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00:00:00,000 --> 00:00:06,360
En este vídeo voy a explicar mi secuencia didáctica innovadora que he desarrollado

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00:00:06,360 --> 00:00:16,320
en la clase de Biología, Geología y Ciencias Ambientales de primero de bachillerato y en

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00:00:16,320 --> 00:00:24,840
la que se ha desarrollado un aprendizaje basado en problemas en el que los alumnos se convierten

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00:00:24,840 --> 00:00:28,440
en verdaderos trabajadores de un laboratorio de bioquímica clínica.

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00:00:28,440 --> 00:00:35,600
Toda la secuencia se explica en esta infografía de Canva que procedo a desarrollar.

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00:00:35,600 --> 00:00:40,240
Durante la mitad de la primera sesión se lanza el problema preguntándoles a los alumnos

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00:00:40,240 --> 00:00:44,400
si saben cómo se trabaja en un laboratorio de bioquímica clínica.

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00:00:44,400 --> 00:00:48,960
Para ayudarles a responder la pregunta se proyecta un vídeo YouTube que está enlazado

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00:00:48,960 --> 00:00:56,320
en la infografía como se ve aquí y además también se hace la rutina de pensamiento

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00:00:56,320 --> 00:01:05,920
KWL que sé que quiero aprender y al final de todo el ABP que he aprendido.

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00:01:05,920 --> 00:01:12,320
Durante la otra media sesión comienza el trabajo cooperativo en reuniones de expertos

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00:01:12,320 --> 00:01:19,580
mediante la rutina Puzzle, todas las instrucciones están enlazadas en la infografía y publicadas

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00:01:19,580 --> 00:01:22,880
en el classroom de la asignatura como aquí se ve.

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00:01:22,880 --> 00:01:28,400
Nos ocupará esta parte más teórica tres sesiones y media de trabajo en el aula.

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00:01:28,400 --> 00:01:33,360
Después nos vamos al laboratorio, seguimos trabajando en cooperativo y los alumnos van

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00:01:33,360 --> 00:01:40,240
a investigar muestras clínicas en busca de patologías en sus pacientes.

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00:01:40,240 --> 00:01:43,920
Todo esto nos llevará cuatro sesiones de trabajo de laboratorio siguiendo siempre la

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00:01:43,920 --> 00:01:50,440
metodología científica más rigurosa y con ayuda de la profesora.

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00:01:50,440 --> 00:01:54,800
Por último los alumnos en su grupo cooperativo tienen que elaborar y difundir un informe

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00:01:54,800 --> 00:01:57,320
científico en un formato digital innovador.

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00:01:57,320 --> 00:02:03,440
Otra vez todas las instrucciones para elaborar el informe están enlazadas y publicadas en

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00:02:03,440 --> 00:02:05,800
classroom mediante una infografía.

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00:02:05,800 --> 00:02:08,480
Para realizar su informe tiene otras dos sesiones.

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00:02:08,480 --> 00:02:12,360
Por último cómo se va a hacer la evolución de esta secuencia didáctica.

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00:02:12,360 --> 00:02:17,000
Habrá una iterevaluación con un cuestionario de Google Forms que también está enlazado

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00:02:17,000 --> 00:02:23,920
y publicado en Classroom como aquí se ve y también coevaluación y autoevaluación

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00:02:23,920 --> 00:02:29,560
gestionada por la herramienta Corrubrics y con cuestionarios y también publicado en

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00:02:29,560 --> 00:02:33,240
Classroom y totalmente anonimizados estos cuestionarios.