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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Hola, buenas. Con este vídeo voy a explicar de forma muy resumida una situación de aprendizaje

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00:00:07,000 --> 00:00:11,000
para aprendizaje de Cheraton, Asignatura de Historia del Mundo Componente Boráneo, en

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00:00:11,000 --> 00:00:16,000
la que vamos a usar una metodología adaptiva, el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo

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00:00:16,000 --> 00:00:20,000
cooperativo. Con ello se pretende potenciar el aprendizaje entre iguales, la resolución

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00:00:20,000 --> 00:00:24,000
de problemas y el uso de herramientas digitales con las que elaborar un proyecto final.

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Para realizar el trabajo utilizaremos el aula, la clase se dividirá en grupos cooperativos,

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00:00:30,000 --> 00:00:36,000
cuatro alumnos por grupo, como máximo cinco, y se utilizarán distintos espacios del centro,

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00:00:36,000 --> 00:00:42,000
la propia aula, la biblioteca, aulas de tecnología, salón de actos, en función un poco de la

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00:00:42,000 --> 00:00:49,000
parte que estemos haciendo de este trabajo. El objetivo de esta situación de aprendizaje

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00:00:49,000 --> 00:00:56,000
sería que los alumnos reflexionen sobre si hechos pasados históricos que supusieron

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00:00:56,000 --> 00:01:00,000
un tremendo sufrimiento para la humanidad podrían volver a repetirse en la actualidad.

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00:01:00,000 --> 00:01:08,000
Para ello van a hacer una investigación sobre cómo ha sido su situación anterior.

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00:01:08,000 --> 00:01:14,000
Esta secuencia didáctica se divide en distintas fases y en cada una de las fases se realizará

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00:01:14,000 --> 00:01:22,000
su propio proceso de evaluación. Las fases básicas serían cuatro, una primera fase en la que

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00:01:22,000 --> 00:01:35,000
se presenta el proyecto y la parte de esa fase es la investigación, búsqueda, análisis y

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00:01:35,000 --> 00:01:39,000
clasificación de la información. Se les darán ciertas páginas, al ser alumnos mayores de

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00:01:39,000 --> 00:01:45,000
primer bacherato tienen una cierta autonomía y podrán buscar por sí mismos, pero siempre

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00:01:45,000 --> 00:01:52,000
la búsqueda será en clase y será dirigida y acompañada. Se dedicarán unas cuatro sesiones

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00:01:52,000 --> 00:01:58,000
para esa parte. Se valorará en esta parte el trabajo diario a través de unas fichas de registro

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00:01:58,000 --> 00:02:03,000
en las que se va registrando lo que van a hacer actual, la actitud individual, el trabajo del grupo.

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00:02:03,000 --> 00:02:07,000
Todo este trabajo además queda recogido en un porfolio que se entrega al final cuando se entregue

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00:02:07,000 --> 00:02:14,000
el producto final y que a través de una rúbrica se va a evaluar. La segunda fase consistiría en el diseño

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00:02:14,000 --> 00:02:21,000
de un producto final. Al ser también alumnos mayores, como hemos dicho antes, se les da libertad

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00:02:21,000 --> 00:02:27,000
para el uso y diseño de la herramienta digital que consideren para este producto final. Se les

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00:02:27,000 --> 00:02:33,000
intentará ayudar cuando tienen algún problema. Y se valorará con una rúbrica de trabajo final.

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00:02:33,000 --> 00:02:39,000
La tercera fase, que es la presentación del producto a la clase, es una exposición. Aquí será

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00:02:39,000 --> 00:02:44,000
covaluación y heterovaluación. Y la cuarta fase, que es el debate, que es donde realmente sale la pregunta

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00:02:44,000 --> 00:02:50,000
si la historia se puede repetir, se evaluará la participación de los alumnos en este debate.

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00:02:50,000 --> 00:02:58,000
Bueno, creo que más o menos rápidamente he explicado todo. Espero haber resumido coherentemente esto.

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00:02:58,000 --> 00:02:59,000
Gracias. Adiós.