0 00:00:00,000 --> 00:00:12,000 Voy a comenzar la exposición de mi situación de aprendizaje, que se titula Un mundo a nuestros 1 00:00:12,000 --> 00:00:15,000 pies. 2 00:00:15,000 --> 00:00:19,000 Está dirigida a un grupo de alumnos de 5 años, del tercer nivel del segundo ciclo 3 00:00:19,000 --> 00:00:21,000 de educación infantil. 4 00:00:21,000 --> 00:00:23,000 Este grupo está formado por 27 alumnos. 5 00:00:23,000 --> 00:00:32,000 En la memoria del curso pasado se reflejó que este grupo tiene continuos conflictos, 6 00:00:32,000 --> 00:00:37,000 no cooperan, no comparten, hay muchísima competitividad, no tienen cohesión de grupo 7 00:00:37,000 --> 00:00:45,000 y no hay nada de empatía, por lo que me propongo fomentar la cooperación del grupo y mejorar 8 00:00:45,000 --> 00:00:47,000 el clima de nuestro aula. 9 00:00:47,000 --> 00:00:49,000 ¿Y cómo? 10 00:00:49,000 --> 00:00:54,000 Pues pienso que para crear conexiones positivas podría ser a través de las hormigas, ya 11 00:00:54,000 --> 00:01:01,000 que es un insecto con un sentido de grupo y colaboración única en el reino animal. 12 00:01:01,000 --> 00:01:05,000 Esta situación de aprendizaje se va a llevar a cabo durante las 3 primeras semanas de septiembre, 13 00:01:05,000 --> 00:01:09,000 durante el primer trimestre en el que estamos trabajando. 14 00:01:09,000 --> 00:01:14,000 Esta situación de aprendizaje se puede englobar dentro de las áreas 1 y 2. 15 00:01:14,000 --> 00:01:19,000 1, crecimiento en armonía, 2, descubrimiento y exploración del entorno, como competencias 16 00:01:19,000 --> 00:01:27,000 específicas son estas que pueden ver en pantalla, así como los saberes básicos, que destaco 17 00:01:27,000 --> 00:01:31,000 respeto por la microvida de nuestro entorno, coordinación de movimientos en equipo y creación 18 00:01:31,000 --> 00:01:37,000 de sentimiento grupal y compañerismo. 19 00:01:37,000 --> 00:01:44,000 La metodología en la que se basa mi situación de aprendizaje es en el design thinking, breakout 20 00:01:44,000 --> 00:01:49,000 edu, a través de una caja con diferentes candados y el aprendizaje cooperativo. 21 00:01:49,000 --> 00:01:59,000 Nuestra metodología tiene una serie de recursos, destaco como recursos materiales aquellos 22 00:01:59,000 --> 00:02:04,000 que son digitales, como el microscopio digital o la pizarra digital interactiva, así como 23 00:02:04,000 --> 00:02:10,000 las tablets que no viene aquí mencionado, así como mapas, mobiliario, botes lupa, caja 24 00:02:10,000 --> 00:02:14,000 con candados, muñecos de hormigas, y además tenemos también los recursos ambientales, 25 00:02:14,000 --> 00:02:20,000 que son nuestra aula, los jardines del centro y la biblioteca, y como recursos del entorno 26 00:02:20,000 --> 00:02:23,000 tenemos un parque cercano a nuestro centro. 27 00:02:23,000 --> 00:02:27,000 Como personales tenemos alumnos, familias, tutor, maestro, maestra de apoyo y la coordinación 28 00:02:27,000 --> 00:02:32,000 con el resto de especialistas. 29 00:02:32,000 --> 00:02:40,000 Ahora vamos a pasar a hablar sobre la puesta en escena, sobre la puesta en marcha. 30 00:02:40,000 --> 00:02:45,000 En primer lugar tenemos la fase inicial, se va a llevar durante la primera semana y en 31 00:02:45,000 --> 00:02:49,000 esta primera sesión lo que vamos a hacer es crear la motivación y la expectación 32 00:02:49,000 --> 00:02:57,000 de los niños a través de una caja con diferentes candados, breakout edu, en el que por fuera 33 00:02:57,000 --> 00:03:04,000 de la caja van a encontrar diferentes pistas para poder abrir cada uno de los candados 34 00:03:04,000 --> 00:03:08,000 y poder conocer el interior de la caja. 35 00:03:08,000 --> 00:03:14,000 Una vez que ya conocen el interior de la caja vemos que dentro están botes lupa y un microscopio 36 00:03:14,000 --> 00:03:20,000 digital que utilizaremos en actividades posteriores. 37 00:03:20,000 --> 00:03:26,000 Durante esta primera semana vamos a trabajar una segunda sesión. 38 00:03:26,000 --> 00:03:31,000 Esta caja la hemos encontrado cerca de un hormiguero en uno de los jardines de nuestro 39 00:03:31,000 --> 00:03:32,000 centro. 