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00:00:00,560 --> 00:00:09,279
Hola, buenas tardes. Mi nombre es Alicia Alférez y paso a explicar la práctica número 6 para la competencia digital docente.

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00:00:10,019 --> 00:00:16,359
Bueno, en esta primera parte he tratado de explicar la infografía que he creado para la situación de aprendizaje.

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00:00:16,879 --> 00:00:24,940
En este caso sería cómo crecen, cómo crecemos y he centrado la situación de aprendizaje en el mundo, sobre todo, de los animales.

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00:00:24,940 --> 00:00:31,760
tienen que aprender los niños a diferenciar aquellos seres vivos de los seres inertes

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00:00:31,760 --> 00:00:36,539
y luego aparte profundizaremos en cómo van creciendo los distintos tipos de animales

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00:00:36,539 --> 00:00:41,460
los datos un poco más importantes para esta situación de aprendizaje

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00:00:41,460 --> 00:00:47,659
pues es una práctica, una situación de aprendizaje que está dedicada para los niños de educación infantil

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00:00:47,659 --> 00:00:50,240
principalmente para el grupo de 5 años

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00:00:50,240 --> 00:00:54,740
y trabajaremos principalmente el área del descubrimiento y exploración del entorno

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00:00:55,679 --> 00:01:00,700
Como lo que queremos es profundizar de una manera, hacer un método científico,

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00:01:01,159 --> 00:01:08,180
tratar la investigación, la manipulación, consideramos que es más prudente hacerlo durante el tercer trimestre

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00:01:08,180 --> 00:01:11,579
que ya habrán adquirido diferentes habilidades.

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00:01:12,180 --> 00:01:17,379
Dentro de la unidad diáctica de los animales, que como explicaré más adelante, pues centramos en varios aspectos.

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00:01:18,219 --> 00:01:23,719
Competencias a trabajar, las específicas, pues como he dicho antes, procedimientos del método científico,

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00:01:23,719 --> 00:01:29,280
queremos a través de procesos como la observación, la manipulación de objetos

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00:01:29,280 --> 00:01:34,140
que se interpreten en el mundo, que sepan responder a situaciones diferentes

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00:01:34,140 --> 00:01:39,359
que les planteamos y que les van a servir de gran utilidad

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00:01:39,359 --> 00:01:42,939
a la hora de manejarse en su entorno más directo y cercano

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00:01:42,939 --> 00:01:46,640
Saberes básicos, pues la experimentación en el entorno

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00:01:46,640 --> 00:01:49,459
queremos crear una curiosidad, un pensamiento científico

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00:01:49,459 --> 00:02:05,780
Al mismo tiempo que ellos mismos sean capaces de buscar respuestas creativas para determinados problemas, determinadas preguntas. Por ello, la indagación con el medio físico natural no es solamente un pensamiento científico, sino que también manipulen el medio físico.

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00:02:07,120 --> 00:02:17,360
Eso sí, respetando siempre el cuidado, valorando y además tratando todo con respeto, ya no solo con el medio, sino también entre ellos.

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00:02:17,360 --> 00:02:22,819
Metodologías que vamos a utilizar para esta situación de aprendizaje

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00:02:22,819 --> 00:02:24,680
El aprendizaje basado en proyectos

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00:02:24,680 --> 00:02:30,539
Nuestras actividades siempre van a estar diseñadas para poder trabajarse en diferentes momentos

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00:02:30,539 --> 00:02:34,240
Aparte a través de un aprendizaje cooperativo

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00:02:34,240 --> 00:02:38,900
Las metodologías que vamos a utilizar siempre activas y centradas en los alumnos

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00:02:38,900 --> 00:02:42,259
Lo que queremos es que ellos sean los protagonistas de su aprendizaje

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00:02:42,259 --> 00:02:48,740
y que ellos puedan en la mayor medida ir resolviendo todas aquellas dudas e inquietudes que les van surgiendo.

30
00:02:49,919 --> 00:02:54,400
Sí que es verdad que se les va a pedir también diferentes recursos, ¿vale?

