1
00:00:00,000 --> 00:00:10,480
Nos encontramos ante el aula virtual de Google Classroom. Aquí tengo las diferentes aulas

2
00:00:10,480 --> 00:00:16,480
en donde imparto mis asignaturas correctamente nombradas con el curso marcado para no confundir

3
00:00:16,480 --> 00:00:22,480
con otros años o aunque ya están archivadas para tener un cierto orden. A continuación

4
00:00:22,480 --> 00:00:29,980
voy a proceder a mostrar un aula virtual para ir viendo los siguientes elementos o los elementos

5
00:00:29,980 --> 00:00:34,580
que aparecen en la rúbrica. Voy a escoger esta asignatura, economía y emprendimiento,

6
00:00:34,580 --> 00:00:41,740
por el acuerdo de la ESO. Aquí está el código donde los alumnos, si yo les doy este código,

7
00:00:41,740 --> 00:00:50,380
los alumnos se pueden matricular en esta clase o bien otra opción que tengo es aquí en personas,

8
00:00:50,380 --> 00:00:59,060
en poner, pues en tanto aquí está la parte de profesores y en algún momento hacemos un

9
00:00:59,060 --> 00:01:03,180
trabajo interdisciplinar pues por ejemplo invitaría al profesor con el que colaboro y

10
00:01:03,180 --> 00:01:12,140
así tendría acceso también a mí a mi aula y aquí es donde yo invito a mis alumnos a estar en mi

11
00:01:12,140 --> 00:01:19,060
clase. Bien, volvemos al tablón. El tablón es un sitio donde puedo anunciar o dar pequeños

12
00:01:19,060 --> 00:01:25,500
comunicados a los alumnos pues bueno para recordarles cosas que hay que hacer o cosas

13
00:01:25,500 --> 00:01:31,660
que tienen que tener en cuenta. Sería como anuncios breves. También aquí está el Meet,

14
00:01:31,660 --> 00:01:39,500
una de las herramientas que tiene Google también para unirnos en caso de necesitar una videollamada.

15
00:01:39,500 --> 00:01:45,700
Hay momentos o para determinados proyectos que nos ha venido bien hacerlo así y trabajar de

16
00:01:46,060 --> 00:01:55,460
esta forma. Bueno, procedemos a ver el trabajo de la clase. Tenemos aquí estructurada el aula

17
00:01:55,460 --> 00:02:05,620
en diferentes bloques porque esta asignatura tiene dos bloques grandes que serían el bloque

18
00:02:05,620 --> 00:02:11,260
de economía y el bloque de emprendimiento, aunque luego también trabajamos en una serie

19
00:02:11,260 --> 00:02:16,580
de proyectos de creación empresarial y unos proyectos de aula que también tienen sus propios

20
00:02:16,580 --> 00:02:23,380
bloques. Bueno, pero al principio tenemos colocada la guía didáctica para que los alumnos tengan

21
00:02:23,380 --> 00:02:28,260
siempre claro y puedan recurrir a ella en caso de necesidad para ver cómo tenemos organizado

22
00:02:28,260 --> 00:02:36,300
el curso. Hemos comenzado con el bloque de emprendimiento, por ejemplo, y aquí aparecen

23
00:02:37,300 --> 00:02:48,260
colgados y activados. Hay otras cosas, por ejemplo, estas tareas que son tareas que tengo almacenadas

24
00:02:48,260 --> 00:02:53,100
en mis archivos y las tengo preparadas, pero todavía no hemos empezado con este bloque y

25
00:02:53,100 --> 00:02:59,420
entonces, bueno, pues simplemente para no olvidarme lo tengo aquí, pero están emborrados, no están

26
00:02:59,420 --> 00:03:07,500
todavía activados. Aquí sí que es el bloque por el que hemos empezado y además del libro, por

27
00:03:07,500 --> 00:03:12,220
supuesto, el libro de texto que también lo tienen digital o físico, depende de lo que ellos quieran,

28
00:03:12,220 --> 00:03:20,620
pues además del libro contamos con este bloque en el que vamos añadiendo actividades o cosas

29
00:03:20,620 --> 00:03:29,300
que van, o tareas o material que puede ir completando a lo que vemos en el vídeo. Por

30
00:03:29,300 --> 00:03:39,100
ejemplo, aquí ya van completándolo, van realizando, van entregándolo y cómo ven, bueno, pues también

31
00:03:39,100 --> 00:03:46,420
eso, hay diferentes contenidos digitales tanto externos como de los propios entornos de Google

32
00:03:46,660 --> 00:03:53,260
Workspace, como son documentos o formularios o, en fin,

33
00:03:55,620 --> 00:04:05,540
públicas y presentaciones que nos puede dar Google. También podemos tener vídeos, por ejemplo,

34
00:04:07,420 --> 00:04:15,220
para consultar o para ver o para completar, que les hace desarrollar el pensamiento crítico y,

35
00:04:15,460 --> 00:04:21,580
bueno, sí que también hemos empezado ya con la creación de proyectos empresariales y aquí

36
00:04:21,580 --> 00:04:29,100
también, bueno, se utilizan distintos tipos de herramientas o de recursos en los que el alumno

37
00:04:29,100 --> 00:04:39,020
se va familiarizando con este tipo de apps o de herramientas, pues para diseñar lo que necesitan

38
00:04:39,020 --> 00:04:49,100
para llevar a cabo este proyecto. Bien, y también tenemos eso, usamos formularios Google,

39
00:04:49,100 --> 00:04:56,260
tanto a nivel individual para evaluar la práctica docente, que también es muy útil y nos da mucha

40
00:04:56,260 --> 00:05:02,620
información sobre lo que estamos haciendo y cómo funciona cada proyecto, cada actividad que vamos

41
00:05:02,700 --> 00:05:09,020
haciendo, pues eso nos da un feedback que es muy interesante. Por último, bueno, hemos añadido

42
00:05:09,020 --> 00:05:16,940
elementos de accesibilidad a través del navegador, como los tenemos aquí, bueno, pues un Zoom,

43
00:05:16,940 --> 00:05:26,180
un traductor, una herramienta que permite cambiar de fuente para ser más legible y para ayudar a

44
00:05:26,180 --> 00:05:37,140
alumnos que tuvieran algún problema de visibilidad o de dislexia. Y así se pretende usando todo esto,

45
00:05:37,140 --> 00:05:41,860
pues tener experiencias de aprendizaje con metodologías como Learning by Doing,

46
00:05:41,860 --> 00:05:46,500
aprendizaje basado en proyectos y en equipos colaborativos de una manera más sencilla,

47
00:05:46,500 --> 00:05:48,660
más completa y más eficaz.