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00:00:00,300 --> 00:00:07,759
En este vídeo se aportan evidencias para la acreditación de la competencia digital docente nivel B,

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00:00:08,419 --> 00:00:12,179
en concreto del área 6, desarrollo de la competencia digital del alumnado.

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00:00:12,779 --> 00:00:18,300
Yo soy Eduardo Benito Deán, profesor de enseñanza secundaria de la especialidad de Biología y Geología Inglés.

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00:00:19,760 --> 00:00:25,260
En el aula virtual de Anatomía y Fisiología Humanas se diseñó una situación de aprendizaje

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00:00:25,260 --> 00:00:28,679
para la realización de una campaña de salud pública.

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00:00:28,679 --> 00:00:32,520
Esta situación de aprendizaje constaba de varias fases

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00:00:32,520 --> 00:00:38,060
La primera de ellas se desarrolló a través del recurso virtual de Aula Planeta

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00:00:38,060 --> 00:00:44,960
en el cual se pretendía que el alumnado se informara sobre el concepto de salud, el concepto de enfermedad

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00:00:44,960 --> 00:00:48,079
los distintos tipos de enfermedades existentes

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00:00:48,079 --> 00:00:58,359
y empezase a hacer una elección de aquellos temas sobre los que querían desarrollar sus campañas de salud pública

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00:00:58,359 --> 00:01:03,520
Por ejemplo, uno de los temas que aparecían aquí era el tema de la salud mental.

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00:01:05,480 --> 00:01:11,680
Una vez informados e informadas, los alumnos procedían a las fases 2 y 3.

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00:01:12,140 --> 00:01:20,900
En ellas se pretendía que desarrollaran un trabajo y posteriormente realizasen una exposición sobre el mismo con relación a una campaña de salud pública.

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00:01:20,900 --> 00:01:30,560
El tema del trabajo era un tema abierto que ellos podían elegir y el formato en el que debía presentarlo también era un formato abierto,

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00:01:31,060 --> 00:01:42,840
en general basado en recursos y uso de herramientas digitales para elaborar un póster, un vídeo, un podcast, un programa de radio, una infografía o incluso un taller más práctico.

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00:01:42,840 --> 00:01:54,060
Una vez realizado su trabajo debían entregar también acompañándolo una presentación o el producto elaborado

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00:01:54,060 --> 00:01:58,959
y pasar a realizar la tercera fase que era una fase de exposición.

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00:01:58,959 --> 00:02:04,219
Para fomentar la coordinación y la colaboración entre los alumnos y su participación

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00:02:04,219 --> 00:02:16,280
se introdujo un chat dentro de la situación de aprendizaje, de tal manera que ellos y ellas pudieran comunicarse siguiendo unas normas de etiqueta.

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00:02:16,620 --> 00:02:27,560
Esas normas de etiqueta se resumieron en una imagen en la cual al pulsar dirigía a una página web donde se desarrollaba más la información relativa a la etiqueta.

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00:02:27,560 --> 00:02:51,610
A fin de fomentar el bienestar digital del alumnado en el uso de las tecnologías, se limitó la hora de entrega de las actividades a las 8 en punto de la tarde, de tal manera que no pernoctasen ni estuviesen expuestos a pantallas durante el periodo de noche.

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00:02:51,610 --> 00:02:58,909
Una vez entregados los documentos se procedió a su evaluación

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Aquí se puede ver uno de los documentos que entregaron en este caso con relación al tema de la salud mental

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Una campaña contra el suicidio y la asesinación de suicidas

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00:03:11,900 --> 00:03:19,900
Y este fue el producto que elaboraron los alumnos

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00:03:19,900 --> 00:03:25,419
En este caso fue una infografía sobre el suicidio y cómo ayudar en esos casos

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Una de las instrucciones que se les daban a la hora de entregar la tarea era que cerrasen la sesión

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al acabar de trabajar en el aula de informática, también con la idea de fomentar el bienestar digital del alumnado

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y se les indicaba a sí mismo que su trabajo escrito debía venir acompañado de una webgrafía

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o de la bibliografía en la que se hubieran basado.