1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Bueno, aquí aparece la presentación. Esta es la infografía que manda el taller de PDF.

2
00:00:07,000 --> 00:00:13,000
Y aparece la presentación de una secuencia de graficas la semana con un trabajo de aprendizaje por 3 lecturas.

3
00:00:13,000 --> 00:00:20,000
Se desarrolla durante aproximadamente un mes, aunque las versiones que aparecen aquí reflejadas

4
00:00:20,000 --> 00:00:25,000
pueden variar en función de la evolución y de las características,

5
00:00:25,000 --> 00:00:31,000
los terrenos de aprendizaje, las características o dificultades que podamos encontrar en el marco de su desarrollo.

6
00:00:31,000 --> 00:00:36,000
Tiene en cuenta contenidos de 3 de las áreas del currículo de Educación Primaria,

7
00:00:36,000 --> 00:00:41,000
aunque se centra sobre todo en bioconductores, Ciencias de la Naturaleza.

8
00:00:41,000 --> 00:00:47,000
Pero también recoge contenidos de Plástica y de Lengua.

9
00:00:47,000 --> 00:00:53,000
El curso al que está enfocado son los alumnos de Tercero de Educación Primaria.

10
00:00:53,000 --> 00:00:57,000
En la primera sesión se introduce el tema y los objetivos del proyecto,

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00:00:57,000 --> 00:01:04,000
explicando un poco la temática de los ecosistemas, los diferentes tipos de arrecifes que están entre ellos

12
00:01:04,000 --> 00:01:13,000
y los objetivos del proyecto, es decir, para que los alumnos puedan saber qué es lo que se espera de ellos al terminar dicho proyecto.

13
00:01:13,000 --> 00:01:22,000
La explicación de todo ello está recogido en mi blog, que aparece aquí reflejado, donde está el ratón.

14
00:01:22,000 --> 00:01:29,000
Y en las diferentes entradas explico cómo se va a desarrollar y luego voy a ver también cómo se finaliza.

15
00:01:29,000 --> 00:01:35,000
En la sesión 2, a través de técnicas de trabajo cooperativo, se llevarán a cabo dos grupos,

16
00:01:35,000 --> 00:01:41,000
los diferentes grupos, se concretarán cuáles son cada uno de ellos, la temática que va a dirigir cada uno de ellos

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00:01:41,000 --> 00:01:51,000
y cada grupo le elaborará un esquema del ecosistema, así como un guión de su portafolio y de la maqueta que van a tener que realizar posteriormente.

18
00:01:51,000 --> 00:01:58,000
En la tercera sesión, bajo un poquito, en la tercera sesión se hará una recopilación de la información

19
00:01:58,000 --> 00:02:04,000
utilizando las tablas de la sala de ordenadores o bien, si fuera posible, los ordenadores de dicha sala,

20
00:02:04,000 --> 00:02:10,000
así como la recogida de materiales reciclados que puedan salir para realizar la maqueta.

21
00:02:10,000 --> 00:02:19,000
Estos materiales se pueden utilizar en las diferentes salas del centro, como los baños, la sala de limpieza, el comedor, el huerto,

22
00:02:19,000 --> 00:02:26,000
el arenero, todo lo que los alumnos puedan recoger que les pueda servir para llevar a cabo la maqueta.

23
00:02:26,000 --> 00:02:32,000
En las sesiones 4 y 5, se desarrollará el portafolio y la apuesta en común con el resto de los compañeros

24
00:02:32,000 --> 00:02:38,000
donde los alumnos recogerán toda esa información que han sacado online a través de los diferentes recursos

25
00:02:38,000 --> 00:02:47,000
que tanto ellos pueden buscar de manera grupal, como algunos recursos que también se les proporciona

26
00:02:47,000 --> 00:02:53,000
por parte del profesorado, y luego se hará la apuesta en común para el resto de los compañeros.

27
00:02:53,000 --> 00:02:59,000
A continuación, las sesiones 6 a 9 están destinadas a la construcción de las maquetas con portafolio iluminado

28
00:02:59,000 --> 00:03:06,000
y el proceso es cumplida a la función de guía del proceso fomentador a originalidad y la representación de los elementos de las maquetas.

29
00:03:06,000 --> 00:03:13,000
Tras este proceso, en la sesión 10 se edita la apuesta en común de la maqueta, un poco para que cada grupo explique a los demás

30
00:03:13,000 --> 00:03:19,000
cómo la han llevado a cabo, qué materiales han utilizado, las técnicas plásticas que han utilizado, etc.

31
00:03:19,000 --> 00:03:28,000
La sesión 11 y 12 corresponde ya a la fase de difusión del proyecto, donde quizás la más importante y motivadora para los alumnos

32
00:03:28,000 --> 00:03:34,000
ya que los alumnos elaborarán una cartelería basada en anuncios o invitaciones que desarrollarán utilizando

33
00:03:35,000 --> 00:03:42,000
o bien Word, o bien PowerPoint o Canva, en función de cómo veamos también las dificultades que presentan los programas.

34
00:03:42,000 --> 00:03:45,000
Algo sencillito, teniendo en cuenta las de los alumnos.

35
00:03:45,000 --> 00:03:52,000
Y esas invitaciones se destinarán al resto del centro para invitarlos a la exposición de las maquetas que se recogerán

36
00:03:52,000 --> 00:04:00,000
o bien en la biblioteca o en esas exposiciones del colegio. De esta manera pueden difundir su trabajo.

37
00:04:01,000 --> 00:04:09,000
Por último, la sesión 13 se llevará a cabo la reflexión de todo lo realizado y se llevará a cabo la evaluación.

38
00:04:09,000 --> 00:04:18,000
La coevaluación y la autoregulación, al ser niños tan chiquitinos, considero que se hace mejor a través de unas dianas de aprendizaje

39
00:04:18,000 --> 00:04:28,000
o incluso un pequeño cajud, ya que es una manera más rígida de evaluar todos los conocimientos que han podido acceder a lo largo del desarrollo del proyecto.

40
00:04:30,000 --> 00:04:31,000
Gracias.