31
00:02:54,460 --> 00:02:59,639
Pues por ejemplo trabajaremos con morales, con morales que puedan trabajar desde la propia familia,

32
00:02:59,639 --> 00:03:03,639
se les va a pedir colaboración, como veremos más adelante en las siguientes actividades,

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00:03:04,379 --> 00:03:10,860
se podrá trabajar todo a través de cuentos, utilizaremos canciones, videodocumentales, presentaciones,

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00:03:10,860 --> 00:03:12,800
juegos interactivos

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00:03:12,800 --> 00:03:15,199
que explicaremos en las siguientes

36
00:03:15,199 --> 00:03:16,219
actividades

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00:03:16,219 --> 00:03:19,099
como actividades propuestas

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00:03:19,099 --> 00:03:21,000
dentro de muchas que se pueden utilizar

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00:03:21,000 --> 00:03:23,199
las que creo así

40
00:03:23,199 --> 00:03:25,439
un poquito más relevantes

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00:03:25,439 --> 00:03:27,240
para tratar de

42
00:03:27,240 --> 00:03:29,139
ver cómo crecen los diferentes grupos

43
00:03:29,139 --> 00:03:31,219
de animales, pues el primero sería cómo crecen

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00:03:31,219 --> 00:03:33,120
las personas, en el que obviamente

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00:03:33,120 --> 00:03:34,840
analizamos cómo crecemos nosotros

46
00:03:34,840 --> 00:03:36,219
los seres humanos

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00:03:36,219 --> 00:03:38,800
para ello sería a través de

48
00:03:38,800 --> 00:03:51,939
Utilizar las fotografías de ellos mismos, crear murales a gran escala para que ellos puedan verse qué se utilizaba antes de nacer, cómo se podían ver a través de ecografías.

49
00:03:51,939 --> 00:03:58,800
Ellos mismos observan, ven las diferencias cuando han nacido, diferentes tipos de fotografías.

50
00:03:59,840 --> 00:04:05,780
Con la siguiente actividad, con la actividad número 2, Aquadragons, lo que queremos es ver un poco cómo crecen los peces.

51
00:04:05,780 --> 00:04:22,980
Es verdad que no son peces, pero sí que hay un símil bastante importante que nos puede hacer acercarnos, nos puede visualizar muy bien el proyecto.

52
00:04:23,779 --> 00:04:26,079
Y luego el tercero sería a través de la metamorfosis.

53
00:04:26,079 --> 00:04:31,240
Al final lo que queremos ver es que aunque seamos todos seres vivos

54
00:04:31,240 --> 00:04:34,819
cada uno tenemos nuestro proceso, nuestro crecimiento

55
00:04:34,819 --> 00:04:38,199
y siempre hay que respetar los diferentes ritmos

56
00:04:38,199 --> 00:04:43,459
Finalmente, a través de una evaluación continua

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00:04:43,459 --> 00:04:45,319
que analizaremos durante todo el proceso

58
00:04:45,319 --> 00:04:52,379
podremos concluir qué es lo que realmente han aprendido durante todo este proyecto

59
00:04:52,379 --> 00:05:05,379
Digo continúa porque al principio del proyecto se les va a ir preguntando qué saben sobre ciertos temas, qué saben sobre los animales y a lo largo del proceso también ellos mismos van a ser partícipes de esa propia evaluación.

60
00:05:06,399 --> 00:05:16,139
Ellos se van a ir preguntando, crearemos situaciones de aprendizaje donde ellos sean el eje principal para poder manipular toda la información que están adquiriendo.

61
00:05:16,139 --> 00:05:20,600
como segunda actividad en la práctica número 4

62
00:05:20,600 --> 00:05:25,100
se nos pidió que realizásemos varios H5P

63
00:05:25,100 --> 00:05:27,180
varios juegos interactivos

64
00:05:27,180 --> 00:05:30,139
y para la explicación de este proyecto

65
00:05:30,139 --> 00:05:32,579
he cogido un crossword

66
00:05:32,579 --> 00:05:34,439
que creo que es bastante interesante

67
00:05:34,439 --> 00:05:37,300
en este crossword lo que hemos incluido

68
00:05:37,300 --> 00:05:40,319
es diferentes preguntas que hacen relación

69
00:05:40,319 --> 00:05:42,139
al tema de la metamorfosis

70
00:05:42,139 --> 00:05:45,480
un tema que seguro les es muy interesante

71
00:05:45,480 --> 00:05:47,459
porque van a poder vivirlo en primera persona

72
00:05:47,459 --> 00:05:48,720
como crecen los gusanos

73
00:05:48,720 --> 00:05:51,300
y al final pues

74
00:05:51,300 --> 00:05:53,720
es muy llamativo, es muy experimental

75
00:05:53,720 --> 00:05:55,660
por ejemplo

76
00:05:55,660 --> 00:05:57,519
al igual que las orugas, estos animales

77
00:05:57,519 --> 00:05:59,259
pequeños verdes también sufren la

78
00:05:59,259 --> 00:06:00,000
metamorfosis

79
00:06:00,000 --> 00:06:03,220
aquí pondríamos ranas

80
00:06:03,220 --> 00:06:05,420
y aquí el crossword nos va marcando

81
00:06:05,420 --> 00:06:06,420
todas las

82
00:06:06,420 --> 00:06:07,920
respuestas

83
00:06:07,920 --> 00:06:10,259
ahí está

84
00:06:10,259 --> 00:06:13,540
así con

85
00:06:13,540 --> 00:06:15,100
todo, pues cuando termine el crossword

86
00:06:15,100 --> 00:06:19,579
pues ellos ya mismos serán un poco más partícipes

