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00:00:00,110 --> 00:00:07,910
Hola, soy Loguña Sanzo. Os voy a presentar un reto para realizar con los alumnos dentro de lo que serían metodologías innovadoras.

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00:00:09,250 --> 00:00:16,370
Se va a realizar con los alumnos de primero de bachillerato en la asignatura de tecnología e ingeniería.

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00:00:18,050 --> 00:00:19,750
Y bueno, las fases serían las siguientes.

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00:00:21,170 --> 00:00:27,370
Puesto que el objetivo es el de crear un producto innovador que pueda ser lanzado al mercado

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00:00:27,370 --> 00:00:34,770
y diseñarlo con FreeCAD. En la primera parte, antes de comenzar con el diseño, haríamos un repaso

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00:00:34,770 --> 00:00:40,630
de lo que es el programa FreeCAD visto en años anteriores. Para eso ponemos a disposición del alumno

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00:00:40,630 --> 00:00:49,130
una serie de prácticas en formato PDF, donde con dificultad creciente van repasando cómo se van creando

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00:00:49,130 --> 00:00:55,810
las diferentes figuras. Una vez superada esta parte, lo que vamos a hacer es buscar información

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00:00:55,810 --> 00:01:03,600
sobre aquel producto que creamos que nosotros podemos diseñar y que puede ser innovador.

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00:01:05,909 --> 00:01:09,870
Una vez realizado, utilizamos el mismo programa para diseñarlo.

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00:01:11,670 --> 00:01:20,569
Este diseño una vez terminado se enviará a los compañeros a través de una actividad taller

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00:01:20,569 --> 00:01:25,930
donde van a evaluar entre ellos lo que han realizado sus compañeros.

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00:01:25,930 --> 00:01:34,370
Entonces aquí vemos las distintas fases del taller, se define, se escribe el taller, las instrucciones, el formato de evaluación, etc

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00:01:34,370 --> 00:01:41,010
El caso del formato de evaluación va a ser a través de rúbrica, donde vemos aquí los distintos criterios

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00:01:41,010 --> 00:01:45,390
Criterio 1, el diseño se ha realizado utilizando el programa indicado

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00:01:45,390 --> 00:01:51,569
Criterio 2, se han utilizado herramientas diversas de explicar para el diseño del producto

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00:01:51,569 --> 00:01:58,109
Criterio 3, el producto final tiene sentido y puede ser fabricado con un fin real

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00:01:58,109 --> 00:02:03,430
Y por último el criterio 4, el producto es original

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00:02:03,430 --> 00:02:10,009
Una vez diseñado el producto y evaluado, llegaría la parte de la comercialización

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00:02:10,009 --> 00:02:15,250
Entonces cada alumno tiene que realizar una infografía utilizando el programa que deseen

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00:02:15,250 --> 00:02:24,849
Donde tienen que describir las características más importantes de su producto

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00:02:24,849 --> 00:02:27,449
Aquí tenemos algunos de los envíos

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00:02:27,449 --> 00:02:33,259
Porta lápices multiuso

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00:02:33,259 --> 00:02:47,280
Tenía un porta lápices multiuso

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00:02:47,280 --> 00:02:48,580
Vemos el diseño

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00:02:48,580 --> 00:02:51,580
Y vemos las características que tiene

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00:02:51,580 --> 00:02:58,379
Por último, los alumnos realizan una actividad que se le lo salió de términos

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00:02:58,379 --> 00:03:04,199
donde contribuyen a crear una serie de definiciones relacionadas con el bloque que estamos tratando

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00:03:04,199 --> 00:03:07,599
diseño de producto, distribución, comercialización y leyes de mercado

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00:03:07,599 --> 00:03:12,620
y cada una de esas definiciones tiene que cumplir una serie de requisitos

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00:03:12,620 --> 00:03:14,719
que aquí están especificadas

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00:03:14,719 --> 00:03:20,159
deben ser aportaciones hechas con sus propias palabras, no copiadas literalmente del diccionario

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00:03:20,159 --> 00:03:22,400
hay que poner las palabras clave

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00:03:22,400 --> 00:03:25,780
y bueno, pues no pueden repetirse

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00:03:25,780 --> 00:03:27,900
y todas relacionadas con el tema

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00:03:27,900 --> 00:03:28,400
Gracias.