1
00:00:00,000 --> 00:00:01,080
Hola, buenas tardes.

2
00:00:01,080 --> 00:00:03,400
A continuación voy a mostrar el sistema de gestión de

3
00:00:03,400 --> 00:00:08,720
aprendizaje que utilizo con mis alumnos de sexto de primaria.

4
00:00:08,720 --> 00:00:10,800
Utilizo la herramienta de Google Classroom.

5
00:00:10,800 --> 00:00:14,080
Como veis, hay tres asignaturas que imparto en este curso,

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00:00:14,080 --> 00:00:18,200
lengua, matemáticas y robótica.

7
00:00:18,200 --> 00:00:21,280
Para continuación, quiero mostrar cómo tengo

8
00:00:21,280 --> 00:00:23,760
estructurado y, sobre todo, también cómo pueden acceder los

9
00:00:23,760 --> 00:00:29,240
alumnos a esta clase de Google Classroom.

10
00:00:29,240 --> 00:00:31,600
Cuando estamos en clase, yo les muestro el código de clase

11
00:00:31,600 --> 00:00:33,440
directamente en Google Classroom.

12
00:00:33,440 --> 00:00:37,400
Ellos introducen este código de enlace de invitación y

13
00:00:37,400 --> 00:00:39,840
automáticamente accederían a la clase.

14
00:00:39,840 --> 00:00:42,560
También lo podemos hacer a través de este campo de

15
00:00:42,560 --> 00:00:46,200
personas, en donde, bueno, además aprovecho para mostrar

16
00:00:46,200 --> 00:00:49,600
todos los 18 alumnos que tengo matriculados en la clase.

17
00:00:49,600 --> 00:00:51,840
Y pinchando sobre este icono de invitar a alumnos, podría

18
00:00:51,840 --> 00:00:53,880
escribir el correo electrónico, por ejemplo, de algún alumno

19
00:00:53,880 --> 00:00:55,800
que no haya venido este día a clase.

20
00:00:55,800 --> 00:00:58,000
Y le mando la invitación, pinchando ese enlace, también

21
00:00:58,000 --> 00:00:59,360
accedería.

22
00:00:59,360 --> 00:01:03,240
Bueno, voy a mostrar un poco cómo es la estructura de Google

23
00:01:03,240 --> 00:01:06,800
Classroom desde el comienzo de un curso hasta el final.

24
00:01:06,800 --> 00:01:09,600
Empezamos con una actividad habitualmente de repaso,

25
00:01:09,600 --> 00:01:11,920
de lo trabajado el curso pasado y, luego,

26
00:01:11,920 --> 00:01:14,400
distintas situaciones de aprendizaje en cada uno de los

27
00:01:14,400 --> 00:01:18,480
temas con sus actividades creadas en todos los temas.

28
00:01:18,480 --> 00:01:20,600
Nos vamos a centrar en la última,

29
00:01:20,600 --> 00:01:24,640
que es la actividad que planteo con los chavales a final del

30
00:01:24,640 --> 00:01:29,880
curso, que es una actividad en donde ellos crean un diario de

31
00:01:29,880 --> 00:01:30,640
sus emociones.

32
00:01:30,640 --> 00:01:33,600
Entonces, bueno, lo llamamos bienestar emocional.

33
00:01:33,600 --> 00:01:37,920
Para empezar aquí, empezamos siempre la actividad con un

34
00:01:37,920 --> 00:01:42,640
vídeo de introducción, que es un vídeo para motivar el

35
00:01:42,640 --> 00:01:44,880
aprendizaje y, sobre todo, la temática que vamos,

36
00:01:44,880 --> 00:01:47,880
o la situación de aprendizaje que vamos a trabajar.

37
00:01:47,880 --> 00:01:50,800
En este caso, es un vídeo que lo que trabaja son los

38
00:01:50,800 --> 00:01:51,560
sentimientos.

39
00:01:51,560 --> 00:01:55,000
Bueno, les permite introducirse en el tema y les sirve de

40
00:01:55,000 --> 00:01:58,440
bastante ayuda.

