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00:00:00,880 --> 00:00:10,619
Hola, buenas tardes. Mi nombre es Paloma Bocero y a continuación voy a explicar la última tarea que se nos pide en el área 6

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00:00:10,619 --> 00:00:14,000
para el desarrollo de la competencia digital del alumnado.

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00:00:15,580 --> 00:00:25,019
Para ello voy a empezar desde el aula virtual que se nos ha generado, explicando la infografía de la situación de aprendizaje en el área 3.

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00:00:25,019 --> 00:00:33,060
luego mostraríamos un H5P o un cuestionario del área 4

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00:00:33,060 --> 00:00:38,280
y por último el espacio de aprendizajes del área 5 en empoderamiento del alumnado.

6
00:00:39,840 --> 00:00:44,060
Comenzaremos por la situación de aprendizaje

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00:00:44,060 --> 00:00:48,179
explicada desde esta infografía en Canva.

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00:00:49,200 --> 00:00:53,179
Partimos de una actividad motivadora como es una visita al zoo

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00:00:53,179 --> 00:01:00,439
para aprender la clasificación de los animales según la nutrición, la reproducción, etc.

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00:01:02,060 --> 00:01:05,379
Es una situación de aprendizaje para alumnado de tercero de primaria

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00:01:05,379 --> 00:01:11,260
y con esta situación de aprendizaje el alumnado se motivaría para aprender

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00:01:11,260 --> 00:01:15,280
este tipo de conceptos a través de metodologías activas

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00:01:15,280 --> 00:01:21,439
integrando la inteligencia artificial en el aula como parte de la competencia digital en el alumnado.

14
00:01:21,439 --> 00:01:32,890
¿Qué pretenderíamos? Evidentemente fomentar el interés y curiosidad hacia esas nuevas herramientas de inteligencia artificial aplicadas al aula.

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00:01:35,650 --> 00:01:45,890
¿Cómo? Clasificando a los animales, pero buscando y seleccionando la información de diferentes fuentes seguras y fiables con las que ya están familiarizados,

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00:01:46,989 --> 00:01:52,290
utilizando los dispositivos y recursos digitales que tenemos en el centro.

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00:01:53,069 --> 00:02:09,030
Y, bueno, pues a través de una metodología activa, como es el trabajo cooperativo en equipos y respetando los principios del diseño universal de aprendizaje, por tanto, fomentamos la ayuda entre los iguales.

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00:02:09,030 --> 00:02:20,550
¿Qué vamos a utilizar? Pues tablets, en concreto una herramienta de inteligencia artificial llamada Learning ML

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00:02:20,550 --> 00:02:25,909
que es bastante factible de aplicar en nuestro alumnado de tercero de primaria

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00:02:25,909 --> 00:02:34,889
y concluiríamos también utilizando el pensamiento computacional a través de una herramienta que es la Vivot

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00:02:34,889 --> 00:02:37,349
con la que ya están familiarizados desde infantil

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00:02:37,349 --> 00:02:57,169
El producto final es una exposición e intercambio de información entre los equipos a través de dispositivos y lo evaluaríamos a través de la observación directa evidentemente y también listas de chequeo por parte del alumnado y de los docentes.

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00:02:57,169 --> 00:03:04,050
Por supuesto, rúbricas de co-evaluación sobre ese proyecto y la presentación oral.

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00:03:05,030 --> 00:03:19,289
Y no olvidemos que también los docentes debemos auto-evaluarnos, en concreto porque esta herramienta es novedosa y hay situaciones o conflictos que podemos mejorar.

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00:03:19,289 --> 00:03:32,150
Para poder hacerlo necesitamos preguntarnos y reflexionar desde un sentido crítico cómo hacerlo y sobre todo fomentarlo en el alumnado también.

26
00:03:33,870 --> 00:03:44,129
Las sesiones serán seis, una cada semana. En la primera lo presentaríamos en gran grupo para que los alumnos se familiarizaran con esa herramienta.

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00:03:44,129 --> 00:03:52,990
Después las sesiones siguientes en equipos han ido buscando las imágenes

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00:03:52,990 --> 00:04:01,009
Ayudándose los unos a los otros y siguiendo las fases de la herramienta Learning ML

29
00:04:01,009 --> 00:04:04,969
Primeramente se alimentan las etiquetas de esa herramienta

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00:04:04,969 --> 00:04:07,050
Buscando las imágenes y clasificándolas

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00:04:07,050 --> 00:04:11,129
Después la máquina, como se dice en inteligencia artificial

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00:04:11,129 --> 00:04:24,089
aprender genera el algoritmo el modelo para luego ya usarlo vale y ese uso de ese algoritmo es en

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00:04:24,089 --> 00:04:30,509
la fase de evaluación la última en la cual los equipos exponen su información a través de los

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00:04:30,509 --> 00:04:37,250
dispositivos utilizando esa herramienta entonces los unos a los otros exponen de una forma

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00:04:37,250 --> 00:04:46,470
la información que han ido recibiendo y pueden probar la máquina, pueden escanear los animales que han ido encontrando

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00:04:46,470 --> 00:04:51,569
y probar qué tipo de animales son gracias a la herramienta Learning ML.

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00:04:54,139 --> 00:05:03,920
Una vez explicada la infografía pasamos a mostrar, por ejemplo, el H5P sobre una pregunta que,

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00:05:03,920 --> 00:05:07,779
Bueno, pues podríamos poner que es Learning ML, ¿no? Para los alumnos.

