1
00:00:10,200 --> 00:00:14,310
hola a todos y a todas soy mercedes triviño y

2
00:00:15,480 --> 00:00:17,910
mi tarea tres chicos

3
00:00:19,160 --> 00:00:20,160
mi infografía

4
00:00:21,030 --> 00:00:25,320
lo enfocado a una clase de segundo de primaria de

5
00:00:25,320 --> 00:00:26,250
un colegio bilingüe

6
00:00:28,890 --> 00:00:31,260
se ha partido de la base que previamente se había

7
00:00:31,260 --> 00:00:35,550
visto natural salle ense los animales y como es un

8
00:00:35,550 --> 00:00:40,680
tema que les motiva les motiva mucho partiendo de ahí

9
00:00:41,682 --> 00:00:46,260
se ha elegido seguir trabajando los animales para poder trabajar

10
00:00:46,320 --> 00:00:46,890
el

11
00:00:47,790 --> 00:00:54,660
el verbo modal can y así puedes trabajar comunicación oral

12
00:00:56,100 --> 00:01:00,300
he escrito entonces la justificación inicial es esta clase de

13
00:01:00,300 --> 00:01:05,010
segundo de primaria partiendo de esta de esta motivación que

14
00:01:05,010 --> 00:01:10,080
tienen los estudiantes en las competencias específicas los saberes básicos

15
00:01:10,080 --> 00:01:13,830
y los criterios de evaluación han sido sacados del decreto

16
00:01:13,860 --> 00:01:15,840
no sesenta y uno dos

17
00:01:15,900 --> 00:01:18,959
mil veintidós de la comunidad de madrid que regular que

18
00:01:18,959 --> 00:01:20,100
regula los

19
00:01:21,150 --> 00:01:24,450
los contenidos en la etapa de educación primaria y los

20
00:01:24,450 --> 00:01:25,470
he simplificado

21
00:01:26,850 --> 00:01:30,810
para adaptarlos en esta infografía para para mis alumnas y

22
00:01:30,810 --> 00:01:36,690
alumnos entonces he elegido dos competencias específicas como son producir

23
00:01:36,690 --> 00:01:40,740
textos sencillos de una manera comprensible y estructurada en este

24
00:01:40,740 --> 00:01:44,520
caso utilizando la estructura gramatical del veremundo alcan como he

25
00:01:44,521 --> 00:01:46,620
comentado anteriormente y

26
00:01:46,830 --> 00:01:50,520
e interactuar pues que los estudiantes sean capaces de interactuar

27
00:01:50,520 --> 00:01:53,670
con otras personas usando expresiones cotidianas

28
00:01:54,660 --> 00:01:58,290
recurriendo a estrategias de colaboración en cuanto a los saberes

29
00:01:58,290 --> 00:02:03,390
básicos que he seleccionado que que que están enlazados con

30
00:02:03,390 --> 00:02:08,580
estas competencias específicas son la iniciación en las estrategias elementales

31
00:02:08,580 --> 00:02:12,000
para la comprensión y la producción de textos orales y

32
00:02:12,000 --> 00:02:13,470
escritos breves

33
00:02:14,880 --> 00:02:18,300
y un lésbico elemental de alta frecuencia ya que se

34
00:02:18,300 --> 00:02:21,990
va a volver a repasar el vocabulario sobre los animales

35
00:02:23,100 --> 00:02:25,470
y a su vez también se va a introducir las

36
00:02:25,470 --> 00:02:29,370
acciones que estos animales pueden o no pueden realizar en

37
00:02:29,370 --> 00:02:32,010
cuanto a los criterios de evaluación que casan con nuestras

38
00:02:32,010 --> 00:02:33,420
competencias y saberes

39
00:02:34,740 --> 00:02:39,150
he seleccionado aplicar de forma guiada estrategias básicas para producir

40
00:02:39,150 --> 00:02:43,080
estos mensajes breves que he comentado anteriormente y participar de

41
00:02:43,080 --> 00:02:48,720
forma guiada en situaciones interactivas elementales entonces esta situación de

42
00:02:48,750 --> 00:02:53,010
aprendizaje ha sido programada para llevarse a cabo durante una

43
00:02:53,010 --> 00:02:54,540
semana en

44
00:02:54,720 --> 00:02:58,260
cinco sesiones una sesión semanal en el área de inglés

45
00:02:58,980 --> 00:03:02,730
en la sesión uno se primera perdón se va se

46
00:03:02,730 --> 00:03:06,060
va a introducir bueno a repasar el vocabulario sobre animales

47
00:03:08,040 --> 00:03:10,950
y se va a introducir las acciones que los animales

48
00:03:10,950 --> 00:03:14,970
pueden pueden hacer a través de un video luego se

49
00:03:14,970 --> 00:03:18,150
realizarán una serie de juegos interactivos en gran grupo

50
00:03:20,460 --> 00:03:23,610
si como como incluyo hay en gran grupo en la

51
00:03:23,610 --> 00:03:27,780
sesión dos ya se va a pasar a explicar lo

52
00:03:27,780 --> 00:03:29,400
que es la estructura gramatical

53
00:03:30,420 --> 00:03:34,380
del verbo can tanto en el modo afirmativo como negativo

54
00:03:35,820 --> 00:03:38,910
se hará una explicación en gran grupo utilizando la pizarra

55
00:03:39,360 --> 00:03:45,300
interactiva y luego ya se les pondrá en sus grupos