41
00:01:58,440 --> 00:02:02,520
Luego, comparto con ellos una infografía que he creado en

42
00:02:02,520 --> 00:02:06,200
Canvas, donde lo que hago es mostrarles la secuencia de las

43
00:02:06,200 --> 00:02:09,400
actividades y los pasos que vamos a ir siguiendo en este

44
00:02:09,400 --> 00:02:11,840
proyecto de aprendizaje basado en proyectos que vamos a

45
00:02:11,840 --> 00:02:13,480
trabajar con el diario de las emociones.

46
00:02:13,480 --> 00:02:15,840
Entonces, hablamos de la asignatura,

47
00:02:15,840 --> 00:02:18,480
lo que vamos a trabajar y las distintas etapas que vamos a

48
00:02:18,480 --> 00:02:22,120
tener, la etapa de lanzamiento, el diseño,

49
00:02:22,120 --> 00:02:24,920
cuándo vamos a investigar sobre nuestras emociones,

50
00:02:24,920 --> 00:02:28,160
la creación y la parte de presentación que también la

51
00:02:28,160 --> 00:02:30,280
harán los alumnos.

52
00:02:30,280 --> 00:02:33,680
Para empezar el tema, es importante conocer lo que

53
00:02:33,680 --> 00:02:37,640
saben ya del tema por si podemos ir por delante o tenemos que

54
00:02:37,640 --> 00:02:38,960
bajar un poquito el nivel.

55
00:02:38,960 --> 00:02:41,640
Lo hacemos a través de un cuestionario de Google,

56
00:02:41,640 --> 00:02:45,240
que es una herramienta que a ellos les gusta y que, además,

57
00:02:45,240 --> 00:02:49,160
a nosotros nos facilita bastante el trabajo.

58
00:02:49,160 --> 00:02:53,200
Luego, por otro lado, comparto una rústica del cuaderno para

59
00:02:53,200 --> 00:02:56,120
que ellos sepan qué se les va a evaluar y puedan ir

60
00:02:56,120 --> 00:02:59,040
controlándolo y mejorando sus propios cuadernos para cuando

61
00:02:59,040 --> 00:03:01,760
llegue el momento de la evaluación lo tengan bien,

62
00:03:01,760 --> 00:03:06,480
ya que ellos mismos lo van a autoevaluar.

63
00:03:06,480 --> 00:03:07,760
Planteamos retos.

64
00:03:07,760 --> 00:03:12,240
Este reto, básicamente, es reconocer diariamente cuáles

65
00:03:12,240 --> 00:03:13,160
han sido sus emociones.

66
00:03:13,160 --> 00:03:16,200
Lo van haciendo directamente en estos documentos que es una

67
00:03:16,200 --> 00:03:18,680
especie de porfolio donde semanalmente van a ir apuntando

68
00:03:18,680 --> 00:03:22,360
las emociones que ellos van trabajando.

69
00:03:22,360 --> 00:03:24,520
Lógicamente, en las situaciones de aprendizaje,

70
00:03:24,520 --> 00:03:26,360
trabajamos saberes y contenidos.

71
00:03:26,360 --> 00:03:29,000
Estos contenidos, en este caso, vamos a trabajar el verbo.

72
00:03:29,000 --> 00:03:31,200
Entonces, trabajamos a través del diseño universal de

73
00:03:31,200 --> 00:03:33,840
aprendizaje, que lo que hace es mostrarle el contenido de

74
00:03:33,840 --> 00:03:34,920
distintas maneras, ¿no?

75
00:03:34,920 --> 00:03:41,240
Desde un mapa conceptual, a pictogramas, a vídeos,

76
00:03:42,040 --> 00:03:45,960
a todo tipo de formas de llegar la información de textos y

77
00:03:45,960 --> 00:03:48,320
demás.

78
00:03:48,320 --> 00:03:52,720
A partir de aquí, hacemos actividades y le mandamos

79
00:03:52,720 --> 00:03:53,760
actividades de mucho tipo.

80
00:03:53,760 --> 00:03:56,160
Muchos que se hacen en el cuaderno y otras muchas que

81
00:03:56,160 --> 00:04:00,680
hacen en herramientas digitales como Lightworksheet.

82
00:04:00,680 --> 00:04:02,560
Bueno, pues aquí tenemos esto.

83
00:04:02,560 --> 00:04:06,920
Y esta actividad, por ejemplo, es la tarea que yo les pongo para

84
00:04:06,920 --> 00:04:09,920
que ellos publiquen aquí sus diarios de emociones.

