1
00:00:03,990 --> 00:00:08,449
Buenas tardes, soy Beatriz Paje y en este vídeo voy a presentar diferentes contenidos digitales

2
00:00:08,449 --> 00:00:11,609
utilizados en mi práctica docente para cuarto de primaria,

3
00:00:12,089 --> 00:00:14,650
por lo que están adaptados a las necesidades de mis alumnos

4
00:00:14,650 --> 00:00:16,929
y a los objetivos de aprendizaje de cada área.

5
00:00:17,809 --> 00:00:20,890
Todos están integrados dentro de mi aula virtual de EducaMadrid.

6
00:00:21,809 --> 00:00:24,789
El primer contenido digital es de ciencias naturales

7
00:00:24,789 --> 00:00:26,850
y es un general y modificado

8
00:00:26,850 --> 00:00:31,230
sobre la unidad didáctica del reino de los seres vivos.

9
00:00:32,170 --> 00:00:39,750
He realizado una labor de curación de contenido seleccionando un recurso educativo abierto en la plataforma Geniali.

10
00:00:39,750 --> 00:00:45,369
El recurso original consistía en una plantilla gamificada tipo quien quiere ser millonario.

11
00:00:45,789 --> 00:00:51,130
En este caso no tenía licencia, por lo que lo he reutilizado y he procedido a su adaptación pedagógica.

12
00:00:52,750 --> 00:00:58,609
He rediseñado el banco de preguntas para cubrir los criterios de evaluación específicos de mi programación.

13
00:00:58,609 --> 00:01:07,090
He eliminado los tiempos de respuesta y simplificado el lenguaje para eliminar elementos de distracción.

14
00:01:08,049 --> 00:01:13,069
Este recurso lo utilicé como herramienta de evaluación formativa al finalizar la unidad.

15
00:01:13,890 --> 00:01:24,849
Los alumnos accedieron mediante el enlace en el aula virtual y esto permite un seguimiento autónomo del aprendizaje y aumenta significativamente la motivación mediante la gamificación.

16
00:01:24,849 --> 00:01:30,489
Si los alumnos se equivocan en alguna pregunta, deberán volver a empezar.

17
00:01:33,799 --> 00:01:42,859
Para fomentar la cultura del conocimiento compartido, he publicado esta versión modificada bajo la licencia Creative Commons.

18
00:01:43,560 --> 00:01:51,579
Esto permite que otros docentes puedan reutilizarlo siempre que citan la fuente, no tengan fines comerciales y se comparta bajo la misma licencia.

19
00:01:52,260 --> 00:01:52,879
Compartir igual.

20
00:01:52,879 --> 00:02:02,859
El segundo contenido digital es un podcast del área de Ciencias Sociales llamado Prehistoria al Día.

21
00:02:03,579 --> 00:02:06,000
Está dentro del tema 5, que es la prehistoria.

22
00:02:06,680 --> 00:02:11,659
Prehistoria al Día es un mini proyecto radiofónico integrado en el programa de radio de mi colegio,

23
00:02:12,000 --> 00:02:16,020
diseñado para transformar el estudio de la prehistoria en una experiencia de aprendizaje activo.

24
00:02:16,680 --> 00:02:20,439
En este podcast, los alumnos de cuarta educación primaria asumen el protagonismo.

25
00:02:20,439 --> 00:02:23,860
Unos actúan como periodistas y otros como arqueólogos expertos,

26
00:02:23,860 --> 00:02:27,180
recreando una entrevista con un tono lúdico y cercano.

27
00:02:51,479 --> 00:02:55,400
Los alumnos han participado en la elaboración del guión y en la grabación.

28
00:02:55,400 --> 00:02:59,960
El producto final se ha publicado también en la web del colegio, convirtiéndose en

29
00:02:59,960 --> 00:03:02,280
un recurso educativo abierto para el resto de compañeros.

30
00:03:02,800 --> 00:03:06,960
Se fomenta el trabajo en equipo y la expresión oral en un entorno tecnológico real.

31
00:03:07,780 --> 00:03:11,979
Junto con este podcast, creé un cajud con preguntas sobre el mismo para verificar que

32
00:03:11,979 --> 00:03:15,400
habían retenido los datos del audio y para fomentar el repaso activo.

33
00:03:23,060 --> 00:03:40,849
Al ser una creación propia y educativa, lo ideal es utilizar una licencia Creative Commons

34
00:03:40,849 --> 00:03:43,810
de reconocimiento no comercial y compartir igual.

35
00:03:44,210 --> 00:03:49,250
Esto significa que deben citarme como autor a mí o al colegio,

36
00:03:49,669 --> 00:03:51,270
nadie puede ganar dinero con mi podcast

37
00:03:51,270 --> 00:03:53,750
y si alguien usa mi idea para hacer otro podcast,

38
00:03:53,990 --> 00:03:55,210
debe usar esta misma licencia.

39
00:03:55,349 --> 00:03:58,569
El siguiente recurso educativo abierto creado con X-Learning

40
00:03:58,569 --> 00:04:01,389
es en inglés, puesto que también soy especialista de inglés.

