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00:00:00,000 --> 00:00:04,839
mis entornos digitales de aprendizaje. Veréis la estructura de mi aula virtual principal

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00:00:04,839 --> 00:00:10,820
como docente de matemáticas, cómo realizo el seguimiento de aprendizaje, las medidas

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00:00:10,820 --> 00:00:16,179
de seguridad que aplico, las actividades colaborativas, los recursos para fomentar la autonomía y

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00:00:16,179 --> 00:00:22,019
finalmente un segundo aula virtual dedicado a las actividades relacionadas con el pensamiento

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00:00:22,019 --> 00:00:28,519
computacional que realizan mis alumnos y que también utilizo para compartir con el resto

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00:00:28,519 --> 00:00:34,359
de docentes. Como podéis ver en el aula virtual que tengo dentro del departamento de matemáticas

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00:00:34,359 --> 00:00:40,200
está dividido en tres grandes bloques, la ESO, bachillerato y otros. En la ESO y bachillerato

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00:00:40,200 --> 00:00:48,259
incluyo los grupos a los que doy clase y en otras aulas de interés como formación y

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00:00:48,259 --> 00:00:56,960
otros recursos. Para este vídeo he elegido mi aula de grupo de segunda de la ESO. Aquí

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00:00:56,960 --> 00:01:06,700
Y organizo los contenidos por unidades y dentro de cada unidad pues incluyo actividades de diversos tipos,

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00:01:07,260 --> 00:01:13,859
documentos, vídeos explicativos, material de apoyo visual, cuestionarios, etc.

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00:01:14,480 --> 00:01:26,620
Si empezamos por la presentación, pues aquí aparecen mis datos personales y en primer lugar lo que le facilito a los alumnos es una hoja informativa de todo el curso.

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00:01:26,959 --> 00:01:33,659
En ella pueden consultar contenidos y criterios de calificación, recuperación de pendientes, etc.

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00:01:33,980 --> 00:01:39,379
La primera etiqueta es nuestra agenda diaria, que es un recurso que utilizamos diariamente.

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00:01:39,780 --> 00:01:46,980
Es un enlace a un documento del Drive en donde les comparto diariamente todo lo que vamos haciendo.

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00:01:46,980 --> 00:01:53,420
los contenidos, hojas de trabajo, solucionarios y algunas fechas importantes,

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00:01:53,579 --> 00:01:57,159
aunque estas fechas también las tenemos compartidas en el aula virtual.

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00:01:57,920 --> 00:02:03,680
Para ver algún tipo de... bueno, después tenemos, cuando la actividad lo requiere,

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00:02:03,799 --> 00:02:08,419
tenemos un foro, como puede ser este foro, que son las dudas para el examen final.

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00:02:08,900 --> 00:02:13,439
Es un espacio común donde los alumnos pueden resolver dudas entre sí.

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00:02:13,439 --> 00:02:19,039
y luego actividades que vamos realizando a lo largo del curso.

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00:02:20,080 --> 00:02:27,659
Dentro de las unidades de trabajo, pues voy a mostrar algunas de las actividades que he hecho,

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00:02:28,180 --> 00:02:37,620
por ejemplo el de ángulos y su clasificación, que es un cuestionario realizado con el aula virtual,

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00:02:38,620 --> 00:02:42,620
en el que hay actividades de varios tipos.

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00:02:42,620 --> 00:02:52,560
Todas son autocorregibles y los alumnos al final obtendrán una retroalimentación en cada una de sus preguntas.

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00:02:53,460 --> 00:03:13,520
Hay otro tipo de actividades como por ejemplo el de proporcionalidad en la vida real, que es también un conjunto de actividades corregibles y aventura geométrica.

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00:03:13,520 --> 00:03:27,199
Aquí he integrado en la aula virtual un objeto digital educativo para trabajar algunos de los aspectos y contenidos que damos en clase.

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00:03:28,060 --> 00:03:43,460
Para registrar el progreso del alumno utilizo formularios, rubricas y la herramienta que es muy útil, el libro de calificaciones.

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00:03:43,460 --> 00:04:04,759
En el libro de calificaciones que puedo acceder desde aquí, en él se puede ver el avance de los alumnos, las calificaciones que han obtenido en cada una de las tareas que realizan y una retroalimentación y comentario en las mismas.

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00:04:05,699 --> 00:04:13,180
En todo momento garantizo la protección de datos personales, trabajo en un entorno institucional con acceso restringido mediante credenciales

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00:04:13,180 --> 00:04:17,980
y para este vídeo, como se puede ver, oculto el nombre y la información del alumnado.

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00:04:24,889 --> 00:04:36,870
Además de este aula virtual principal, utilizo un segundo entorno digital dedicado exclusivamente, como ya he comentado, al pensamiento computacional.

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00:04:36,870 --> 00:04:48,269
En él comparto algunas de las actividades que hago con mis alumnos, aquí voy a presentar

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00:04:48,269 --> 00:05:01,060
algunas, en esta por ejemplo los alumnos contrastan si es cierta la información sobre el volumen

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00:05:01,060 --> 00:05:08,699
donde trabiré de leche. Les indico los pasos a seguir, la relación que tiene con el reconocimiento

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00:05:08,699 --> 00:05:14,740
de patrones, la extracción y el diseño de un algoritmo y finalmente pues crean un algoritmo

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00:05:14,740 --> 00:05:19,540
para compararse el volumen que ellos han calculado coinciden con el volumen etiquetado.

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00:05:21,240 --> 00:05:28,360
Otro ejemplo de este tipo de actividades pues presentamos aquí para sumar fracciones con

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00:05:28,360 --> 00:05:35,639
distinto denominador. Le enseñamos a los alumnos a elaborar un diagrama de flujo y

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00:05:35,639 --> 00:05:45,110
aquí muestro un ejemplo de una pizarra de clase. En este espacio incluso actividades

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00:05:45,110 --> 00:05:50,870
de lógica, patrones, descomposición de problemas, algoritmos como se pudo ver y otros retos

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00:05:50,870 --> 00:05:57,449
iterativos. Estas tareas me permiten observar cómo el alumnado razona, planifica y toma

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00:05:57,449 --> 00:06:04,050
decisiones. A partir de esta información también puedo detectar dificultades específicas,

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00:06:04,490 --> 00:06:10,769
por ejemplo problemas de comprensión de patrones o razonamiento y ofrecer orientaciones personalizadas

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00:06:10,769 --> 00:06:16,970
y estas actividades también las utilizo para reforzar la competencia digital y el pensamiento

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00:06:16,970 --> 00:06:22,009
lógico que luego aplican en matemáticas y en otras áreas. Decir por último que este

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00:06:22,009 --> 00:06:29,790
aula virtual está compartido con el resto de docentes del centro. Estos dos entornos,

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00:06:29,889 --> 00:06:34,649
el aula virtual principal como profesor de matemáticas y el aula virtual sobre pensamiento

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00:06:34,649 --> 00:06:39,949
computacional me permiten organizar, acompañar y evaluar el aprendizaje de mi alumnado de

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00:06:39,949 --> 00:06:46,149
forma segura, estructurada e innovadora. Gracias a ellos puedo atender a la diversidad, fomentar

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00:06:46,149 --> 00:06:52,110
la autonomía y detectar dificultades de manera temprana para ofrecer un apoyo personalizado.