1
00:00:00,000 --> 00:00:03,240
A continuación, voy a presentar la tarea 1 de las evidencias

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00:00:03,240 --> 00:00:06,560
fundamentales que consiste en la gestión de plataformas de

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00:00:06,560 --> 00:00:10,280
aprendizaje y evaluación que uso desde hace años en el aula.

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00:00:10,280 --> 00:00:12,600
Como muestro en pantalla, se trata de un aula virtual

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00:00:12,600 --> 00:00:15,200
desarrollada con la herramienta Google Classroom,

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00:00:15,200 --> 00:00:18,400
donde he asignado nombres de mujeres científicas a cada uno

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00:00:18,400 --> 00:00:20,280
de mis grupos de clase.

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00:00:20,280 --> 00:00:22,400
Aquí podemos ver mi nombre de usuario,

9
00:00:22,400 --> 00:00:25,240
Jessica Orcajada Domingo, con la cuenta institucional del

10
00:00:25,240 --> 00:00:27,520
colegio donde trabajo.

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00:00:27,520 --> 00:00:29,800
Para hacer este vídeo, voy a centrarme en la asignatura de

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00:00:29,800 --> 00:00:32,280
Biology and Geology de tercero S.O.A.

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00:00:32,280 --> 00:00:34,840
Que este curso lleva el nombre de la científica Dorotea

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00:00:34,840 --> 00:00:36,000
Barnes.

15
00:00:36,000 --> 00:00:38,120
Lo primero de todo es crear el grupo,

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00:00:38,120 --> 00:00:41,760
generando así un código de clase que se da al principio de

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00:00:41,760 --> 00:00:44,720
curso al alumnado para que puedan unirse a dicha aula.

18
00:00:44,720 --> 00:00:47,240
Al hacerlo, a mí ya me aparecen en esta pestaña,

19
00:00:47,240 --> 00:00:50,360
personas que no puedo mostrar por protección de datos,

20
00:00:50,360 --> 00:00:52,280
todos los alumnos matriculados.

21
00:00:52,280 --> 00:00:57,080
Y también en la pestaña calificaciones podría acceder

22
00:00:57,120 --> 00:01:02,520
al seguimiento y calificación de aquellas tareas que diseño a lo

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00:01:02,520 --> 00:01:04,760
largo del curso.

24
00:01:04,760 --> 00:01:09,240
Una vez se unen al aula, todos los miembros del grupo pueden

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00:01:09,240 --> 00:01:13,240
acceder al tablón donde, además de publicar, pues,

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00:01:13,240 --> 00:01:16,160
fechas de exámenes, actividades propuestas en el aula,

27
00:01:16,160 --> 00:01:19,800
utilizo otros recursos como vídeos, juegos, etcétera,

28
00:01:19,800 --> 00:01:23,120
para que les sirvan para entender mejor los contenidos

29
00:01:23,120 --> 00:01:26,720
explicados en clase, en su día a día.

30
00:01:26,720 --> 00:01:29,800
También para comunicarnos entre nosotros de manera pública y

31
00:01:29,800 --> 00:01:30,840
privada.

32
00:01:30,840 --> 00:01:33,760
Si entramos en la pestaña trabajo de clase,

33
00:01:33,760 --> 00:01:36,960
podemos ver cómo tengo secuenciado en las 8 unidades

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00:01:36,960 --> 00:01:40,280
didácticas el programa de la asignatura.

35
00:01:40,280 --> 00:01:43,600
Dentro de cada una sigo la misma estructura.

36
00:01:43,600 --> 00:01:48,440
Schemes and pictures es el apartado donde les cuelgo mapas

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00:01:48,440 --> 00:01:50,680
conceptuales y resúmenes muy visuales,

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00:01:50,680 --> 00:01:54,120
tanto en inglés como para hacer la adaptación en castellano a

39
00:01:54,120 --> 00:01:56,960
aquellos alumnos y alumnas que la necesiten,

40
00:01:56,960 --> 00:01:58,600
diferentes materiales.

41
00:01:58,600 --> 00:02:02,680
Aquí tenemos en castellano y aquí tenemos, por ejemplo,

42
00:02:02,680 --> 00:02:06,240
un mapa conceptual de nuestra editorial que es Anaya en

43
00:02:06,240 --> 00:02:08,280
inglés.

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00:02:08,280 --> 00:02:12,400
Además, cuelgo diferentes actividades para cada tema

45
00:02:12,400 --> 00:02:17,080
donde poder evaluar contenidos más teóricos, más prácticos.

46
00:02:17,080 --> 00:02:20,320
Por ejemplo, aquí tenemos una identificación de tejidos

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00:02:20,320 --> 00:02:23,120
humanos con fotos en microscopio óptico utilizando una clave

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00:02:23,120 --> 00:02:28,160
dicotómica, o talleres de ciencias,

49
00:02:28,160 --> 00:02:31,800
o trabajos cooperativos, diseño 1 por trimestre,

50
00:02:31,800 --> 00:02:36,560
en el que puedo evaluar no solo contenidos curriculares más

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00:02:36,560 --> 00:02:41,080
procedimentales o conceptuales, sino también competencias como

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00:02:41,080 --> 00:02:46,600
la digital o la personal social, aprender a aprender, etcétera.

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00:02:46,600 --> 00:02:57,520
Mostrar también otra manera de autoevaluarles y también

54
00:02:57,520 --> 00:03:00,080
llevar un seguimiento de sus puntos fuertes y débiles de

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00:03:00,080 --> 00:03:04,400
cara a la prueba escrita objetiva que hago al final de cada unidad

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00:03:04,400 --> 00:03:14,400
didáctica en el aula, test tipo Kahoot a los que pueden acceder

57
00:03:14,400 --> 00:03:18,600
pinchando en el enlace que les cuelgo,

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00:03:18,600 --> 00:03:34,880
ingresando el pin de juego y pondríamos un nombre,

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00:03:34,880 --> 00:03:40,240
yo voy a poner el mío, Jessica, y ya podrían empezar a jugar.

60
00:03:40,240 --> 00:03:44,680
Estos test resultan lúdicos y la ramificación creo que es una

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00:03:44,680 --> 00:03:48,240
manera de estimular al alumnado de cara a la preparación del

62
00:03:48,240 --> 00:03:50,840
examen.

63
00:03:50,840 --> 00:03:54,480
Pueden jugar en modo individual o compitiendo entre ellos,

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00:03:54,480 --> 00:03:57,400
es autocorrectivo y de uso sencillo.

65
00:04:01,400 --> 00:04:06,120
Por ejemplo, aquí es el tema de la función de relación,

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00:04:06,120 --> 00:04:10,120
el código de colores, pueden ir respondiendo.

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00:04:10,120 --> 00:04:13,960
Y les da la respuesta como en este caso es correcta.

68
00:04:13,960 --> 00:04:19,080
Pueden obtener su puntuación.

69
00:04:19,080 --> 00:04:24,400
Vamos a forzar una incorrecta, por ejemplo,

70
00:04:24,400 --> 00:04:28,200
este es un verdadero o falso.

71
00:04:28,200 --> 00:04:32,200
En este caso voy a darle verdadero y como es falso,

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00:04:32,200 --> 00:04:39,640
me da como incorrecto y la respuesta queda falsa.

73
00:04:39,680 --> 00:04:42,920
Con todo esto acabo el vídeo para que pueda ser evaluada la

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00:04:42,920 --> 00:04:44,880
evidencia número 1.

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00:04:44,880 --> 00:04:47,560
Gracias y un saludo.