41
00:04:03,009 --> 00:04:05,770
Está empaquetado en SCORM,

42
00:04:06,509 --> 00:04:09,469
lo que permite su portabilidad e integración directa,

43
00:04:09,469 --> 00:04:11,490
en este caso, para el aula virtual.

44
00:04:19,319 --> 00:04:24,259
Se titula Summer Fun y desarrolla el vocabulario y la gramática del presente simple en verano,

45
00:04:24,819 --> 00:04:28,379
diseñado específicamente para el alumnado de cuarto de educación primaria.

46
00:04:29,600 --> 00:04:33,959
He publicado este recurso bajo una licencia Creative Commons,

47
00:04:35,060 --> 00:04:38,300
garantizando que la comunidad educativa pueda reutilizarlo y adaptarlo.

48
00:04:39,500 --> 00:04:42,920
Los objetivos didácticos que persigo son

49
00:04:42,920 --> 00:04:48,699
que el alumno adquiera el vocabulario de rutinas veraniegas mediante un aprendizaje significativo.

50
00:04:50,160 --> 00:04:55,759
Se presenta el vocabulario mediante flashcards con fotos y el nombre de la acción.

51
00:05:05,459 --> 00:05:08,819
En el siguiente apartado se presenta la gramática.

52
00:05:09,899 --> 00:05:17,850
El alumno identifica de forma visual la regla de la tercera persona en el presente simple,

53
00:05:18,209 --> 00:05:22,350
tanto en afirmativa como en negativa e interrogativa.

54
00:05:22,350 --> 00:05:28,600
La estructura de las actividades en este learning no es aleatoria.

55
00:05:29,439 --> 00:05:33,660
El alumno debe procesar y producir el lenguaje a través de las cuatro destrezas básicas.

56
00:05:35,399 --> 00:05:37,279
Terminando con una fase de gamificación.

57
00:05:38,120 --> 00:05:38,540
Listening

58
00:05:38,540 --> 00:05:44,100
El alumno escucha un audio corto en el que tiene que ser capaz de marcar la acción correcta.

59
00:05:45,139 --> 00:05:45,459
Reading

60
00:05:45,459 --> 00:05:52,040
El alumno lee un texto breve y contesta posteriormente si esas afirmaciones son correctas o no.

61
00:05:53,040 --> 00:05:53,600
Speaking

62
00:05:53,600 --> 00:05:58,699
Los alumnos realizarán un diálogo entre ellos describiendo lo que hace cada niño

63
00:05:58,699 --> 00:06:02,899
y adivinando quién hace o no esas acciones.

64
00:06:04,019 --> 00:06:04,740
Writing

65
00:06:04,740 --> 00:06:11,600
Se les ofrece una imagen numerada y ellos tienen que escribir las acciones que realiza cada persona del dibujo.

66
00:06:20,779 --> 00:06:23,120
Para finalizar, tienen dos juegos.

67
00:06:23,779 --> 00:06:28,819
Uno de ellos es un matching de hacer parejas foto-palabra

68
00:06:28,819 --> 00:06:36,040
palabra, y el otro, un rosco con definiciones y una foto como ayuda para aquellos alumnos que

69
00:06:36,040 --> 00:06:41,439
pueden tener mayores dificultades. Deben adivinar la palabra o la actividad a la que se refiere.

70
00:06:44,509 --> 00:06:50,250
Todas estas actividades ofrecen un feedback inmediato y formativo, sin necesidad de mi

71
00:06:50,250 --> 00:06:56,329
intervención constante. Por último, pero no menos importante, me gustaría enseñar el Geniali creado

72
00:06:56,329 --> 00:07:02,509
para la etapa de educación infantil, hecho específicamente para la asamblea diaria en inglés.

73
00:07:03,149 --> 00:07:09,389
Este recurso busca la inmersión lingüística natural y la gamificación a través de la pizarra digital interactiva.

74
00:07:10,370 --> 00:07:17,110
Funciona como un panel interactivo centralizado, que el alumno manipula de forma guiada al inicio de cada jornada escolar,

75
00:07:17,850 --> 00:07:22,189
convirtiendo un momento clave de la rutina de aula en una experiencia digital enriquecedora.

76
00:07:22,189 --> 00:07:38,050
Uno de los objetivos es adquirir y consolidar el vocabulario básico relacionado con los sentimientos, con los colores, los días de la semana, el tiempo, los números, mediante el canal auditivo y visual de forma simultánea.

77
00:07:45,050 --> 00:07:45,689
Red

78
00:07:45,689 --> 00:07:49,050
Green

79
00:07:49,050 --> 00:07:53,410
El recurso está diseñado para que el alumno actúe.

80
00:07:53,750 --> 00:07:56,649
Tiene enlaces a canciones en cada una de las actividades,

81
00:07:56,949 --> 00:08:00,050
para que el alumno cante, realice las acciones pertinentes.

82
00:08:11,579 --> 00:08:23,779
La combinación de estímulo visual, el auditivo y el movimiento

83
00:08:23,779 --> 00:08:26,680
acelera la memoria a largo plazo.

84
00:08:26,680 --> 00:08:37,480
Los alumnos salen por turnos a la pizarra como ayudantes del día para cambiar el tiempo o la fecha, mientras el resto del grupo canta, interactúa y apoya a su compañero.