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00:00:00,000 --> 00:00:04,860
Presento el uso de Blackboard como herramienta para evaluar, analizar y mejorar el aprendizaje.

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00:00:05,179 --> 00:00:08,800
Utilizo diferentes herramientas de evaluación, como por ejemplo las actividades.

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00:00:09,580 --> 00:00:13,039
En esta, los estudiantes tienen que convertirse en booktubers.

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00:00:13,220 --> 00:00:16,660
El día de hoy vamos a hablar sobre un libro que leí hace muchos años.

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00:00:16,820 --> 00:00:19,399
Es un libro de drama del escritor irlandés John Boyne.

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00:00:19,780 --> 00:00:24,059
Así que, además de convertirse en booktuber, tienen que hacer una reseña en vídeo

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00:00:24,059 --> 00:00:29,820
para una actividad literaria dirigida a alumnado entre 12 y 18 años.

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00:00:30,000 --> 00:00:37,640
En este foro les pido que investiguen una herramienta o recurso TIC, que lo compartan, que expliquen por qué les parece interesante,

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00:00:38,219 --> 00:00:42,640
cómo futuros docentes, qué ventajas puede tener para el profesor ese recurso que han encontrado.

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00:00:43,200 --> 00:00:48,079
Pues yo he decidido una herramienta que se llama Notebook.

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00:00:48,740 --> 00:00:53,840
Los estudiantes se entregan, disfrutan participando en este foro.

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00:00:54,039 --> 00:00:57,960
¿Cómo se puede comprobar aquí estudiantes activos 41 de 50?

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00:00:57,960 --> 00:01:05,760
Es decir, han estado participando, la calificación promedia es de casi el 60%.

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00:01:05,760 --> 00:01:10,060
Y además, para aquellos estudiantes con un ritmo algo distinto,

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00:01:10,340 --> 00:01:16,959
también les ofrezco actividades distintas en convocatoria extraordinaria.

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00:01:17,099 --> 00:01:22,620
Actividades de evaluación que se basan principalmente en la comprensión lectora.

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00:01:22,620 --> 00:01:27,540
Es decir, les ofrezco este artículo científico que habla sobre la historia de la literatura

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00:01:27,540 --> 00:01:51,959
En el currículo de Lengua, Castilla y Literatura, de la LOCSE a la LOMLOE actual, una vez leído, ellos lo que deben hacer es justo esto. Cuestionario de comprensión lectora. Un cuestionario que deben resolver en un tiempo no superior, como les indico aquí en la descripción de la actividad, de más de 15 minutos.

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00:01:51,959 --> 00:01:58,959
Son 10 ítems, 15 minutos. Pero antes tienen todo el tiempo del mundo para leer tranquilamente ese documento.

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00:01:59,739 --> 00:02:08,060
Las calificaciones se almacenan aquí. Se organizan en el centro de calificaciones. Esto facilita la visión global del progreso del alumnado.

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00:02:08,139 --> 00:02:17,219
Una columna por cada ítem que tiene evaluación y feedback. Y proporciono retroalimentación individualizada como puede comprobarse aquí.

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00:02:17,219 --> 00:02:35,639
Nos metemos, por ejemplo, en esta actividad, la del diario de lectura, y el estudiante se encuentra que el profesor le deja que tiene que nombrar más conceptos trabajados en la asignatura, relacionándolos directamente con el texto analizado. Eso le ayudará a mejorar la nota. Innovar en las decisiones didácticas que se toman siempre mejora la nota.

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00:02:35,639 --> 00:02:52,740
Y precisamente esta retroalimentación lo que hace es ofrecerles la oportunidad de mejorar. ¿Por qué? Porque en calificaciones y entregas se les permite realizar dos intentos y el intento que se califica es el último. Por tanto, lo mejoran.

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00:02:52,740 --> 00:03:07,939
Y en este proceso de mejora son claves las rúbricas que utilizo, como esta, para hacer explícitos los criterios de evaluación y mejorar la transparencia en este proceso. Además, les enseño desde el primer día y en la primera sesión cuáles son los criterios de calificación de la asignatura. Esto les da seguridad.

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00:03:07,939 --> 00:03:16,360
Mira, nuestra asignatura tiene un examen, ¿vale? Que es el 70% de la nota. Es decir, el examen, como mucho, le pueden poner un 10, pero representará un 7 de la nota final.

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00:03:16,400 --> 00:03:25,560
Esa ayuda, como alumnos, a guiar la mejora, a cómo organizarse de forma segura hacia esa evaluación final, hacia lo que se espera de él y de ella.

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00:03:26,400 --> 00:03:32,500
Al analizar los resultados, detecté que una parte significativa del alumnado presentaba dificultades en un contenido concreto.

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00:03:32,500 --> 00:03:39,439
Por lo que, bueno, incorporé actividades de refuerzo como esta, por ejemplo, que nos pusimos a analizar un texto literario.

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00:03:39,960 --> 00:03:50,780
Les encantó porque tenían que adivinar la autoría del fragmento, como sucede en los exámenes de quienes desean ser profesor de lengua, en los accesos a la función pública docente.

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00:03:52,180 --> 00:03:58,680
Vemos como la evaluación se convierte en una herramienta para la mejora continua del aprendizaje.