87
00:06:19,579 --> 00:06:22,160
de este tipo de juegos

88
00:06:22,160 --> 00:06:24,000
y como práctica final

89
00:06:24,000 --> 00:06:26,519
la creación de la presentación de cama

90
00:06:26,519 --> 00:06:27,540
con diferentes actividades

91
00:06:27,540 --> 00:06:31,839
pues aquí se hace un recorrido

92
00:06:31,839 --> 00:06:33,500
de todo lo que hemos querido transmitir

93
00:06:33,500 --> 00:06:34,899
de todo lo que hemos querido trabajar

94
00:06:34,899 --> 00:06:38,600
como inicio pues se les explica

95
00:06:38,600 --> 00:06:45,000
se les explica un poco todas las pautas

96
00:06:45,000 --> 00:06:49,899
que hay que llegar, ¿no? Prestar atención en todas las tareas, seguir el orden antes de avanzar.

97
00:06:51,240 --> 00:06:57,360
Bueno, hay un momento en el que pueden descansar, se sienten un poco aturdidos y luego lo más importante,

98
00:06:57,519 --> 00:07:00,699
como en todos los procesos, siempre lo más importante es disfrutar, ¿no?

99
00:07:01,819 --> 00:07:05,319
Disfrutar de lo que se está viendo, de lo que se está aprendiendo y de lo que se está utilizando y manipulando.

100
00:07:05,319 --> 00:07:26,100
Como primera tarea, perdón, como primera práctica pues un cuento en el que nos están recordando cuáles son los animales vertebrados

101
00:07:26,100 --> 00:07:32,240
Un poco pues estar viendo, analizar diferentes grupos

102
00:07:32,240 --> 00:07:37,600
Más adelante pues por ejemplo tenemos en la tarea número 4

103
00:07:37,600 --> 00:07:40,399
tenemos un general

104
00:07:40,399 --> 00:07:42,399
y aquí en este caso estamos trabajando

105
00:07:42,399 --> 00:07:44,300
los animales marinos, queremos ver

106
00:07:44,300 --> 00:07:45,839
diferentes tipos de animales

107
00:07:45,839 --> 00:07:48,259
¿qué animal marino es? pues diferentes

108
00:07:48,259 --> 00:07:49,540
puede morder

109
00:07:49,540 --> 00:07:52,920
tiene una aleta, come peces

110
00:07:52,920 --> 00:07:54,420
dientes afilados

111
00:07:54,420 --> 00:07:56,560
que ellos mismos sean capaces

112
00:07:56,560 --> 00:07:58,240
de ir adivinando los diferentes

113
00:07:58,240 --> 00:08:00,519
animales que conviven

114
00:08:00,519 --> 00:08:01,819
en nuestro mundo

115
00:08:01,819 --> 00:08:04,360
como tarea final

116
00:08:04,360 --> 00:08:06,740
es la presentación

117
00:08:06,740 --> 00:08:09,040
de otro Geniali, en el que aquí

118
00:08:09,040 --> 00:08:10,759
también es un poco interactivo

119
00:08:10,759 --> 00:08:13,100
en el que se trabaja sobre todo

120
00:08:13,100 --> 00:08:15,339
los seres vivos y los seres inertes

121
00:08:15,339 --> 00:08:17,439
las diferencias que hay entre unos y otros

122
00:08:17,439 --> 00:08:19,500
y ver un poco si ellos mismos

123
00:08:19,500 --> 00:08:20,519
han sido capaces de

124
00:08:20,519 --> 00:08:23,279
poder asimilar todos los

125
00:08:23,279 --> 00:08:24,959
conceptos que hemos ido trabajando

126
00:08:24,959 --> 00:08:26,620
en esta unidad

127
00:08:26,620 --> 00:08:29,220
y nada

128
00:08:29,220 --> 00:08:31,100
espero que haya sido

129
00:08:31,100 --> 00:08:35,399
fascinante este mundo, esta presentación

130
00:08:35,399 --> 00:08:38,299
y muchas gracias por su tiempo.

131
00:08:39,159 --> 00:08:39,600
Buena tarde.