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Buenos días, mi nombre es José Luis Arce y soy profesor de Tecnologías en el Colegio Padre Mañanel de Alcobendas.

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En este vídeo les voy a mostrar el uso que yo hago de los sistemas de gestión de aprendizaje online,

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en particular en el uso de Google Classroom.

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Nuestro centro utiliza la plataforma educativa de Google y cada alumno recibe un correo electrónico personal corporativo

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que les permite el acceso a todas las aplicaciones de la suite educativa de Google.

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En particular nos vamos a centrar en el aula virtual de la asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación en cuarto de la ESOB.

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Al inicio de cada curso académico se les presenta a los alumnos en el uso del aula virtual, así como los materiales que se van a trabajar, los contenidos y la metodología que vamos a seguir.

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En estas primeras clases se les facilita el código de clase que tienen que utilizar para inscribirse en el aula.

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00:00:56,840 --> 00:01:03,259
Si algún alumno no se pudiera inscribir en el aula, el propio profesor podría enviarles una invitación por correo electrónico.

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El aula virtual está organizada en distintas pestañas.

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La primera pestaña es el tablón de anuncios, donde el profesor puede publicar nuevas entradas a modo de blog con información relevante sobre la asignatura.

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00:01:16,280 --> 00:01:24,480
Asimismo, se publican automáticamente avisos cuando se sube cualquier material nuevo o actividad nueva que los alumnos tienen que entregar.

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00:01:24,480 --> 00:01:32,680
Desde el tablón de anuncios los alumnos pueden escribir comentarios, plantear preguntas específicas para cada una de las entradas del blog.

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00:01:33,680 --> 00:01:42,420
De igual manera desde el tablón de anuncios se tiene acceso al enlace de Google Meet para realizar las clases por videoconferencia.

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00:01:44,829 --> 00:01:52,349
La pestaña principal de trabajo es trabajo de clase, donde los alumnos tienen todos los contenidos y todos los materiales que se van a trabajar en la asignatura.

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Nuestra asignatura no utiliza libro y por tanto todos los materiales son creados específicamente de manera digital para trabajar con el aula virtual.

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00:02:01,689 --> 00:02:19,610
Los contenidos se estructuran a través de distintas secciones, habiendo una sección genérica con el nombre de la asignatura donde se publican presentaciones con los contenidos que se van a trabajar a lo largo del curso académico y las metodologías, así como la programación didáctica con los criterios de evaluación.

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También se les facilita un formulario de evaluación docente para que los alumnos puedan valorar el desempeño del docente y el desarrollo de la asignatura.

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00:02:29,979 --> 00:02:33,900
Los contenidos a lo largo del curso académico están estructurados en unidades didácticas.

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00:02:34,900 --> 00:02:37,039
En total hay un total de seis unidades didácticas.

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00:02:37,039 --> 00:02:58,979
Para cada unidad didáctica podemos distinguir materiales, que son recursos que se facilitan a los alumnos para su visualización, ya sean presentaciones de Google como pueden ser vídeos o enlaces a páginas web relevantes donde están los contenidos teóricos que se van a trabajar, y actividades entregables.

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Las actividades entregables son ejercicios que los alumnos tendrán que entregar, bien a través de documentos escritos o bien subiendo algún tipo de vídeo o material digital.

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00:03:12,990 --> 00:03:24,210
Hay distintos tipos de actividades en función de los contenidos que estamos trabajando, desde actividades individuales como esta, por ejemplo, en la que tienen que traducir números binarios a decimales y decimales a binarios,

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donde además les añado distintos vídeos explicando el proceso para pasar de uno a otro.

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También hay actividades grupales, ya que nuestra asignatura se trabaja fundamentalmente por proyectos y por trabajos cooperativos.

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00:03:39,110 --> 00:03:51,129
Así, hay actividades en las que, por ejemplo, los alumnos tienen que entregar un producto creado, en este caso un vídeo de stop motion, y que tendrán que entregar uno de los miembros del equipo.

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00:03:51,129 --> 00:04:07,960
Una vez los alumnos entregan el material, el profesor puede acceder al mismo y utilizando una rúbrica de evaluación creada por el propio profesor puede valorar el nivel de competencia de los alumnos.

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En este caso lo que vemos es una presentación explicando cómo han trabajado los alumnos para crear el stop motion.

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Asimismo, todos los materiales que se presentan están adaptados a las necesidades de los alumnos y al que tratarse de materiales puramente digitales permite cambiar el tamaño de la letra, hacerlo más grande, más pequeño, remarcarlo en mayúsculas, en negrita o bien presentarlo de manera multimodal utilizando presentaciones, vídeos, dibujos o cualquier otro tipo de material.

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Además, los alumnos con dificultades pueden plantear cualquier tipo de duda a través de los comentarios que les llegue al profesor de manera instantánea a través del correo electrónico.