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00:05:08,199 --> 00:05:19,199
Lo edite con una imagen que es el logo de dicha herramienta y bueno, pues la herramienta Learning ML sirve para, pues comprobamos

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00:05:19,199 --> 00:05:26,339
y efectivamente sirve para recopilar datos e imágenes con un dispositivo, entrenar y probar y así aprender utilizando inteligencia artificial.

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00:05:26,339 --> 00:05:34,779
Y por último nos faltaría por mostrar el espacio de aprendizajes realizado también en Canva.

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00:05:35,300 --> 00:05:53,579
¿Vale? Es un zoo, el cual comenzaríamos en el sol, el inicio, que nos vincula a las instrucciones que hemos dejado, hemos subido a la Mediateca EducaMadrid.

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00:05:53,579 --> 00:06:18,319
Y aquí están. Se trata de instrucciones que están claras, están desglosadas, son muy claras y además para aquel alumnado que necesita escuchar la voz puesto que tiene dificultades lectoescritoras, les he hecho un audio hipervinculado, como se puede ver también, a la cloud de EducaMadrid.

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00:06:18,319 --> 00:06:25,399
Entonces sería clicando aquí para escuchar estas instrucciones desde mi voz

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00:06:25,399 --> 00:06:31,439
Después comenzaríamos con la tarea 1

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00:06:31,439 --> 00:06:36,839
Que se nos pide, pues bueno, un vídeo de YouTube

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00:06:36,839 --> 00:06:40,040
Tengo el audio quitado para que se me pueda escuchar mejor ahora

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00:06:40,040 --> 00:06:43,519
Y bueno, pues para introducirlo también

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00:06:43,519 --> 00:06:46,300
Las clasificaciones de los animales

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00:06:46,300 --> 00:07:08,579
En la segunda tarea tendríamos hipervinculado un Genially, una clasificación de animales muy dinámica, muy visual, muy accesible para todo alumnado y muy intuitivo.

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00:07:08,579 --> 00:07:14,259
¿Vale? Sobre todo vinculado también a otros vídeos de YouTube

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00:07:14,259 --> 00:07:22,660
¿Vale? Y especialmente visual y muy accesible

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00:07:22,660 --> 00:07:29,509
Después la tarea 3 sería una Live Worksheet como se nos pidió

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00:07:29,509 --> 00:07:34,889
Donde, bueno, pues tienen que poner en práctica lo que han ido aprendiendo

55
00:07:34,889 --> 00:07:40,269
si es herbívoro, carnívoro, omnívoro, ¿vale? También con algo visual.

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00:07:44,040 --> 00:07:47,720
Ellos saben por las instrucciones que deben seguir las flechas moradas

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00:07:47,720 --> 00:07:54,839
y de no comprender algo pueden ir de nuevo a este carrito de helados donde repostan

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00:07:54,839 --> 00:08:01,420
y ven y acceden a un vídeo mucho más sencillo, ¿vale?

59
00:08:01,420 --> 00:08:04,439
ya tiene más dibujos

60
00:08:04,439 --> 00:08:06,120
y bueno, es más

61
00:08:06,120 --> 00:08:07,680
visual aún que el primero

62
00:08:07,680 --> 00:08:12,230
después la tarea

63
00:08:12,230 --> 00:08:12,810
cuatro

64
00:08:12,810 --> 00:08:15,870
es un werewolf

65
00:08:15,870 --> 00:08:18,170
que consiste en

66
00:08:18,170 --> 00:08:19,129
clasificar

67
00:08:19,129 --> 00:08:22,129
clasificar

68
00:08:22,129 --> 00:08:24,410
los diferentes animales

69
00:08:24,410 --> 00:08:26,110
según sean

70
00:08:26,110 --> 00:08:27,709
carnívoros, herbívoros, omnívoros

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00:08:27,709 --> 00:08:29,449
este juego les gusta mucho

72
00:08:29,449 --> 00:08:32,149
envían las respuestas y se pueden clasificar

73
00:08:32,149 --> 00:08:32,629
también

74
00:08:32,629 --> 00:08:35,429
y me llegan a mí

75
00:08:35,429 --> 00:08:36,470
si lo configuro así

76
00:08:36,470 --> 00:08:37,950
y por último

77
00:08:37,950 --> 00:08:38,990
la tarea final

78
00:08:38,990 --> 00:08:39,909
donde tienen que salir

79
00:08:39,909 --> 00:08:40,409
del zoo

80
00:08:40,409 --> 00:08:44,139
y en lugar de hacer

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00:08:44,139 --> 00:08:45,159
un cajón

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00:08:45,159 --> 00:08:46,820
he puesto un quiz

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00:08:46,820 --> 00:08:48,500
clasificación de los animales

84
00:08:48,500 --> 00:08:49,580
según su alimentación

85
00:08:49,580 --> 00:09:08,809
es muy dinámico también

86
00:09:08,809 --> 00:09:11,490
y está muy bien

87
00:09:11,490 --> 00:09:13,190
para el alumnado

88
00:09:13,190 --> 00:09:30,629
Y bueno, pues hasta aquí he intentado explicar de una forma clara, sencilla y secuenciada cada una de las actividades que se nos pide en la última tarea. Muchas gracias por haberme escuchado.