56
00:03:45,300 --> 00:03:47,190
de trabajo de cuatro

57
00:03:48,300 --> 00:03:52,350
qué es un cuadro son grupos heterogéneos previamente planificados

58
00:03:53,610 --> 00:03:57,060
a trabajar con completando

59
00:03:58,590 --> 00:04:02,010
una fecha en la que tienen que completar si realizase

60
00:04:02,010 --> 00:04:03,390
animal acción o no

61
00:04:04,860 --> 00:04:08,460
en la sesión tres y cuatro se han creado unas

62
00:04:09,540 --> 00:04:14,250
unos rincones son cuatro rincones en total el primero será

63
00:04:14,340 --> 00:04:18,060
un memory donde se les da una tarjeta del animal

64
00:04:18,060 --> 00:04:22,980
con con otra tarjeta de como se escribe se ponen

65
00:04:22,980 --> 00:04:24,510
boca abajo y se le

66
00:04:24,750 --> 00:04:28,680
va levantando hasta que van haciendo parejas en la estación

67
00:04:28,680 --> 00:04:33,150
dos se les reparte unas flashcards que por un lado

68
00:04:33,150 --> 00:04:38,070
tiene el animal y la y o la foto de

69
00:04:38,070 --> 00:04:40,200
la del animal o las acciones y por la parte

70
00:04:40,200 --> 00:04:43,710
de atrás está la grafía como está escrito se le

71
00:04:44,130 --> 00:04:44,880
reparte una

72
00:04:44,880 --> 00:04:48,120
las letras de madera o imantadas para poner en la

73
00:04:48,120 --> 00:04:48,660
pizarra

74
00:04:50,160 --> 00:04:54,420
y tienen que formar las palabras al principio podrán ver

75
00:04:54,450 --> 00:04:55,290
la palabra

76
00:04:56,520 --> 00:04:59,790
cómo se escribe y luego ya sin esa guía la

77
00:04:59,790 --> 00:05:04,770
estación tres está destinada para dos grupos y las anteriores

78
00:05:04,770 --> 00:05:07,920
perdón no lo he mencionado es solo un grupo y

79
00:05:09,660 --> 00:05:12,900
en la estación tres tienen que por grupos

80
00:05:13,955 --> 00:05:18,600
ordenar las palabras para formar la frase sobre lo que

81
00:05:18,630 --> 00:05:24,210
un animal puede hacer por ejemplo frogs can camp y

82
00:05:24,270 --> 00:05:28,530
en la cuarta se va a utilizarlo los vivos y

83
00:05:28,560 --> 00:05:34,080
con paneles se va también tanto la assistant como yo

84
00:05:34,140 --> 00:05:36,660
se va les diremos

85
00:05:37,710 --> 00:05:41,790
una frase y ellas y ellos tienen que programar la

86
00:05:41,820 --> 00:05:45,990
la abejita la el vibot para que haga el recorrido

87
00:05:46,170 --> 00:05:50,490
completando esa frase finalmente pues para poder evaluar a de

88
00:05:50,490 --> 00:05:54,840
que las sesiones anteriores se ha ido haciendo una observación

89
00:05:54,840 --> 00:05:55,380
directa

90
00:05:56,460 --> 00:05:59,485
anotando en el en el cuaderno del profesor pero en

91
00:05:59,485 --> 00:06:03,300
la última sesión la sesión cinco será una sesión específica

92
00:06:03,300 --> 00:06:07,140
de evaluación en la que los estudiantes escanean con su

93
00:06:07,500 --> 00:06:12,750
con su tablet el código corre que les llevará a

94
00:06:12,750 --> 00:06:15,180
una a su cuaderno en la worship

95
00:06:15,870 --> 00:06:20,430
donde tendrán que ordenar las frases y

96
00:06:21,630 --> 00:06:25,770
y luego se se hará una interacción también entre ellos

97
00:06:26,670 --> 00:06:28,680
para para decir estas frases

98
00:06:30,120 --> 00:06:30,840
además

99
00:06:32,250 --> 00:06:38,130
tendrán que que que realizar una autoevaluación de su trabajo

100
00:06:38,130 --> 00:06:41,820
a lo largo de la semana y también evaluarán

101
00:06:43,440 --> 00:06:47,700
el trabajo plan planificado por la profesora y

102
00:06:48,840 --> 00:06:51,480
y posibles mejoras de lo mismo

103
00:06:52,740 --> 00:06:56,460
a lo largo de las cinco sesiones se han establecido

104
00:06:56,490 --> 00:07:01,650
diferentes actividades para irse adaptando a diferentes ritmos de aprendizaje

105
00:07:02,010 --> 00:07:05,460
y en caso de que no funcione alguna poder siempre

106
00:07:05,460 --> 00:07:10,590
tener alguna alternativa y sobre todo en las sesiones tres

107
00:07:10,590 --> 00:07:12,720
y cuatro de trabajo por

108
00:07:12,750 --> 00:07:16,980
rincones van a estar dos adultos en el aula para

109
00:07:16,980 --> 00:07:20,370
poder trabajar con las ribot en las dos estaciones de

110
00:07:20,940 --> 00:07:25,530
de planificadas para bipoc por un lado trabajará al auxiliar

111
00:07:25,530 --> 00:07:29,400
y por otro lado la profesora entonces pues esta ha

112
00:07:29,430 --> 00:07:32,880
sido mi propuesta espero que que os haya gu

113
00:07:32,880 --> 00:07:34,470
estado muchas gracias