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¿Cómo se divide el marco de referencia de competencia digital docente?

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00:00:04,660 --> 00:00:23,690
Como ya sabréis, el marco de referencia de competencia digital docente está dividido en seis áreas, y cada una de ellas en competencias.

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00:00:24,309 --> 00:00:30,469
En concreto, esta que nos ocupa, el área 1, Compromiso Profesional, se divide en cinco competencias.

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00:00:31,289 --> 00:00:34,090
Recuerda que esta área solo está enfocada en el profesorado.

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00:00:34,590 --> 00:00:39,070
No se incluye el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en las áreas 2, 3 y 4,

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00:00:39,070 --> 00:00:42,990
siendo la quinta y la sexta las que se centran en el alumnado.

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00:00:43,689 --> 00:00:46,469
Detengámonos en cada una de estas competencias.

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00:00:47,250 --> 00:00:52,409
Como principal competencia dentro del Área 1 nos encontramos con la comunicación organizativa.

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00:00:53,170 --> 00:00:59,630
Es muy importante entender que esta competencia solo se desarrolla en contextos de comunicación organizacional

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00:00:59,630 --> 00:01:01,950
no en situaciones de enseñanza-aprendizaje.

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00:01:01,950 --> 00:01:06,950
El profesorado muestra esta competencia en contextos de comunicación que usen medios digitales

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00:01:06,950 --> 00:01:12,049
digitales para la participación en los órganos de coordinación docente o en su interacción con

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00:01:12,049 --> 00:01:18,049
los distintos agentes de la comunidad educativa, en especial con familias y alumnado. Los objetivos

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00:01:18,049 --> 00:01:23,909
principales que persigue esta competencia son entender los entornos digitales establecidos

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00:01:23,909 --> 00:01:29,090
por la administración para aplicar estrategias de comunicación organizativa efectiva en la

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00:01:29,090 --> 00:01:34,769
comunidad educativa, aprender a mejorar la proyección de la imagen institucional de una

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00:01:34,769 --> 00:01:44,280
organización a través del correcto uso y normas de etiqueta digital. 2. Participación, colaboración

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00:01:44,280 --> 00:01:50,280
y coordinación profesional. Esta competencia centra su atención en la utilización de tecnologías

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00:01:50,280 --> 00:01:56,340
digitales de forma activa para participar y coordinarse entre equipos docentes. Supone por

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00:01:56,340 --> 00:02:02,159
tanto la utilización de aplicaciones y software necesario para dicha coordinación, la aplicación

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00:02:02,159 --> 00:02:07,359
de protocolos de seguridad y uso para la utilización de los recursos digitales del centro y la

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00:02:07,359 --> 00:02:12,219
adecuación del uso de tecnologías al bienestar personal de los miembros de la organización y

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00:02:12,219 --> 00:02:19,699
sostenibilidad ambiental. Por ello, el docente debe conocer distintas plataformas, sus usos y

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00:02:19,699 --> 00:02:25,360
funcionalidades, así como condiciones de seguridad, protección de datos y características técnicas con

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00:02:25,360 --> 00:02:33,300
el fin de seleccionar las más idóneas para el contexto educativo. 3. Práctica reflexiva. Esta

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00:02:33,300 --> 00:02:37,939
Esta competencia requiere que el docente conozca herramientas y modelos para llevar a cabo

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00:02:37,939 --> 00:02:44,300
un análisis reflexivo del uso de las tecnologías digitales sobre el propio desempeño docente.

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00:02:44,300 --> 00:02:48,520
Es importante matizar que el docente puede emplear o no medios tecnológicos siempre

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00:02:48,520 --> 00:02:54,539
y cuando dicha reflexión esté basada en modelos del proceso de investigador en educación,

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00:02:54,539 --> 00:03:00,020
partiendo de situaciones reales y haciendo referencia a estudios teóricos.

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00:03:00,020 --> 00:03:04,960
competencia número 4, desarrollo profesional digital continuo, se aplicará en aquellas

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00:03:04,960 --> 00:03:10,020
situaciones en las que el objetivo central sea el desarrollo profesional continuo a través de

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00:03:10,020 --> 00:03:15,180
medios digitales, bien de forma individual o en colaboración con otros docentes o profesionales

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00:03:15,180 --> 00:03:20,800
de la educación. Puede realizarse de manera presencial, semipresencial o a distancia en

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00:03:20,800 --> 00:03:26,719
entornos virtuales colaborativos. Para ello, el docente debe conocer las actividades formativas

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00:03:26,719 --> 00:03:32,599
para la aplicación práctica de los modelos teóricos de desarrollo profesional a través de

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00:03:32,599 --> 00:03:38,039
la tecnología e identificar modelos docentes de referencia para satisfacer sus necesidades

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00:03:38,039 --> 00:03:47,639
formativas. 5. Protección de datos personales, privacidad, seguridad y bienestar digital. Uno

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00:03:47,639 --> 00:03:54,039
de los ejes centrales del marco es precisamente esta competencia. El docente debe reconocer los

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riesgos y amenazas de la actividad digital y aquellas medidas generales para garantizar la

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00:03:58,879 --> 00:04:04,780
protección de datos y la seguridad del alumnado y de los menores en entornos digitales. Además,

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00:04:05,319 --> 00:04:10,939
debe saber utilizar de manera responsable, segura y saludable las tecnologías digitales para evitar

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riesgos laborales, personales y en el entorno para garantizar el bienestar físico, psicológico y

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00:04:18,319 --> 00:04:23,939
social del alumnado al utilizar la tecnología. Es por ello que esta competencia estará presente

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en todo el resto de áreas.