40 00:03:32,000 --> 00:03:38,000 Entonces al día siguiente volvemos al hormiguero para darle las gracias a las hormigas y nos 41 00:03:38,000 --> 00:03:43,000 encontramos caídos de ellas, dos muñecos de dos hormigas y nos dicen que nos quieren 42 00:03:43,000 --> 00:03:47,000 conocer un poquito más de nuestra clase y nos dejan un código QR. 43 00:03:47,000 --> 00:03:51,000 Ese código QR en clase lo escaneamos y nos lleva a un vídeo en el que nos explica la 44 00:03:51,000 --> 00:03:54,000 importancia del trabajo en equipo y nos proponen un reto. 45 00:03:54,000 --> 00:04:01,000 Nos dicen que nuestras sillas que habían desaparecido en la sesión anterior se encuentran 46 00:04:01,000 --> 00:04:06,000 en el edificio de primaria de la biblioteca y que podemos crear una cadena de hormigas 47 00:04:06,000 --> 00:04:11,000 para pasarnos las sillas de una en una hasta que las tengamos todas en clase. 48 00:04:11,000 --> 00:04:20,000 Y así hemos descubierto una de las ventajas de trabajar cooperando entre todos. 49 00:04:20,000 --> 00:04:25,000 Durante la segunda semana se van a llevar a cabo la fase de desarrollo. 50 00:04:25,000 --> 00:04:30,000 En la tercera sesión vamos a buscar pequeños insectos con nuestro botelupa que hemos encontrado 51 00:04:30,000 --> 00:04:36,000 en la caja y con pincitas y en clase vamos a verlo en el microscopio digital, vamos a 52 00:04:36,000 --> 00:04:41,000 escribir el nombre del insecto y lo vamos a dibujar y posteriormente lo devolveremos 53 00:04:41,000 --> 00:04:44,000 al jardín. 54 00:04:44,000 --> 00:04:48,000 Durante la cuarta sesión y también durante la segunda semana vamos a pedirle a las familias 55 00:04:48,000 --> 00:04:56,000 información sobre las hormigas y les daremos post-it y con esto lo que haremos será hacer 56 00:04:56,000 --> 00:05:00,000 un auténtico hormiguero visual en clase que nos permitirá conocer muchas cosas sobre 57 00:05:00,000 --> 00:05:08,000 las hormigas clasificándolas por tareas que desempeñan, colores y tamaños. 58 00:05:08,000 --> 00:05:13,000 En la quinta sesión vamos a aprender las características principales de las hormigas. 59 00:05:13,000 --> 00:05:17,000 Esta la llevaremos a cabo en la tercera semana. 60 00:05:17,000 --> 00:05:21,000 Vamos a tener dos dados, uno normal y otro con características de las hormigas. 61 00:05:21,000 --> 00:05:24,000 Los tiraremos y así crearemos nuestros propios insectos. 62 00:05:24,000 --> 00:05:30,000 Si por ejemplo nos sale el dado con un número 3 y luego con ojos, pues podemos llamarle 63 00:05:30,000 --> 00:05:36,000 por ejemplo tríojos a nuestro nuevo insecto. 64 00:05:36,000 --> 00:05:40,000 Ahora pasamos a hablar de la evaluación. 65 00:05:40,000 --> 00:05:45,000 La evaluación se desarrolla durante tres momentos definidos, la evaluación inicial 66 00:05:45,000 --> 00:05:48,000 y la evaluación procesual y final. 67 00:05:48,000 --> 00:05:56,000 Debemos dar igual importancia a la teorevaluación, a la co-evaluación y a la auto-evaluación. 68 00:05:56,000 --> 00:06:00,000 La evaluación se desarrollará mediante técnicas e instrumentos, respondiendo así al cómo 69 00:06:00,000 --> 00:06:07,000 evaluar a través de las dinámicas visual thinking, la observación directa y sistemática 70 00:06:07,000 --> 00:06:12,000 y así como actividades de evaluación como por ejemplo una que nos proponen las hormigas 71 00:06:12,000 --> 00:06:19,000 que es ayudarles a montar su mapa entre todos con actividades cooperativas, como explico 72 00:06:19,000 --> 00:06:26,000 con más detenimiento en la plantilla de la situación del aprendizaje. 73 00:06:26,000 --> 00:06:32,000 Otros instrumentos podrán ser para la teorevaluación el anecdotal y las rúbricas, para la co-evaluación 74 00:06:32,000 --> 00:06:37,000 las dianas de evaluación y para la auto-evaluación el porfolio. 75 00:06:37,000 --> 00:06:44,000 Y por último tenemos los criterios de evaluación que son estos que pueden ver en pantalla. 76 00:06:44,000 --> 00:06:48,000 Y con esto doy por finalizada la explicación de mi situación de aprendizaje. 77 00:06:48,000 --> 00:06:49,000 Muchísimas gracias.