85
00:04:10,080 --> 00:04:12,280
Como les hemos dado distintos formatos,

86
00:04:12,280 --> 00:04:14,200
los que tengan de manera digital lo van poniendo aquí.

87
00:04:14,200 --> 00:04:16,600
Algunos que lo hagan de manera escrita a través de un mural,

88
00:04:16,600 --> 00:04:18,680
pues me lo entregan a mí directamente.

89
00:04:18,680 --> 00:04:20,920
Hay otro tipo de actividades.

90
00:04:20,920 --> 00:04:23,480
Planteamos otro nuevo reto, que este va a través de un genial.

91
00:04:23,480 --> 00:04:26,400
Es un genial y que trabaja los distintos tipos de palabras.

92
00:04:26,400 --> 00:04:29,040
Y esos tipos de palabra lo hacen a través de un reto.

93
00:04:29,040 --> 00:04:31,960
Y según lo vas superando, te van dando letras para llegar a

94
00:04:31,960 --> 00:04:36,040
conseguir una palabra.

95
00:04:36,040 --> 00:04:37,880
A ver si se abre para que lo puedas ver.

96
00:04:37,880 --> 00:04:42,200
Bueno, pues aquí sería esto.

97
00:04:42,200 --> 00:04:45,520
Luego también trabajamos este material del análisis

98
00:04:45,520 --> 00:04:46,320
morfosintáctico.

99
00:04:46,320 --> 00:04:50,280
Es, de alguna manera, un documento que he creado en

100
00:04:50,280 --> 00:04:54,480
Excelerny para que los alumnos tengan claros los pasos que

101
00:04:54,480 --> 00:04:56,960
tienen que ir siguiendo para analizar una nación,

102
00:04:56,960 --> 00:05:01,120
desde la parte sintáctica a la parte morfológica.

103
00:05:01,120 --> 00:05:04,280
Entonces, esta herramienta también la tienen colgada en

104
00:05:05,080 --> 00:05:08,040
y les ayuda a estructurarse y saber lo que tienen que hacer

105
00:05:08,040 --> 00:05:09,440
en cada momento.

106
00:05:09,440 --> 00:05:12,280
Como veis, utilizamos herramientas de cooperativo.

107
00:05:12,280 --> 00:05:14,880
Esta herramienta de cooperativo o esta estructura de

108
00:05:14,880 --> 00:05:16,000
cooperativo.

109
00:05:16,000 --> 00:05:19,600
También utilizamos una presentación de Canva que he

110
00:05:19,600 --> 00:05:21,720
elaborado, en donde se les va dando paso a paso lo que

111
00:05:21,720 --> 00:05:25,760
tienen que ir haciendo para el análisis morfosintáctico.

112
00:05:25,760 --> 00:05:28,360
Y aquí, en un documento compartido,

113
00:05:28,360 --> 00:05:30,960
un documento de Google, tendrán oraciones donde tienen que ir

114
00:05:30,960 --> 00:05:36,920
analizando, siguiendo o apoyándose en esa presentación

115
00:05:36,920 --> 00:05:40,320
de Canva que hacíamos antes.

116
00:05:40,320 --> 00:05:44,240
Para finalizar, hay una evaluación que,

117
00:05:44,240 --> 00:05:45,600
a través de la herramienta de Cajú,

118
00:05:45,600 --> 00:05:48,560
también cómoda para nosotros y, sobre todo,

119
00:05:48,560 --> 00:05:50,720
muy motivadora para los alumnos.

120
00:05:50,720 --> 00:05:54,520
Y todo ello, lógicamente, va unido a la evaluación a través

121
00:05:54,520 --> 00:05:58,040
del cuaderno de Educamos, donde tengo las distintas

122
00:05:58,040 --> 00:06:02,080
naturas, estructurado, no bajo más para no mostrar a los

123
00:06:02,080 --> 00:06:05,480
alumnos, pero, vamos, esto sería poco más o menos cómo

124
00:06:05,480 --> 00:06:07,640
trabajo la herramienta de sistema de gestión de

125
00:06:07,640 --> 00:06:12,080
aprendizaje con su evaluación en el cuaderno de Educamos.