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Buenas tardes, voy a mostrar un ejemplo de innovación metodológica realizado con los

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alumnos de 2º de la ESO en la materia de geografía e historia, aunque es un proyecto

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interdisciplinar en el que intervienen otras materias. Este ejemplo, este proyecto se llama

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Templarios de la Tierra Media y el punto de partida sería que los alumnos se planteen

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como ayuda a la historia a entender el mundo. En la presentación del proyecto se realiza

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cuando participan varios cursos, se realiza con todos los cursos juntos, 1º, 2º y 3º

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de la ESO, ya que tenemos un helilo conductor de la historia, en este caso, en este proyecto

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lo realizamos en el salón de actos y todas las actividades están en el classroom del

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grupo y de la materia. Tienen ahí todas las actividades que se van a realizar y un dosier

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con toda la materia que se va a trabajar, aparte de lo que ellos trabajen de forma de

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investigación y el libro de texto. Parte todo de una activación de ideas previas,

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00:01:24,320 --> 00:01:35,240
realizan una metacognición inicial y una metacognición intermedia y final. Este es

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un site que realizan los alumnos para luego presentarlo a los padres y lo que tienen es

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de forma individual un diario de aprendizaje, un porfolio de aprendizaje. También tienen

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en el proyecto, realizan algún tipo de, otros tipos de reflexiones, como una activación

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de los conocimientos previos, tienen también, realizan la actividad del KPSI, así como

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mapas mentales, aquí tienen un ejemplo, el mapa mental, el KPSI, que lo realizan al

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inicio y al finalizar el proyecto. Toda la secuencia de actividades, así como los conocimientos

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que van a trabajar, los contenidos, los criterios y los estándares de las diversas materias,

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así como de la mía propia, está en una unidad didáctica, que se trabaja, donde se

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plasma todo, tanto la presentación, los recursos, cómo se va a adecuar a la diversidad, los

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proyectos generalmente no hace falta una adaptación grande, ya que trabajan en grupo cooperativo

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y los mismos alumnos ayudan unos a otros. Aquí están toda la secuencia didáctica

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y todas las actividades que ellos tienen también en el classroom de la materia. Aquí por ejemplo,

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tienen que tener, que tomar notas Cornell, tienen que investigar a partir de estos vídeos,

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un vídeo de Ed Puzzle, etcétera. Trabajan en cooperativo y luego no solo trabajan en el aula,

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ya que cada uno tiene su Chromebook de manera individual, sino que también realizan visitas

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fuera como una forma de clase invertida. En este caso, fuimos al Museo Arqueológico Nacional,

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a una visita en el Museo Almadri Medieval, luego hicieron una visita optativa al castillo

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que hay aquí a las afueras de Madrid y luego unas actividades también voluntarias, como por ejemplo,

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hicieron una alumna, hizo como un pantocrator, actividades relacionadas con la materia.

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Luego, otra forma de trabajo es el hexagonal thinking, que es una forma de, con un mapa mental,

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pero con hexágonos, lo cual les exige también otra forma de cambiar la visión del pensamiento

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y luego hacen un glosario de forma individual de los conceptos principales que se les van

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00:04:23,400 --> 00:04:31,560
proporcionando. Asimismo, luego, como final, hicieron de forma individual una infografía

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y luego de forma grupal, una ruta por el Madri Medieval, teniendo en cuenta los callejeros,

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hay que realizar un callejero artesano con una audioguía y una ruta por el Madri Medieval.

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Esta forma de trabajo es muy motivadora para todo tipo de alumnos y lo trabajan con mucha satisfacción.

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00:04:56,600 --> 00:04:58,600
Y esto es todo. Un saludo.