159 --> 00:00:52,079
de la festividad. A partir de la segunda sesión, se presentará la actividad a desarrollar.

12
00:00:52,079 --> 00:01:03,719
Para ello haré uso de un podcast con vídeo que he hecho por mí en el que presento la actividad en el mismo formato en el que ellos van a tener que hacer el producto final.

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00:01:04,359 --> 00:01:09,759
La presentación estará en mi aula virtual para que la puedan tener disponible en caso de duda con las instrucciones.

14
00:01:10,180 --> 00:01:11,939
Ajunto aquí un enlace.

15
00:01:11,939 --> 00:01:21,400
Para organizar grupos heterógenos voy a usar la herramienta de consulta del aula virtual

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00:01:21,400 --> 00:01:26,079
donde los alumnos por preferencia elegirán el plato sobre el que van a investigar

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00:01:26,079 --> 00:01:29,200
Una vez asignados los platos empezará el proceso de investigación

18
00:01:29,200 --> 00:01:32,780
Bajaremos al aula futuro para trabajar en los ordenadores

19
00:01:32,780 --> 00:01:37,000
y harán una búsqueda sobre los ingredientes y formas de preparación de los platos asignados

20
00:01:37,000 --> 00:01:40,340
sintetizando la información y trabajando de manera cooperativa

21
00:01:40,340 --> 00:01:46,260
Una vez que hayan acabado con la investigación

22
00:01:46,260 --> 00:01:47,960
se empezará con la fase de creación

23
00:01:47,960 --> 00:01:50,340
Deberán asignar roles dentro de los grupos

24
00:01:50,340 --> 00:01:51,560
para coordinar el trabajo

25
00:01:51,560 --> 00:01:53,600
Empezarán por la creación de un guión

26
00:01:53,600 --> 00:01:55,480
y procederán de nuevo en el aulao futuro

27
00:01:55,480 --> 00:01:57,060
a la grabación de su podcast

28
00:01:57,060 --> 00:01:59,420
Cuando ya tengan su grabación

29
00:01:59,420 --> 00:02:01,680
se les mostrará cómo trabajar con la herramienta Spotify

30
00:02:01,680 --> 00:02:02,859
for Podcasters

31
00:02:02,859 --> 00:02:04,840
para que le puedan ayudar en música

32
00:02:04,840 --> 00:02:07,400
transiciones e incluso efectos

33
00:02:07,400 --> 00:02:08,800
Al terminar con el trabajo

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00:02:08,800 --> 00:02:11,100
llegaremos a la fase de evaluación.

35
00:02:11,480 --> 00:02:13,660
El alumnado subirá el producto a la aula virtual,

36
00:02:14,100 --> 00:02:16,520
a la tarea de taller que se ha creado para ello

37
00:02:16,520 --> 00:02:19,640
y en las instrucciones del taller se les facilita la rúbrica

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00:02:19,640 --> 00:02:22,439
con la que van a co-evaluar a sus compañeros y compañeras,

39
00:02:22,920 --> 00:02:25,320
fomentando así el espíritu crítico a la vez que conseguimos

40
00:02:25,320 --> 00:02:28,500
que reflexionen sobre sus propios errores y puntos fuertes

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00:02:28,500 --> 00:02:32,120
al establecer comparaciones con trabajos o juegos ajenos.

42
00:02:32,780 --> 00:02:36,260
Con la sesión de co-evaluación quedaría concluida la actividad.

43
00:02:36,259 --> 00:02:49,060
De igual forma se está trabajando en la posibilidad de que los podcast resultantes en esta actividad se suban al repositorio que está en proceso de formación en el instituto para que puedan tener una difusión más amplia