1 00:00:00,300 --> 00:00:10,939 Hola, buenas tardes. A continuación voy a presentar la evidencia número 1, que consiste en la presentación de una plataforma de gestión del aprendizaje digital para alumnos. 2 00:00:11,060 --> 00:00:21,239 En mi caso, el uso de esta plataforma es mediante Google Classroom. Aquí podemos ver mi nombre de usuario, Sergio Álvarez Blanco, con la cuenta institucional del colegio, que es Nuestra Señora de los Dolores. 3 00:00:21,239 --> 00:00:26,260 Y aquí podemos ver las diferentes clases que se imparten este año. 4 00:00:26,940 --> 00:00:31,719 Para hacer este vídeo nos vamos a centrar, por ejemplo, en la asignatura de tecnología de segundo B, 5 00:00:32,460 --> 00:00:35,060 que es una asignatura que se imparte en inglés. 6 00:00:35,719 --> 00:00:38,439 Entonces, lo primero de todo es que los alumnos se matriculen. 7 00:00:38,539 --> 00:00:43,020 Para que los alumnos se matriculen, una vez creada la asignatura, hay que facilitarles este código a cada uno. 8 00:00:43,520 --> 00:00:49,700 Entonces, ellos se unen a la clase y ya pueden ver todo lo que se encuentra en el tablón, como tareas, etc. 9 00:00:50,679 --> 00:00:57,799 Ellos se unen y aparecen en esta pestaña de personas, ¿de acuerdo? Por protección de datos no le voy a dar, pero aquí están todos los alumnos unidos a la clase. 10 00:00:58,820 --> 00:01:05,840 La asignatura de tecnología está estructurada, ¿de acuerdo? En esta pestaña de trabajo de clase con las diferentes unidades didácticas. 11 00:01:06,239 --> 00:01:12,420 La primera unidad didáctica que es estructuras, la segunda introducción a mecanismos, máquinas, electricidad electrónica, etc. 12 00:01:12,420 --> 00:01:18,420 Y dentro de cada unidad hay diversa información y contenido que facilita el estudio al estudiante. 13 00:01:18,420 --> 00:01:33,120 al estudiante. Es verdad que el libro es muy denso, entonces por eso se hacen diferentes esquemas, realizados algunas veces con Canva, otras veces con PowerPoint, donde aparecen las ideas fundamentales que luego posteriormente aparecerán en el examen. 14 00:01:33,120 --> 00:01:39,719 En este caso habla de la estabilidad de las estructuras de una manera muy resumida y con imágenes para que sea muy fácil de entender. 15 00:01:40,120 --> 00:01:46,760 En este caso es en castellano, ya que hay alumnos con adaptación curricular y se hacen los exámenes en castellano. 16 00:01:46,760 --> 00:01:55,560 Aquí se puede ver en inglés, así como el tipo de esfuerzos, igualmente en inglés y castellano, para que todos los alumnos de la clase puedan entenderlo. 17 00:01:56,719 --> 00:02:02,560 Esto es el tema 1, la unidad 1, pero con la unidad 2, con la unidad 3 es todo exactamente igual. 18 00:02:02,560 --> 00:02:15,900 Todos son presentaciones, tanto en inglés como en castellano. Además, aquí en Google Classroom yo he incorporado esta aplicación. Por si quiero mandar un mensaje de audio en vez de escrito, se puede hacer. 19 00:02:15,900 --> 00:02:39,159 Una vez que está estructurado todos los temas, yo lo que suelo hacer en la asignatura es al final de cada sesión hacer una prueba objetiva escrita y antes de esta suelo realizar una prueba de evaluación con Cajut que tiene un pequeño porcentaje sobre la nota para ver si los alumnos han entendido los contenidos impartidos en las diferentes sesiones. 20 00:02:39,159 --> 00:02:46,099 En este caso, un ejemplo, por ejemplo, es de la unidad 1 de estructuras, que vamos a ver en qué consiste este método de evaluación digital. 21 00:02:47,979 --> 00:02:59,460 Lo que hacen los alumnos es unirse a esta página web, ¿de acuerdo? Y tienen que introducir el número de pin en el instituto. 22 00:02:59,580 --> 00:03:07,460 El uso de ellos, lo que hacemos es usar los ordenadores portátiles, ¿de acuerdo? Entonces, introducen este número de pin en cada portátil que tienen asignado, ¿de acuerdo? 23 00:03:07,460 --> 00:03:26,900 Yo voy a hacer la prueba para que se pueda ver el tipo de preguntas que hay y introducen a continuación un nombre. Voy a poner prueba Sergio para que se pueda ver, ¿de acuerdo? A continuación se van a comenzar y aparecen las diferentes preguntas que resumen el contenido del tema. 24 00:03:26,900 --> 00:03:28,979 en este caso la primera de las 50 25 00:03:28,979 --> 00:03:30,400 es la carrocería de un coche, es una estructura 26 00:03:30,400 --> 00:03:32,180 también la llamada, la bovedad, la masiva 27 00:03:32,180 --> 00:03:34,599 las estructuras, los ensayos en sus portátiles 28 00:03:34,599 --> 00:03:36,639 pincharían en el botón rojo 29 00:03:36,639 --> 00:03:38,699 y a continuación les aparecerían 30 00:03:38,699 --> 00:03:40,180 los puntos que 31 00:03:40,180 --> 00:03:43,039 consiguen cada uno, yo creo que es una prueba que sirve 32 00:03:43,039 --> 00:03:44,340 principalmente al docente para 33 00:03:44,340 --> 00:03:46,439 ver el grado de asimilación de los contenidos 34 00:03:46,439 --> 00:03:48,680 y luego es una prueba de gamificación muy buena 35 00:03:48,680 --> 00:03:50,080 para el propio alumnado 36 00:03:50,080 --> 00:03:52,120 y bueno, estas notas 37 00:03:52,120 --> 00:03:54,979 ya podemos ir a nuestro sistema de gestión 38 00:03:54,979 --> 00:03:56,740 de acuerdo de notas, que en nuestro caso 39 00:03:56,740 --> 00:04:03,379 es Alexia, como se puede ver aquí, y ya procederemos a poner la nota de esta prueba, ¿de acuerdo? 40 00:04:03,800 --> 00:04:07,740 Por protección de datos no voy a mostrar el nombre de los alumnos, pero aquí pondríamos 41 00:04:07,740 --> 00:04:14,719 la nota y aquí podríamos poner el peso correspondiente. Como se puede ver aquí, procederíamos a 42 00:04:14,719 --> 00:04:19,639 poner el peso de esa prueba que hemos realizado, ¿de acuerdo?, para una posterior evaluación 43 00:04:19,639 --> 00:04:23,660 en la nota final, ¿de acuerdo? Bueno, espero que esto haya sido suficiente para mostrar 44 00:04:23,660 --> 00:04:24,639 la evidencia. Un saludo.