1 00:00:02,100 --> 00:00:11,519 Buenos días, mi nombre es Marina Cabrerizo y voy a presentar las distintas actividades que he realizado para las tareas 3, 4 y 5. 2 00:00:11,939 --> 00:00:18,699 Voy a comenzar con la presentación de mi situación de aprendizaje correspondiente a la tarea 3. 3 00:00:20,280 --> 00:00:29,579 En mi caso, esta situación de aprendizaje está hecha para cuarto curso de primaria, para la asignatura de Natural Science y para su ejecución harán falta cuatro sesiones. 4 00:00:33,340 --> 00:00:42,780 Como justificación a esta situación de aprendizaje, cabe destacar que hemos visto que los desayunos que tienen los niños al colegio no son del todo saludables y nos hemos propuesto mejorarlos. 5 00:00:44,119 --> 00:01:03,539 A continuación, aquí en esta presentación podéis ver los objetivos de etapa, los contenidos, los descriptores de salida, el perfil de salida, perdón, las competencias específicas y, por último, los criterios de evaluación asociados a esta situación de aprendizaje. 6 00:01:03,539 --> 00:01:09,319 Cabe destacar que en cuanto a la metodología, vamos a utilizar el aprendizaje cooperativo y la clase invertida. 7 00:01:11,450 --> 00:01:15,250 A continuación, voy a enseñaros las sesiones. 8 00:01:15,810 --> 00:01:23,689 Y estas sesiones se van a dividir en actividades de motivación, actividades de representación y actividades de acción y expresión. 9 00:01:24,290 --> 00:01:32,430 La primera sesión es una sesión de motivación, en la que los niños tienen que ver un vídeo correspondiente a los distintos tipos de nutrientes 10 00:01:32,430 --> 00:01:36,069 y van a responder a unas preguntas asociadas a dicho vídeo. 11 00:01:38,150 --> 00:01:41,230 En cuanto a la segunda sesión, es una sesión de representación, 12 00:01:41,549 --> 00:01:44,370 en la que los alumnos van a trabajar de manera manipulativa, 13 00:01:44,769 --> 00:01:48,349 es decir, van a colocar distintos nutrientes en los distintos grupos de alimentos. 14 00:01:49,209 --> 00:01:53,310 Y, una vez que han finalizado esto, van a responder a unas preguntas 15 00:01:53,310 --> 00:02:00,629 asociadas a los grupos de alimentos mediante la manera que ellos consideren más oportuna. 16 00:02:00,629 --> 00:02:17,740 Por último, en cuanto a la representación, vamos a realizar una especie de sondeo en la que los alumnos van a responder a unas preguntas relacionadas con sus hábitos alimenticios. 17 00:02:19,680 --> 00:02:26,080 Tras hacer esto, van a elaborar un cuadro en el que van a comparar esas respuestas y van a analizar sus tipos de alimentos. 18 00:02:26,080 --> 00:02:48,580 Y ya una vez hecho esto, estamos preparados para movernos a la parte de acción y expresión, que es una parte que está relacionada con el producto final que vamos a hacer, que es la creación de esas cuatro propuestas para mejorar la alimentación y los desayunos. 19 00:02:48,580 --> 00:03:04,949 En cuanto a la evaluación de la situación de aprendizaje, ésta va a ser el resultado de la suma del valor ponderado de los distintos instrumentos. Aquí presento los distintos instrumentos y a la vez que las distintas sesiones y cómo se evalúa cada una de ellas. 20 00:03:06,469 --> 00:03:14,909 Por último, en cuanto a la evaluación, todos los alumnos deben de autoevaluarse, con lo cual contamos con una autoevaluación del alumnado. 21 00:03:14,909 --> 00:03:22,129 Aquí también detallo los recursos y las herramientas TIC que voy a utilizar durante esta situación de aprendizaje 22 00:03:22,129 --> 00:03:25,270 Y hasta aquí sería la tarea número 3 23 00:03:25,270 --> 00:03:30,430 Ahora voy a explicar la tarea número 4 24 00:03:30,430 --> 00:03:41,750 A continuación voy a explicar lo que hice en la tarea número 4 25 00:03:41,750 --> 00:03:45,650 Nos vamos a ir desde mi cuaderno de raíces a alumnado 26 00:03:47,889 --> 00:03:52,550 Después a seguimiento académico y a mi cuaderno de clase 27 00:03:52,550 --> 00:03:54,490 Y vamos a seleccionar parámetros. 28 00:03:55,909 --> 00:04:02,229 En primer lugar, creé tres categorías evaluables, ítems evaluables, tareas y controles. 29 00:04:04,340 --> 00:04:12,379 Si nos vamos al modelo de calificación y seleccionamos la asignatura de ciencias naturales, que fue para la que lo hice, 30 00:04:14,139 --> 00:04:21,560 podemos ver que para cada una de las categorías he asignado un peso ponderado correspondiente a un porcentaje. 31 00:04:21,560 --> 00:04:26,500 Eso nos servirá para hacer la media con las calificaciones de los alumnos. 32 00:04:28,660 --> 00:04:48,540 Después de esto, si nos vamos al cuaderno de clases, pero dentro de él a actividades evaluables, seleccionamos el alumnado de ciencias naturales y la tercera evaluación, podemos ver las actividades evaluables que he realizado o he creado para cada categoría evaluable. 33 00:04:48,540 --> 00:04:53,939 Como por ejemplo, la actividad 1 de la unidad 1 como ítems evaluables 34 00:04:53,939 --> 00:04:57,019 Un speaking como tareas 35 00:04:57,019 --> 00:05:00,639 Y un examen de la unidad 1 como controles 36 00:05:00,639 --> 00:05:09,899 A continuación voy a explicar el espacio de actividades para distintos ritmos de aprendizaje 37 00:05:09,899 --> 00:05:15,519 En primer lugar, si presionamos la imagen Start 38 00:05:15,519 --> 00:05:23,670 Podemos ver las instrucciones subidas a la mediateca 39 00:05:23,670 --> 00:05:30,120 Si presionamos en Task 1 40 00:05:30,120 --> 00:05:38,399 los niños podrán visualizar un vídeo de YouTube en el que podrán distinguir los distintos tipos de nutrientes. 41 00:05:38,740 --> 00:05:42,240 En este caso no lo he abierto para evitar que salgan anuncios. 42 00:05:45,180 --> 00:05:53,379 En la task número 2 los niños podrán ver un Geniali con el que podrán trabajar los contenidos a su ritmo. 43 00:05:56,500 --> 00:06:06,490 Posteriormente en la tarea número 3 podrán visualizar un Live Worksheet sobre los grupos de alimentos. 44 00:06:10,240 --> 00:06:19,399 En este caso, los niños tienen que poner los distintos alimentos en los distintos grupos y así se podrá realizar una tarea evaluable directamente. 45 00:06:24,519 --> 00:06:31,139 La actividad número 4, como ponía en las instrucciones, es una actividad de tipo voluntaria y es otra Life Worksheet. 46 00:06:35,430 --> 00:06:40,410 Aquí se les presenta una pirámide alimenticia y tienen que poner los distintos grupos en los distintos espacios. 47 00:06:40,410 --> 00:07:10,550 Y por último, la tarea final. En la tarea final se nos presenta un cuisis, que es un cuestionario resumen de todo lo que hemos aprendido. En este caso aparece mi nombre porque lo he realizado, pero daría la opción a repetirlo por cualquiera de nuestros alumnos. 48 00:07:14,589 --> 00:07:19,910 Y hasta aquí la explicación de estas tres actividades. Muchas gracias por la atención.